山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文下冊 13 威尼斯商人導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、威尼斯商人 一. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力 1．了解話劇的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。 2．了解戲劇沖突在話劇中的作用。 過程與方法 1 理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。 2了解莎翁作品的語言特點。 情感態(tài)度價值觀 引導(dǎo)學(xué)生在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。 二．學(xué)習(xí)重難點 重點 1讓學(xué)生體會“話劇是說的藝術(shù)”。 2學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節(jié)的發(fā)展?！? 難點 1.幫助學(xué)生

2、正確了解、認(rèn)識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的。 2．訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。 三．知識梳理 正確掌握夏洛克這個人物形象，體會莎翁表現(xiàn)人物的技巧；學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。 四．學(xué)法指導(dǎo) 誦讀品析法與討論探究法。 五.學(xué)習(xí)過程 （一）出示目標(biāo)流程 小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生讀標(biāo)，明確本課任務(wù)。 （二）自學(xué)討 論釋疑 1. 自學(xué)指導(dǎo) 整體感知，理清思路。 (1)速讀全文，掌握生字詞。 (2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。 2. 教師設(shè)問 具體研習(xí)，突出重難點。 (1)學(xué)生分組討論人物的性

3、格特點、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個性化的語言。 (2)體會莎劇豐富多彩的語言。 3討論釋疑 讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。 （三）展示匯報梳理 1. 學(xué)生交流詞語積累情況： 惻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凜(lǐn) 腌贊(ā zā) 稽(ji) 庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 銘(mìng) 砥(dī) 爵(jué) 憐憫(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 訴訟(sòn9) 劊

4、子手(guì) 鈞裁：恭請作出決定。 萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。 遍稽群籍：查遍所有的書籍。稽：查考。 折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執(zhí)不決的雙方進行判斷、裁決。 中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。 2.夏洛克這一形象的認(rèn)識。 明確：夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。 鮑西婭 : 鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險的夏洛克，

5、她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。聰明機智. 3.語言之美 （1）巴薩尼奧與夏洛克的對白灰諧幽默。 （2）課本P100安東尼奧的話，運用一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強調(diào)夏洛克的殘忍無法改變，給人一種生動形象、華美流暢、富有詩意的藝術(shù)美感。 （3）課本P105鮑西婭關(guān)于慈悲的表述，精辟、深刻、動情，直接表達了莎翁的人文主義理想。比喻、排比、對比修辭格的運用，增強了語言的感染力。 （4）課本P111葛萊西安諾借用夏洛克的話稱贊鮑西婭，也是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷，有很強的喜劇效果，這得益于戲劇性的反復(fù)。 4.學(xué)生品讀表現(xiàn)人物性格句子. （四）達標(biāo)檢測評價 (1)夏洛克有怎樣的性格特點?他是否像公爵所說的那樣是一個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢? (2)夏洛克為什么對安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報而非要安東尼奧的命不可?