2019-2020年高考英語復習如何提高閱讀能力 新課標 人教版

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1、2019-2020年高考英語復習如何提高閱讀能力新課標人教版 認真研讀近幾年高考閱讀理解題，我們不難發(fā)現(xiàn)其共同特點：文章都是五篇，其所選材料的題材、體裁多樣，均取材于英文原版書籍，語言地道、內(nèi)容新穎，文化意味濃厚；其試題設計均重語篇理解，與以前的高考試題相比，很明顯加大了閱讀理解試題的考查強度。 ㈠近幾年高考英語閱讀理解測試新動向： 1. 閱讀的詞匯量增加，越來越強調(diào)提高閱讀速度 近年來，高考五篇文章的閱讀總詞量一直保持著遞增的趨勢，這就意味著考生在有限的時間內(nèi)完成這樣的閱讀量，必須提高閱讀速度。 2. 文章的生詞量增多 文章的生詞量增多，主要表現(xiàn)在由構詞法產(chǎn)生的新詞和教學大綱不作

2、要求的生詞增多。這就導致閱讀材料文字難度增大，考生往往要反復幾遍才能讀懂。再加之材料行文表達使用比較正式的語言，結構復雜的長句及省略和插入語等較復雜的語言現(xiàn)象在文章中隨處可見。這不僅減慢了閱讀速度，而且也影響了根據(jù)文章內(nèi)容去進行推理和判斷。 3. 選材面寬，貼近生活，保持原汁原味 近幾年的高考閱讀文章選材更貼近生活實際、更富有時代氣息，題材新穎，包括故事、傳記、人物、傳說、生活常識、社會文化、天文、史地、科普知識、政治、經(jīng)濟及名人逸事等。體裁也不一，有記敘文、說明文、議論文、應用文等。而且文章多是屬于原汁原味的文章，其中文章習語用得較多，涉及英美人的文化生活習慣。 4. 深層理解及推理判

3、斷型題持續(xù)增加 一篇文章圍繞一個中心，或者是某一話題展開，文中絕大部分的篇幅都圍繞這個主題來說明它，反映它。弄清細節(jié)，獲取信息是正確把握主旨中心的前提。在以往的高考試題中，往往掌握文中細節(jié)的直接理解在試題中所占比例較大。但在近些年的高考試題中已明顯減少，而推理、判斷、綜合類試題大大增加了。要求考生能從字里行間理解文章的深層含義，即作者的態(tài)度、意圖、傾向等，而且能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關系，并且能據(jù)此進行合乎邏輯的推理和判斷。 ㈡高考對考生的閱讀理解能力的要求： 1 掌握所讀材料的主旨大意，以及用以說明主旨大意的材料和細節(jié)。 2 既理解具體的事實，也理解抽象的概念。 3

4、 既理解字面的意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等。 4 既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關系，并據(jù)此進行推理和判斷。 5. 既能根據(jù)材料所提供的信息，也能結合中學生應有的常識去正確判斷生詞和短語的含義。 ㈢近幾年高考閱讀的主要考點： 高考閱讀題通常分為兩大類：客觀性理解試題，即考查短文大意的試題，事實細節(jié)描述題，短文、句子、短語、單詞意義理解題；主觀性試題，即通過閱讀文章，對文章的中心思想、立意主旨、作者觀點、態(tài)度等有更深入的理解。一般說來，高考閱讀理解對考生的測試角度表現(xiàn)在以下幾個方面： 1 猜測詞義。 這類題要求考生能根據(jù)上下文正確理解靈活多變的詞義。在做這類

5、題時，應對上下文中已知部分進行邏輯上的推理，必要時還要進行語法分析，尤其是詞與詞之間的關系，有時還要依據(jù)常識和經(jīng)驗進行猜測。 2 理解主旨大意。 一篇文章通常是圍繞著一個中心思想展開的。閱讀時，我們不可忽視短文中開頭和結尾的段落或句子的含義。因為它們往往是文章中心的概括和總結。對于沒有明顯主題句的文章段落要根據(jù)文段中所陳述的事實或提供的線索加以概括總結，從而判斷出四個選項中哪一個為最佳選擇，說明了文章的中心。 3 推理判斷。 這類題要求考生能通過文章表面文字信息去推測文章隱含的意思，要求考生對文章的情節(jié)發(fā)展，以及作者的態(tài)度、意圖等做出合乎邏輯的推理和判斷。 4 對文章的細節(jié)理解。

