2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《走一步,再走一步》說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版

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1、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《走一步,再走一步》說(shuō)課稿人 教新課標(biāo)版 一、教材分析 《走一步,再走一步》一課是七年級(jí)(上)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,都各自從不同角度,用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題?!对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf(shuō)明,通往理想之路要翻越無(wú)數(shù)座山,要不怕艱苦跋涉?!蹲咭徊?,再走一步》說(shuō)明的是面對(duì)一個(gè)似乎無(wú)法解決的困難該怎么辦?!渡繁磉_(dá)了作者對(duì)生命價(jià)值及其意義的嚴(yán)肅思考。《紫藤蘿瀑布》由藤蘿的盛衰,感悟到生命的長(zhǎng)河是沒(méi)有止境的,人生應(yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀、積極進(jìn)取?!锻ぁ氛f(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察

2、蟲(chóng)蚊、叢草等趣事,有一種物外之趣。閱讀五篇文章,不但對(duì)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)人生,走好人生之路有一定的幫助,而且可以引發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)人生問(wèn)題的一些思考。 《走一步,再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,告訴我們:困難和危險(xiǎn)并不可怕,只要我們堅(jiān)定信心、不怕它,將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難,從眼前腳下做起,就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟,引出一個(gè)富有哲理的道理,給人以啟發(fā)和教益。 二、學(xué)生分析 對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門的同學(xué)來(lái)說(shuō),初中生活的開(kāi)始,意味著另一段人生旅程的開(kāi)始,他們是帶著父母親友的期望,在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的,因而

3、在他們的心中,充滿了對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。他們有理想,有目標(biāo),有干勁,但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn),心理承受能力相對(duì)較差,因而一遇到困難,或手腳失措,不知該咋辦;或怨天尤人,哀嘆命運(yùn)不公;或干脆打退堂鼓,畏懼退縮??傊?,他們大都不敢面對(duì)困難,正視困難,積極思考,從而找到解決困難的辦法。故對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。 三、教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析,我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)與技能 積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語(yǔ)氣的能力及其復(fù)述課文的能力。 2. 過(guò)程與方法 在反復(fù)朗讀、

4、整體感知、深入理解中,感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。 a)情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情,細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理,增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。 教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫作方法;理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。 四、教學(xué)方法分析 a)教法我講這篇課文主要使用講讀法。通過(guò)這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中,在對(duì)朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)思考。 b)學(xué)法反復(fù)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感;學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法;聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟;自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。 五、教學(xué)流程 (一)導(dǎo)入新課 通過(guò)講述發(fā)生在1945年1月

5、,英格蘭的沃頓空軍基地上,一個(gè)上尉飛行員在沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下,駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 (二)整體感悟,熟悉內(nèi)容 學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。 1. 自讀以前,提問(wèn):復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問(wèn)題呢?待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇文章是記敘文,所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以后,學(xué)生再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。 2. 復(fù)述前,提問(wèn):復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢?讓學(xué)生明白,本文敘事有詳有略,詳略得當(dāng)。 3. 學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述。 4. 指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述,并進(jìn)行

6、評(píng)價(jià)。 5. 設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié),其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好 鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。 (三)研讀理解,培養(yǎng)能力。 提出相關(guān)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問(wèn)題: 1.在攀爬懸崖的整個(gè)過(guò)程中,“我”總共哭過(guò)幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學(xué)生從整體上把握課文。 2.讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語(yǔ)句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。 3. 在“我”爬下懸崖的過(guò)程中,父親是怎樣指導(dǎo)的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。 4. 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過(guò)去很多年,

7、但對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是難以忘懷的,因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么?進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。 因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問(wèn)題的能力不是很強(qiáng),故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要,而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問(wèn)題1,就是因?yàn)槲矣X(jué)得此問(wèn)題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容,深入思考。同時(shí)在此過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓,讀音準(zhǔn)確,而且要做到停頓恰當(dāng),讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),注意抑揚(yáng)頓挫。 (四)聯(lián)系生活實(shí)際,拓展延伸 作者的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎?聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“

8、我”在攀爬懸崖的過(guò)程中悟出的道理它對(duì)生活的意義,讓他們受到啟發(fā)和教益。 (五)質(zhì)疑問(wèn)難 學(xué)生再讀課文,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生 的探究意識(shí),合作精神。 (六)反思總結(jié),談收獲。 七)結(jié)束語(yǔ) 師送學(xué)生一首詩(shī)一一《一步》:一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上 高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 走一步,再走一步 得到的經(jīng)驗(yàn) 我的心理變化 父親的指導(dǎo) 爬懸崖的經(jīng)歷 毫無(wú)信心 有了信心 再走 信心大增 每次走一小步 在困難面前不應(yīng)畏懼卻步, 而要冷靜分析

9、,化解困難 將大困難化小,一個(gè)一個(gè) 巨大的成就?解決,就能戰(zhàn)勝困難。 設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)明扼要,抓住課文精要,便于學(xué)生記憶,一目了然。 2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《頂碗少年》同步練習(xí)(無(wú)答 案)滬教版 1、課文閱讀把握,默讀課文,思考: (1)作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演? 作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。 作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。 作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。 作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。 (2)、默讀課文,為什么說(shuō)頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者?永不放棄、敢于拚搏的精神 (3)、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想些什么,說(shuō)

