人教版初中道德與法治《延續(xù)文化血脈》說課稿

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1、延續(xù)文化血脈》說課稿 一、教學目標的確立 情感態(tài)度價值觀目標：感受中華文化的魅力，體會中華傳統(tǒng)美德的力量，認同社會主義核心價值觀，樹立自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極態(tài)度。 能力目標：培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受、認知和運用能力，自覺傳承和踐行中華傳統(tǒng)美德。 知識目標：了解中華文化的內(nèi)涵，理解文化自信的重要意義，知道中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，理解并踐行中華傳統(tǒng)美德。 二、教學內(nèi)容的分析 （一）內(nèi)容分析 （1）課標要求 課程標準第三部分“我與國家和社會”中“積極適應社會的發(fā)展”和“認識國情，愛我中華”部分：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感

2、以及構建社會主義和諧社會的責任意識”“學習和了解中華文化傳統(tǒng)，增強與世界文明交流、對話的意識”。《青少年法治教育大綱》中相應內(nèi)容：“以社會主義核心價值觀為引領，普及法治知識，養(yǎng)成守法意識，使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則，自覺尊法守法；規(guī)范行為習慣，培育法治觀念，增強青少年依法規(guī)范自身 人教版初中道德與法治優(yōu)質(zhì)說課稿 行為、分辨是非、運用法律方法維護自身權益，通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力”。 （2）整體感知教學內(nèi)容 本框題包括“中華文化根”和“美德萬年長”兩目內(nèi)容。第一目側重從中華文化的豐富與發(fā)展角度，講述中華民族在五千多年文

3、明發(fā)展中孕育、創(chuàng)造的源遠流長、博大精深的中華文化，重點落在“中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族的偉大復興提供精神動力。我們要堅定文化自信”。第二目側重從代代傳承的中華美德角度，闡釋中華傳統(tǒng)美德的豐富內(nèi)涵和重要價值，重點落在“中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，蘊含著豐富的道德資源，是建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的精神力量”。 （二）重難點分析 教學重點：理解文化自信的含義及實現(xiàn)途徑。 教學難點：理解文化自信的含義及實現(xiàn)途徑。 三、學情分析 隨著年齡的增長以及學科知識的積累，九年級學生對中華文化有了一定的認知。但是，隨著經(jīng)濟全球化

4、與信息技術的發(fā)展，歷史的和現(xiàn)實的、本土的和外來的、先進的和腐朽的等各種各樣的文化相互激蕩。在這一大環(huán)境下，九年級的學生受其心理發(fā)展水平、認知能力及辨別是非能力的限制，在一定程度上會淡漠對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的認識，容易忽視對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展。初中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，本框題有助于學生奠定中華文化底色，傳承中華美德，弘揚民族精神，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。 四、教學設計過程 本課設計了“中華文化根”和“美德萬年長”兩個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)各有三部分內(nèi)容，“中華文化根”包括感受中華文化、品味中華文化、堅定文化自信；“美德萬年長”包括中華美德是精髓、中華美德

5、代代傳、美德力量在踐行。整體遵循“感受中華文化魅力-傳承中華文化-踐行中華美德”的設計思路。 導入環(huán)節(jié) 出示熱播關于唐代的電視劇和唐朝歷史圖片，并提問：唐朝時期為什么有很多留學生到中國來？設計意圖：激發(fā)學生興趣，能將歷史上唐朝的興盛與其文化的繁榮相聯(lián)系，引導學生初步感知文化興則國運興。 環(huán)節(jié)一：感受中華文化 通過活動，引導學生感受到文化就在身邊，意識到文化已經(jīng)融入我們的生活之中。在此基礎上，引導學生加強對中華文化相關知識的了解，激發(fā)學生探究不同民族文化的興趣。引發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠傳承至今的原因的思考，能夠認識到各民族共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。 出示一組圖片并提問：你還知道哪

6、些中華文化的代表？你能用兩個成語來概括中華文化的特點嗎？引導學生積極參與活動，并分享自己對于中華文化的相關了解。在自己及同學的發(fā)言中，總結出中華文化具有源遠流長、博大精深的特點。 環(huán)節(jié)二：品味中華文化 運用視頻設置情境，引導學生關注現(xiàn)實問題，體會中華傳統(tǒng)文化的美感。在討論分享過程中，引導學生認識到中華文化薪火相傳的意義及原因，激發(fā)學生更深層次的思考，明白中華傳統(tǒng)文化將如何傳承和發(fā)展。 環(huán)節(jié)三：堅定文化自信 活動結合學生生活中的真實經(jīng)驗，學生分享觀看《我是演說家》時的真實感受。此環(huán)節(jié)順應了學生的情感發(fā)展，目的在于引導學生從感性認識提升到理性認識，在分享感受的同時加深對文化自信的理解。

7、結合教師的進一步追問以及圖片的展示引導學生自主探究堅定化自信的具體方法。 環(huán)節(jié)一：中華美德是精髓 通過感動中國十大人物杜富國的事跡，引導學生感受并分析中華傳統(tǒng)美德是世代相傳并積淀下來的，是中華文化的精髓，蘊含著豐富的道德資源，為中華民族的發(fā)展提供精神動力。 環(huán)節(jié)二：中華美德代代傳 通過尋找身邊的榜樣，引導學生見賢思齊，思考怎樣向他們學習。在體會幫助他人的內(nèi)在心理后，進一步感知和理解中華美德的巨大力量，明確美德的力量在于踐行。 環(huán)節(jié)三：美德力量在踐行 通過問題引導學生思考，明白踐行中華傳統(tǒng)美德應該見賢思齊并身體力行， 從身邊小事做起。學生可分享自己可以在日常生活中的具體做法并總結歸

8、納。 通過課堂小結以及板書，整體概述本框所講內(nèi)容，強調(diào)本框教學的重點內(nèi)容，幫助學生梳理本框的基礎知識點，達到概括提升的目的。 在總體把握本框所學內(nèi)容，明確本節(jié)課所需掌握的整體知識框架的基礎上， 引導學生結合課后的拓展活動達到鞏固和落實的目的。 五、教學特色 本節(jié)課始終以學生真實的生活經(jīng)驗為案例，例如以學生愛看的電視劇以及綜藝節(jié)目，激發(fā)學生的學習興趣，并且在感性認識的基礎上，理例結合引導學生探究感受背后的原因及途徑。本課遵循學生的認知規(guī)律，引導學生在情感認同的基礎上自主生成觀點，表達自己的正向認同感，并探究在現(xiàn)實生活中的可實施性措施及做法，落實了本節(jié)課的重難點目標，激發(fā)了學生的文化自豪感和自信心。