6、5 數(shù)據(jù)推算。 ㈣提高閱讀理解能力的具體辦法： 1-注意擴大詞匯量。 閱讀是理解和吸收書面信息的能力。應該說，詞匯量越大，掌握的詞匯越多，閱讀的基礎就越好。所以我們要采取多種手段并盡可能快地擴大自己的詞匯量。另外，閱讀各種題材、體裁的文章的同時也會迅速地擴大我們的詞匯量。 2. 掌握一定的英語文化背景知識。 研究和實踐表面，背景知識在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關的背景知識，閱讀就會很困難；反之，若具有相關的背景知識，閱讀就會變得簡單。比如，遇到物理、化學方面的文章，理科的學生讀起來要比文科的學生省力。同樣，文科的學生在歷史、政治等方面占有一定的優(yōu)勢。可見，學生的背景知

7、識越豐富，閱讀理解題做得就越好。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學習的學生除具備一定的英美歷史和語言文學知識外，還要了解和熟悉一些講英語的國家的生活習慣、文化背景、風土人情與生活方式等，為提高閱讀質量打下基礎。 3. 掌握構詞法。 應掌握一些構詞方法，如詞綴法、轉換法、合詞法、逆成法及縮略法等。另外在詞匯復習過程中，不僅要注意詞匯的表面含義，而且要注意到詞匯背后所蘊含的社會歷史、文字藝術等語言文化知識。因為詞義反映了一定的客觀世界和社會實踐，它們還隨社會文化、民族習慣、語言環(huán)境、社會發(fā)展等因素而變化。 4. 改掉不良的閱讀習慣。 在英語閱讀過程中，有一些不良的閱讀習

8、慣必須改掉。如：用手指、筆、尺子等指著單詞進行閱讀，這樣會影響閱讀速度，還容易忽略了文章所反映的信息內(nèi)容；“聲讀”也是一種不良的閱讀習慣，有關專家研究發(fā)現(xiàn)，一個人的默讀速度是他聲讀速度的兩倍?！奥曌x”不僅影響了閱讀速度，更不利于理解文章所表達的信息。 5. 選材廣泛，體裁多樣。 選材時，注意做到題材廣泛、體裁多樣，要面廣，內(nèi)容要豐富。它們主要包括新聞、電訊、書信、評論、廣告、幽默故事、人物傳記、科普常識、史地資料、旅游雜記、風土人情等。 6?培養(yǎng)邏輯推理能力。 閱讀一篇短文時，準確地認知文章所表達的信息，只是閱讀的初步要求。把握上下文的邏輯關系，領會文中的有關暗示，推敲其特定的內(nèi)涵，洞

9、察其深層意義，推斷作者的“言外之意”，則是閱讀的高層次的要求。一般來說，作者不可能把他所要表達的全部思想和內(nèi)容都體現(xiàn)在字面的意思上，很多內(nèi)容是需要在閱讀時通過思考、推理才能正確理解的。邏輯推理就是指在閱讀時，根據(jù)自己已有的各方面知識以及篇章上下文所出現(xiàn)的某些信息，推導判斷出隱含在文章中但沒有表達出來的意思。邏輯推理能力是提高閱讀能力的一種必不可少的基本技能。在做邏輯推理判斷時，不能脫離文章的主旨，憑空想象，一定要言之有理，言之有據(jù)。 如： “???Oneday,Merlinreceivedaninvitationtoattendafancydressball.Hewasveryplease

10、dandalittleexcited.Asthedayofthepartycamenear,Merlinbegantothinkhowtomakeagrandentranceattheparty.Hehadanidea.Hethoughthewouldgetalotofattentionifhecouldskateintotheroom.Merlintrieddifferentwaystomakehimselfroll.Finally,hedecidedtoputtwowheelsundereachshoe.Thesewerethefirstrollerskates.…” 問題：Merlin

11、putwheelsunderhisshoesinorderto. A. impressthepartyguests B. arriveatthepartysooner C. testhisinvention D. showhisskillinwalkingonwheels. 該題要求透過表面的文字信息去推測文章的隱含意義。我們可以從“Merlinbegantothinkhowtomakeagrandentranceattheparty.”和“Hethoughthewouldgetalotofattention辻hecouldskateintotheroom.”中看出，Merlin把滾