10、些什么?一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的,生活中難免遇到困難或者挫折,只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功!或者說(shuō)“失敗乃成功之母” (4)、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀,你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。 “失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。 2、借鑒、感悟 折枝的玫瑰 一次,我應(yīng)一家報(bào)社之邀采訪一位17歲的殘疾女孩。這之前,我已得知這位女孩在第四屆全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了兩項(xiàng)冠軍,是四川隊(duì)僅有的三枚金牌中的兩枚的獲得者。為此,家鄉(xiāng)人欣慰不已,報(bào)社也辟出大塊版面,作重點(diǎn)報(bào)道。 那天上午,陽(yáng)光和煦。我心情愉

11、悅地穿過(guò)田疇,經(jīng)一段短途跋涉后,來(lái)到一戶滿是雞啼和狗吠的農(nóng)家前。這是一戶普普通通的農(nóng)家,而我要采訪的雙料冠軍正住在這里。 想象中,她該是一位較為野氣的女孩。她不僅短跑出眾,而且鉛球和標(biāo)槍也曾獲得省殘運(yùn)冠軍。在心理,我早已無(wú)數(shù)次描繪過(guò)她了。 穿過(guò)院壩,我看見(jiàn)一叢在陽(yáng)光下盛放的玫瑰。這叢玫瑰栽種在院壩的一角,讓這戶農(nóng)家小院充滿馥郁的芳香,同時(shí),也是它具有了一些不同尋常之處。 出乎我意料的是,采訪對(duì)象是一位很清秀的女孩。她很文靜地坐在母親的身邊,講話時(shí),臉上還會(huì)浮起兩條淺淺的紅暈。 “是一朵折枝的玫瑰改變了我。”她是這樣開(kāi)始談話的。 在她8歲時(shí),一場(chǎng)橫禍降臨。一次玩耍中,一塊滾動(dòng)的石頭從她

12、的左腿上壓了過(guò)去。從此,她失去了左腿,成了小朋友們惡作劇的對(duì)象?!靶□俗印钡姆Q呼,常常讓她淚滿眼眶。她漸漸沉默了,躲在家里足不出戶。 “可是,一個(gè)初夏的黃昏,我還是走出了屋子。在一條僻靜的小路上,我拾到一支被折斷的玫瑰,上面有一朵發(fā)蔫的花蕾。那是一朵小小的花蕾,當(dāng)時(shí),它已萎靡不振,卻仍然散發(fā)出淡淡的芳香,讓我覺(jué)得它就像一個(gè)憂郁的天使?!彼钋榈卣f(shuō),眼里滿是亮瑩瑩的光。我想,充滿希冀和信心的人,總不會(huì)消沉得太久。她繼續(xù)說(shuō):“也許那只是一枝被遺棄的花蕾,可它卻激起了我心底全部的柔情。我小心翼翼地把它帶回家,再找來(lái)一只盛水的玻璃瓶,把花蕾放進(jìn)瓶中?!? “我用全部的憐愛(ài)愛(ài)護(hù)著這支遭受摧折的小花蕾。

13、當(dāng)時(shí),我小小的心靈并不懂得太多,但我渴求著它的開(kāi)放,熱烈盼望著它開(kāi)出世上最絢麗的花朵——這種莫名的情懷讓我現(xiàn)在想來(lái)還覺(jué)得驚訝……”女孩深情地說(shuō),情緒是激動(dòng)的。 “一周后,它終于綻放成了一朵艷麗的花朵。那天上午,我驚動(dòng)了所有的人,他們 分享著我的快樂(lè),而我卻欣喜地哭了……這天,我懂了一個(gè)深刻的道理:挫折并不算什么,只要生機(jī)不息,它仍然可以開(kāi)出艷麗的花朵……”女孩結(jié)束話語(yǔ)時(shí),雙眼深情地凝視著院子里的那叢盛放的玫瑰。而我,早已被深深感動(dòng)了。 配上假肢后的女孩以堅(jiān)韌的毅力扔掉拐杖。隨后,她得了一個(gè)又一個(gè)冠軍。不同尋常的是,后來(lái)她還以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了一所財(cái)會(huì)中專。這期間,那枝被折斷的玫瑰始終在激勵(lì)著她。 人生可以有99次挫折,但不可以有一次喪失信心;只要生機(jī)不息,總會(huì)開(kāi)出絢爛 的生命之花——像折枝的玫瑰一樣。 在以下內(nèi)容中任選一個(gè)寫一段話: (1)假設(shè)《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會(huì),你能描繪一下她參加短跑、鉛球或標(biāo)槍比賽時(shí)的風(fēng)采嗎? (2)在頂碗少年的成功背后會(huì)是怎樣的呢?截取一段少年訓(xùn)練的場(chǎng)景寫一寫。(3)如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下那將是一種怎樣的情況?

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