《《勾踐滅吳》教學(xué)設(shè)計(jì)5-教學(xué)教案-高一語文教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《勾踐滅吳》教學(xué)設(shè)計(jì)5-教學(xué)教案-高一語文教案(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?勾踐滅吳?教學(xué)設(shè)計(jì)5-教學(xué)教案-高一語文教案
一、教法建議 拋磚引玉 1.勾踐滅吳的故事為大家所熟知,常被廣闊青少年引用。這個故事和成語親密相關(guān),導(dǎo)入課文可先讓學(xué)生答復(fù),這個成語是什么,并讓他們簡單介紹這個成語故事。這樣做可以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,同時鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)才能。 2.本文記敘了吳越興亡的歷史,有必要對背景加以介紹,使學(xué)生對課文有更深化的理解。春秋末年,吳越爭霸,勢不兩立。吳國依靠伍子胥、武的計(jì)謀,往西攻破強(qiáng)大的楚國,往北威懾到齊、晉兩國,往南攻打越國。越王勾踐領(lǐng)兵迎擊,在姑蘇山打敗吳軍,擊傷了吳王闔廬的腳大趾。吳軍撤退,闔廬對太子夫差說:“你會忘記勾踐殺死了你的父親嗎?〞
2、夫差答說:“不敢忘記。〞當(dāng)天夜里,闔廬死去。夫差立為吳王后,任伯嚭為太宰,演習(xí)戰(zhàn)斗射技,三年后攻打越國,在夫椒山打敗越軍。 3.要注重預(yù)習(xí),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中整體感知課文。可根據(jù)沉重的預(yù)習(xí)情況,試著讓同學(xué)們簡單議論一下,課文記敘了吳越興亡的歷史,富有深化的教育意義??蓡l(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)展必要的思相教育。 4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的根本方法。學(xué)習(xí)文言文的重要方法是誦讀。古人說得好:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。〞意思是說,讀得多了、熟了,就能增強(qiáng)語感,逐步理解詩歌的內(nèi)容,掌握詩歌的語言規(guī)律,從而自己也就會寫詩了。文言文也是如此。 所謂誦讀,就是在初步理解的根底上,用朗讀的方法,反復(fù)
3、熟讀課文,逐步加深理解。誦讀一般按以下步驟進(jìn)展。第一,讀準(zhǔn)字音。第二,讀清句讀。第三,讀出語氣。 文章要讓學(xué)生自己讀,學(xué)生閱讀文言文存在著種種障礙,更要多讀才能領(lǐng)會。當(dāng)然提倡學(xué)生自己閱讀,并不排斥教師的必要指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀部分章節(jié)。 5.剖析分析步驟和要點(diǎn)。 (1)構(gòu)造層次 第一段 勾踐總結(jié)經(jīng)歷,文種進(jìn)諫。 第二段 越王委曲求和,吳國態(tài)度不一。 第三段 勾踐深化反省,禮賢下士。 第四段 勾踐內(nèi)修法政,獎勵增殖,磨礪士人,善待人民。 第五段 明恥教戰(zhàn),上下一心。 第六段 國仇敵愾,戰(zhàn)勝吳國。 (2)人物形象: 勾踐:忍辱負(fù)重,擅長總結(jié)經(jīng)歷;禮賢
4、下士,可以團(tuán)結(jié)國內(nèi)各種力量;深謀善政,在戰(zhàn)略上英明決策。 夫差:親小人,遠(yuǎn)賢臣,驕傲輕敵,剛愎自用。 (3)重要字、詞 實(shí)詞:知、資、吊、致、蕃、報、旅、勸、勉、水人、廣運(yùn)、二三子、孺子、匹夫、常賞 虛詞:無乃、茍、已、其 (4)重要文言句式: ①賓語前置例:何后之有? ?、谂袛嗑洹±悍騾侵c越也,仇讎敵戰(zhàn)之國也。 ?、凼÷跃洹±河谑窃崴勒? (5)詞類活用: ①使支用法 例:潔其居,美其服,飽其食;昔者夫差恥吾君于諸侯之國。 ?、诿~作狀語 例:必廟禮之。 指點(diǎn)迷津 1.創(chuàng)設(shè)語境,導(dǎo)入課堂。 本文牽涉到許多著名的歷史人物,哪位同學(xué)能講述一個他們的故事?看