12、*置于鞋下，用滾軸溜冰的方式進入晚會廳，其目的是為了給參加晚會的人留下深刻的印象，所以答案為A. 7.注意抓文章的中心思想。 文章的中心思想是全篇文章的核心。它體現(xiàn)作者的基本觀點、態(tài)度和意圖。作者是通過多種手段告訴我們文章中心思想的。一般來說，含有中心思想的“主題句”會出現(xiàn)在文首，也就是說，作者先在篇章的開頭就點出中心，然后再作進一步的擴展和論說。如：Everycityandtownmusthavewater.Thepeopleinatownneedwatertodrink.Theyneedwaterforotheruses,too.Theyusewaterforbathingandfor

13、washingthings.這段文字中的第一句就是主題句，后面是對它的擴展。有時候，作者為說明或論證一個較難理解的觀點，也可能先舉例說明，然后再提出自己的觀點，也就是說，把主題句放在文尾。有時，主題句既不在文首，也不在文尾，而是在文章的中間，或者是隱含在篇章中，需要通過閱讀，自己總結出來。在平時閱讀時，應有意地在這方面加以訓練。 8?養(yǎng)成快讀的習慣。 閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。在快讀中，不要把眼睛和注意力放在某一個詞或短語上，而是按意群整體把握文章意思，把注意力放在題目所涉及的重點細節(jié)和信息上。要運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節(jié)、

14、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。 9. 培養(yǎng)猜詞能力。 閱讀短文過程中，有時會遇到似熟非熟的單詞，這類詞往往一詞多義，在句子中難以辨別與理解。在平時讀訓練時，盡量不要去查字典，可以通過上下文、上下句、句子結構等猜出所表示的詞義來。至于有些與題目無關的生詞，如：表示人名、地名的詞，只須知道其所表示的范圍，不必翻譯出來。掌握一些猜測生詞詞義的方法，對排除閱讀中某些生詞的干擾，降低生詞率，提高閱讀速度和理解能力是必不可少的。培養(yǎng)猜詞的技巧可從以下幾方面進行： ⑴根據(jù)構詞法來猜測生詞詞義：應熟練掌握三種常見的構詞法：轉換、派生和合成。高考中屬于這幾種類型的生詞是不會注出中文意思的，所

15、以掌握構詞法能使閱讀化難為易，豐富詞匯，從而達到一定的閱讀理解程度。如：familiar（形容詞）熟悉的，familiarity（名詞）熟悉，familiarize（動詞）使熟悉，unfamiliar（形容詞）不熟悉的，unfamiliarly（副詞）不熟悉地。 ⑵根據(jù)普通常識來猜測生詞詞義： 如： TheOlympicgamesweretobepletedingoodspirit.Theideawastoparticipateandnottowin???.根據(jù)常識，可以判斷participate有“參與”的意思。因為奧運會提倡良好的比賽精神，其宗旨是參與，而不是論輸贏。 ⑶利用上下文

16、提供的同義詞來猜測生詞的詞義： 如： Influenzaissometimescalledfluorabadcold.根據(jù)上下文可以猜出：influenza是badcold的同義詞，意為：流感。 ⑷根據(jù)上下文提供的反義詞來猜測詞義： 如：Mostdentists'officearedrabplaces,butEmilion'snewofficeisabrightanddreadfulplace.根據(jù)上下文可以猜出，drab是cheerful或bright的反義詞，意為：死氣沉沉的，陰暗的。 ⑸根據(jù)語法結構、標點符號等猜測生詞的詞義： 如： ① Thescientistswhost

17、udyinsectsarecalledentomologists.根據(jù)定語從句提供的線索可以猜出entomologists意為：昆蟲學家。 ② Suddenlytheybecametheparentsofquintuplets,fourgirlsandaboy根據(jù)逗號后的解釋可以猜出quintuplets意為：五胞胎。 ⑹根據(jù)上下文具體的語境猜測生詞的含義： 如： TheinfluenceofTVonthelifeofthepeopleisincalculable:itcaninfluencetheirthoughtsandtheirwayoflife.Itcanalsoaddtoth

18、eirstoreofknowledge.EducationalTVstationsofferteachinginvarioussubjects.SomehospitalsuseTVformedicalstudentstogetclose-upviewsofoperations.通過這段話的描述，我們知道電視對人們的生活影響很大，所以我們猜測incalculable的意思為“大的，不可計算的”。 10. 掌握科學的閱讀理解題的解題方法： 首先，迅速閱讀理解的問題。 通過閱讀問題，可以大致推斷文章的大意，從而為盡快了解文章的內(nèi)容做好了準備，增強了在將來讀文章時的針對性，突出了重點，提高了做題

19、效率。這種方法特別適用于圖形表格類題材的理解。讀問題時，最好能判斷哪些問題與文章存在直接關系即可在文章中直接找出答案，哪些需要推理，哪些需要做結論等。這一步驟的目的主要就是要讓自己知道應該找什么。 其次，快速閱讀全文。 帶著問題，盡量快速地閱讀完整個文章，如果遇到了與某問題相關的材料，就用鉛筆劃出來，并寫上題號，然后繼續(xù)往下閱讀。閱讀中如果遇到了不懂的句子，不要停下來去深思熟慮。這一步驟的目的是對文章的內(nèi)容結構有一個總體的了解，知道一些重點詞、事實或有關材料在文中的位置。 第三，重讀問題。 重新閱讀問題，理解問題，并與文中相關的材料相對照。此時，每次要閱讀一個問題，并弄懂問題。如果讀了

20、問題后，能在原文中找到相關的材料，就要重讀一次相關材料，并可依此作出選擇。這一步驟的目的就是將較容易的問題選擇完，以便能更集中精力解決較難的問題。 第四，重新閱讀全文。 這是第二次也是最后一次閱讀全文，應帶著問題（尤其是還未解決的問題）一字不漏地讀完全文。這次閱讀與第二步驟的閱讀不同，因為此時已對文章有了總體的理解，所以這遍閱讀將會注意到文章中的一些細微之處，將有助于解答難題。 最后，再次閱讀尚未解決的問題。對于仍未解決的問題，此時應再次認真理解并依照對文章的更透徹的理解，做出最終的選擇。 ㈤典型試題剖析： ① Americaisgrowingolder.Fiftyyearsago

21、,only4outofevery100peopleintheUnitedStateswere65orolder.Today,10outofevery100Americansareover65.TheagingofthepopulationwillaffectAmericansocietyinmanywayseducation,medicine,andbusiness.Quietly,thegrayingofAmericanhasmade usaverydifferentsocietyoneinwhichpeoplehaveaquitedifferentideaof whatkindofbe

22、haviorissuitableatvariousages. Aperson'sagenolongertellsyouanythingabouthis/hersocialposition,marriageorhealth.There'snolongeraparticularyearinwhichonegoestoschoolorgoestoworkorgetsmarriedorstartsafamily.Thesocialclockthatkeptusontimeandtolduswhentogotoschool,getajob,orstopworkingisn'tasstrongasitu

23、sedtobe.Itdoesn'tsurpriseustohearofa29-year-olduniversitypresidentofa35-year-oldgrandmother,ora70-year-oldmanwhohasbeeafatherforthefirsttime.Publicideasarechanging. Manypeoplesay,“Iammuchyoungerthanmymother—ormyfather—wasatmyage.”Noonesays“Actyourage”anymore.We'vestoppedlookingwithsurpriseatolderpe

24、oplewhoactinyouthfulways. 1. ItcanbelearntfromthetextthattheagingofthepopulationinAmerica Ahasmadepeoplefeelyounger Bhaschangedpeople'ssocialposition Chaschangedpeople'sunderstandingofage Dhassloweddownthecountry'ssocialdevelopment. 分析：這是考查主旨大意的深層理解題。文章第一段最后一句“??peoplehaveaquitedifferentideaof

25、whatkindofbehaviorissuitableatvariousage”s點明了主題。文章后兩段也是圍繞著這一主題展開敘述的：人口老齡化給社會，特別是給人們對年齡問題的理解帶來了變化。所以C項是正確答案。 2. Theunderlinedword“one”refersto. AasocietyBAmericaCaplaceDpopulation 分析：這是詞義理解題。one代替的是上文中提到的一個名詞。是指differentsociety,而不是指不同社會，所以，A項為正確答案。 3. “Actyourage”meanspeopleshould. Abeactivewhen