5、誰講的語言準(zhǔn)確、生動活潑。如:說成語故事,講歷史人物,談背景知識,把同學(xué)們帶入一個特殊意境,從而引起學(xué)習(xí)本文的興趣。本文牽涉到的歷史人物很多,如:孫武、伍子胥、西施、勾踐等。 2.訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文。要揣摩人物的思想性格,讀出語氣。如: 找同學(xué)朗讀第二自然段,在讀準(zhǔn)字音,讀清句子的根底上,揣摩人物的思想性格,讀出語氣。要在語氣上表達(dá)伍子胥的深謀遠(yuǎn)慮、忠心耿耿;表達(dá)出太宰嚭的陰險狡詐、卑劣無恥。 3.精讀某些段落,領(lǐng)會文章語言特點(diǎn)。 4.貫穿啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法,表達(dá)學(xué)生主體作用。 5.補(bǔ)充和本文相關(guān)的文章,加以比較閱讀。 二、學(xué)海導(dǎo)航 學(xué)法指要 1.課文第一段提問:大夫種的建
6、議可用一個成語概括,這個成語是什么? 答案提示:未雨綢繆 2.課文第二段提問:子胥進(jìn)諫采用了什么樣的方法?對于越國求和,子胥與太宰嚭各是什么態(tài)度? 答案提示: 類比推理。子胥認(rèn)為不可。太宰嚭認(rèn)為可以。 討論題目之一:子胥和太宰嚭的態(tài)度不一致,孰是孰非? 答案提示: 子胥為吳國長遠(yuǎn)計(jì),太宰嚭為個人謀私利。 3.課文第三段提問:(勾踐)葬死者,問傷者,養(yǎng)生才;吊生者;吊有憂,賀有喜;送往者,迎來者;這樣做的用意何在? 答案提示:團(tuán)結(jié)國內(nèi)各種力量。 4.課文第四段提問:勾踐為鼓勵人口增殖采取了哪些措施? 答案提示:適齡、適時婚姻,獎勵生育。 5.課文第
7、五段提問:越人堅(jiān)持請戰(zhàn)的理由是什么?用現(xiàn)代漢語表達(dá)。討論題目之二:說一說越人為什么愿為國君賣命。 答案提示:越國人,像受戴父母一樣受戴國君,像孩子思報父母之仇一樣想著為國君報仇,難首有敢不盡力的嗎? 討論題目之二提示:越王治國有方,愛民如子,下下一心。 6.課文第六段提問:越人為什么取勝,取勝的根本原因又是什么? 答案提示:同仇敵愾。勾踐治國有方。 7.閱讀下文,結(jié)合課文作比較閱讀。 吳以伍子胥、孫武之謀,西破強(qiáng)楚,北威齊、晉,南伐越。越王勾踐迎擊之,敗吳于姑蘇,傷闔廬指。軍卻,闔廬謂太子夫差曰:“爾忘勾踐殺而父乎?〞夫差對曰:“不敢。〞是夕,闔廬死。夫差既為立為王,以
8、伯嚭為太宰,習(xí)戰(zhàn)射,三年,伐越,敗越于夫湫。越王釵踐乃以兵五千人棲于會稽山上,使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請和,委國為臣妾,吳王將許之。伍子胥諫曰:“越王為人能辛苦,今王不滅,后必悔之。〞吳王不聽,用于宰嚭計(jì),與越平。其后五年,吳王聞齊公死而大臣爭寵,新君弱,乃興師北伐齊。子胥諫曰:“不可。勾踐食不重味,吊死問疾,且能用人,此人不死,必為吳患。今越,腹心之疾,齊猶疥癬耳,而王不先越,乃務(wù)伐齊,不亦謬乎?〞吳王不聽,伐齊,大敗齊師于艾陵,遂與鄒、魯之君會以歸,益疏子胥之言。其后四年,吳將復(fù)北伐齊,越王勾踐用子貢之謀,乃率其眾以助吳,而重寶以獻(xiàn)遺太宰嚭。太宰嚭既數(shù)受越賂,其受信越殊甚,日夜為言于吳王,
9、王信譽(yù)嚭之計(jì)。伍子胥諫曰:“夫越,腹心之疾,今信其游辭偽詐而貪齊,破齊譬猶石田,無所用之。?盤庚?曰:‘古人有顛越不恭,劓殄滅之,俾無遺育,無使易種于茲吧?!巧趟耘d也。愿王釋齊而先越,不然,將悔之無及也已。〞吳王不聽,使子胥于齊。子胥謂其子曰:“吾諫王,王不我用,吾今見吳之滅矣,女與吾俱亡,無為也。〞乃屬其子于齊鮑氏,而歸報吳王。太宰嚭既與子胥有隙,因讒曰:“胥為人,剛暴少恩,其怨望猜賊,為禍也深。前日,王欲伐齊,子胥以為不可,王卒伐之而有大功,子胥計(jì)謀不用,乃反怨望。今王又復(fù)伐齊,子胥專愎強(qiáng)諫,沮毀用事,徼幸吳之?dāng)。宰詣倨溆?jì)謀耳。今王自行,悉國中武力以伐齊,而字胥諫不用,因輟,佯病不行
10、,王不可不備,此起禍不難。且臣使人微伺之,基使齊也,乃屬其子于鮑氏。夫人臣內(nèi)不得意,外交諸侯,自以先王謀臣,今不用,常怏怏,愿王蚤圖之。〞吳王曰:“微子之言,吾亦疑之。〞乃使使賜子胥屬鏤之劍,曰:“子以此死。〞子胥曰:“嗟乎,讒臣宰嚭為亂,王顧反誅我。我令假設(shè)父霸,又假設(shè)立時,諸子弟爭立,我以死爭之于先王,幾不得立。假設(shè)既立,欲分吳國與我,我顧不敢當(dāng),然假設(shè)之何聽讒臣?xì)㈤L者?〞乃告舍人曰:“必樹吾墓上以梓,令可以為器,而氛吾眼著之吳東門,以觀越寇之滅吳也。〞乃自刺殺。吳王聞之大怒,乃取子胥尸盛以鴟夷革,浮之江中。吳人憐之,乃為立祠于江上,因名曰胥山。后十余年,越襲吳,吳王還與戰(zhàn),不勝,使大夫行成于越,不許,吳王將死,曰:“事故以不用子胥之言至于此,令死者無知那么已,死者有知,吾何面目以見子胥也!〞遂蒙絮覆面而自刎。
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