26、theyareold Bdotherightthingattherightage Cshowrespectfortheirparentsyoungorold Dtakemorephysicalexercisesuitabletotheirage 分析：這也是詞義理解題?！癆ctyourage”是第一段最后一句所提到的anideaofwhatkindofbehaviorissuitableatvariousages（在不同的年齡，什么樣的行為是合適的），也就是B項所表示的：therightthingattherightage.此處的right就是suitable的意思。所以正確答案是B。

27、 4. Ifa25-year-oldmanbeesgeneralmanagerofabigfirm,thewriterofthe textwouldmostprobablyconsiderit. AnormalBwonderfulCunbelievableDunreasonable分析：這是推理判斷題。要求推測作者的態(tài)度。第二段最后兩句話與最后一句話都反映了作者的態(tài)度。由于人們對年齡問題的看法發(fā)生了變化，25歲的年輕人成為一家大公司的經(jīng)理，已不再是稀罕事。所以正確答案為A. ② At9:00*Spivak'sbanktelephonedandsaidhispaymentwaslate

28、.“Thecheckisinthepost,”*repliedquickly.At11:45*leftfora12:00meetingacrosstown.Arrivinglate,heexplainedthattraffichadbeenbad.Thatevening,*'sgirlfriendworeanewdress.Hehatedit.“Itlooksjustgreatonyou,”hesaid. Threeliesinoneday!Yet*Spivakisjustanordinaryman.Eachtime,hetoldhimselfthatsometimesthetruthcau

29、sedtoomanyproblems.Mostofustellmuchthesamewhitelies,harmlessuntruthsthathelptosavetrouble.Howoftendowetellwhitelies?Itdependsinpartonourage,education,andevenwherewelive.AccordingtooneU.S.study,womenaremoretruthfulthanmen,andhonestyincreasesaswegetolder. Whilemostpeopleuselittlewhiteliestomakelifeea

30、sier,themajorityofAmericanscareabouthonestyinbothpublicandpersonallife.Theysaythatpeopletodayarelesshonestthantheyweretenyearsago.Althoughitisbelievedthatthingsaregettingworse,lyingseemstobeanage-oldhumanproblem.TheFrenchphilosopherVauvenarges,writingintheeighteenthcentury,touchedonthetruthwhenhewro

31、te,“Allmenareborntruthfulanddieliars.” 1. Whenthewritersays“*Spivakisjustanordinaryman”,hemeans. Aitismonthatpeopletellwhitelies B*coulddonothingaboutbadtraffic Citismonthatpeopledelaytheirpayment D*foundithardtodealwitheverydayproblems分析：這道題屬于推理判斷的深層理解題。作者一方面明確指出*一天之內(nèi)說了三次謊話，另一方面又不加掩飾地指出*只是個普通人

32、而已。僅從文字表面就可以推出作者對于*的所謂謊話的真實態(tài)度或理解的程度，更何況作者下面對這類謊言做了相對明確的論述，這樣，只能確定答案A,其他選項所表達的內(nèi)容僅僅是針對個別問題的。 2. Accordingtothetext,mostAmericans. Ahatewhitelies Bbelievewhitelies Cvaluehonesty Dconsiderothersdishonest分析：這是一道細節(jié)理解題。該題涉及美國人對誠實與說謊的看法或態(tài)度的評價問題，回答該問題的關鍵是認真讀短文，第三段中第一句比較清楚地說明了美國人對在公共生活和個人生活方面的誠實的重視。后面又通過

33、目前與過去對比說明了他們的態(tài)度。所以正確答案為C。 3. Vauvenarges'remarksuggeststhat. Alyingisanage-oldhumanproblem Bdishonestyincreasesaspeoplegetolder Cpeopleweredishonestintheeighteenthcentury Ditissocialconditionsthatmakepeopletelllies 分析：這是一道推理判斷的深層理解題。題目意為：“Vauvenarges'評論表明了…”應從第三段最后一句話“Allmenareborntruthfulandd

34、ieliars.”在文章中加以分析判斷，方能得出正確結論。B項具有干擾性，因為它表達這樣一個含義，即“不誠實隨著年齡的增長而增長”但從整段的理解中，特別是作者引用該哲學家的結論的環(huán)境，D項是最佳答案。 2019-2020年高考英語復習名詞VS代詞教案 名詞 一、定義：一切物體的名稱 二、分類，名詞單復數(shù)（主謂一致），所有格的用法（邊復習邊講） ㈠分類：專有名詞和普通名詞 專有名詞人名地名某些人和事物專有的名詞BillGatesUGG 普通名詞boot ㈡數(shù)系統(tǒng)復習 1. 規(guī)則名詞單復數(shù)變化: （1）一般的詞，包括元音字母加y結尾的詞，直接在詞尾加一s （2）以-s,-x,

35、-ch,-sh結尾的詞在詞尾加一es （3）以輔音字母加y結尾的詞，變y為i再加一es （4）以f或fe結尾的詞，應變f或fe為v再加-es 2. 不規(guī)則名詞單復數(shù)變化: （1）單復數(shù)同形:Sheep,deer,fish,means, （2）改變字母：Man--men,woman--women, （3）增加字母：Child--children,ox-oxen （4）以o結尾的詞：加s:Photo,piano, 力口es:Tomato,potato,hero, （5）以f或fe結尾的詞： 直接力口s：roof,proof,belief,變f為v再加es：Life,wife,

36、 主謂一致（是一個專題，以后再講） ㈢所有格的用法 ?'s屬格；of?屬格；雙重屬格；表示“某人自己的”的屬格 ⑴?'s屬格：只用于表示有生命的人或物的名詞Harry'scousin（單數(shù)） thestudents'college（復數(shù)） HarryandDudley'shouse（共同擁有） Harry'sandDudley'srooms（分別擁有） ⑵of?屬格：多用于無生命現(xiàn)象的名詞，也可用于有生命現(xiàn)象的名詞；kingofPop流行之王MichaelJackson apictureofHarry哈利（本人）的照片 apictureofHarry's哈利（擁有的照片中的）

37、一張照片⑶雙重屬格： 結構：?'s（所有）和of?（部分與整體） EgamagicstickofHarry's⑷表示“某人自己的”的屬格: 結構：ofone'sown 例如：Thisisthemagicstickofmyown. 三、名詞的作用 ㈠作主語（句首） 結構：n+v ㈡作表語（句尾） 結構：be/系動詞+n ㈢作賓語或賓補（對賓語的補充說明） 結構：v+n;n+n ㈣作定語^ 結構：n+n Snowboots 名詞作定語時,通常用單數(shù)形式;但在個別情況下也有用復數(shù)的.Citystreets（地點） Aroofgarden（地點） Winterholi

38、days（時間） Apeaceconference（目的或用途） Alovestory（種類） Stonewalls（原料或來源） mandoctor—mendoctors男醫(yī)生womansinger—womensingers女歌手 ㈤作狀語（放在句尾） ㈥作同位語 結構：N（,）+n（,）;pron.+n TheboyisHarryPotter. （主語）（表語） Hehasamagicstick.★ （定語） Hemadethecollegehishome. （賓語）（賓補） DemonVoldemortcametokillhimoneday.（狀語） Har

39、rypotter,ourhero,killedVoldemort.侗位語） Westudentsshouldlearnfromhim. 同位語） 代詞 一、定義：除了可以代替名詞外，也可代替其他詞的詞 二、分類 人稱代詞主格和賓格我你他她它（單復）物主代詞 單數(shù) 復數(shù) 第一人稱 第二人稱 AVr―* 第三 人稱 第一人稱 第二人稱 AVr―* 第三 人稱 人稱代詞 主格 I you hesheit we you they 賓格 me you himherit us you them 指示代詞thisthatthesetho

40、se 反身代詞helponeselfto…隨便吃/用相互代詞eachotherwecanseeeachother 不定代詞 三、代詞的用法之指示代詞、不定代詞和譏^ ㈠指示代詞 this，that，these，those 1）This（這）和these（這些）前面講過的 that（那）和those（那些）下面即將講的 Iwantthisbook,notthatbook. Theseflowersthoseflowers Shetoldmethatstory. Iwanttotellyouthisstory. ★3）在比較句型中,that（單數(shù)）/those（復數(shù)）常用來

41、代表前面提到的東西，以避免重復這個名詞 TheweatherofAustraliaisquitedifferentfromthatofChina Thesemachinesarebetterthanthoseweturnedoutlastyear. 練習： 38.Thefactory，soutputofcarsthisyearis（大約是去年的三倍）.（as,great） （湖北08年）.Aboutthreetimesasgreatasthatoflastyear Equippedwithmodernfacilities,today，slibrariesdiffergreatlyf

42、rom. A.thepastoneB.thepast C.whichofthepastD.thoseofthepast 5D考查代詞的用法。此處those相當于thelibraries,those用于比較句型，有后置定語ofthepast。故選D。 ㈡不定代詞（分組）（題目） 1、one（s）;Theone（s）（同類） 無“the”泛指；有“the”特指 練習： ① Ihavelostmyphone,I'mgoingtobuyone. ② Ihaveanewphoneandseveraloldones ③ Therearefivekindsofphone.Theonein

43、redismyfavorite. ④ Therearemanyphones.TheonesinredIlikethebest. 總結： ① one指上文的單數(shù)人或物，“同一類中的一個” ② theone指上文的單數(shù)可數(shù)名詞，“同類的那/這一個?！? ③ ones指上文的復數(shù)人或物，“同類中的許多” ④ theones指上文的復可名，“同類中的那/這一些” 2、 兩者 三者 冃定 Each both every all 否定 Either neither any none ① every全體的，each個體 ② both（兩者都），either（兩者中

44、任何一個），neither（兩者都不）★注意both與復數(shù)連用，either與單數(shù)連用 Bothofthemaretall. Eitherofthetwoistall. Neitherofthetwoistall. Everystudentinourschoolworkshard. Eachstudentmayhaveonebook. ③ all（所有的，全部的人或物），any（任何一個），none（都不）★ Alltheflowersaregone. Idon'tlikeanyoftheflowers. Ilikenoneoftheflowers. —Onwhichday

45、shallwegooutingintheQiaglingMountains，F(xiàn)riday，SaturdayorSunday? —isallright. A．EitherB．BothC．AllD．Any Bothofthesofastheyorderedonlinearrived，butfitthroughthedoorway. A．noneB．norC．neitherD．either 2、another/other/theother/others/theothers 無"the”泛指，有"the”特指★ ① another泛指“另一個，再一個” ② others泛指“別人或別的

46、物”， ③ other（+單可名）指其他的，另外的 ④ theother（+單可名）特指兩者中的另一個， ⑤ theothers指在某些人或物中，除去一部分后，“其余的”“剩下的”人或物。 Eg Tomorrowisanotherday. Shuttheothereye，please.檢查視力 Otherpeople[Others]maynotthinkthatway.別的人可能不這樣想。 Youarebeautifulthantheothers[theotherstudents]inourclass. 4、few，little，afew，alittle， （a）few+可

47、名，（a）little+不可名 他有幾個朋友。 他幾乎沒有朋友。 afew/alittle肯定，還有一點few/little否定，沒有多少了Eg Hehasafewfriends. Hehasfewfriends. Westillhavealittletime.我們還有點時間。 Thereislittletimeleft.幾乎沒剩下什么時間了。 Althoughhe'swealthy，hespends___onclothes. A.littleB.fewC.alittleD.afew 5、every-,some-,any-,no-與thing,-one,-body構成的復合

48、不定代詞★something肯anything否疑條 everything肯疑否（部分）nothing陳述句表否定不能與否定詞連用eg Thereissomethingwrongwithmyputer. couldyoudosomethingforme？ Thereisn'tanythinginside. Ihopeeverythinggoeswell. Moneyisn'teverything. Hesaidnothingwhenheheardthenews. 75.Aftershepletestheproject,she'llhave（沒什么要擔心的）.（worry） （10）nothingtoworryabout/nomoreworries㈢It的用法 ① 用作人稱代詞，指代前文或后文提過的事物 Thisisnotmybook,itisMary's. ② 代替指示代詞this或that What'sthis?It'sadictionary ③ 指時間，距離，天氣 What'sthetimenow?It'sten. ④ 指代整個句子的內(nèi)容 Ourteamwonthefootballmatch.Haveyouheardaboutit?