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1、新課程背景下新課程背景下小學課外閱讀教學指導小學課外閱讀教學指導安溪縣實驗小學安溪縣實驗小學林麗卿林麗卿2009年年10月月聊一聊聊一聊 n4月23日、4月2日，這兩個日子有什么特殊？ 國際讀書節(jié)、中國兒童讀書節(jié)國際讀書節(jié)、中國兒童讀書節(jié) 講座目錄講座目錄調查分析課外閱讀現狀，調查分析課外閱讀現狀，明確語文教學努力方向明確語文教學努力方向加強理論學習培訓，充分加強理論學習培訓，充分認識學生課外閱讀意義認識學生課外閱讀意義 探索課外閱讀教學指導的探索課外閱讀教學指導的常規(guī)化策略與方法常規(guī)化策略與方法 初見成效，增強初見成效，增強 信心信心提高教師的課外提高教師的課外閱讀教學指導能閱讀教學指導能力
2、力結束語結束語調查分析課外閱讀現狀調查分析課外閱讀現狀明確語文教學努力方向明確語文教學努力方向n我校課外閱讀現狀我校課外閱讀現狀 n課外閱讀問題成因分析課外閱讀問題成因分析我校課外閱讀現狀我校課外閱讀現狀 n閱讀興趣閱讀興趣 n課外閱讀時間、課外閱讀時間、閱讀內容、閱讀閱讀內容、閱讀習慣和閱讀方式習慣和閱讀方式 課外閱讀問題成因分析課外閱讀問題成因分析n社會原因社會原因n家庭原因家庭原因n學校原因學校原因加強理論學習培訓，充分認加強理論學習培訓，充分認識學生課外閱讀意義識學生課外閱讀意義 課外閱讀是鞏固識字、擴大詞匯的最有效方式課外閱讀是獲取信息、占有知識的重要手段課外閱讀是開發(fā)智力潛能的有力
3、工具課外閱讀是開拓視野的有效途徑課外閱讀是陶冶性情，培養(yǎng)高尚情操的良師益友探索課外閱讀教學指導的常規(guī)化探索課外閱讀教學指導的常規(guī)化策略與方法策略與方法n課外閱讀教學常規(guī)化，是指學生的課外閱讀，要納入學校的語文課程，納入語文學科教學計劃，成為日常教學的一部分。 n制定各年級課外閱讀制定各年級課外閱讀教學指導系列教學指導系列n擬定學期課外閱讀指擬定學期課外閱讀指導計劃和學生讀書計導計劃和學生讀書計劃劃n解決課外閱讀讀物、解決課外閱讀讀物、時間、閱讀方法時間、閱讀方法n激發(fā)動機，調動閱讀激發(fā)動機，調動閱讀積極性積極性n培養(yǎng)閱讀習慣培養(yǎng)閱讀習慣n規(guī)范規(guī)范同步閱讀同步閱讀讀讀本的使用本的使用 n課外閱讀
4、課內指導的課外閱讀課內指導的基本策略與基本課型基本策略與基本課型n學生課外閱讀評價學生課外閱讀評價探索課外閱讀教學指導的常規(guī)化探索課外閱讀教學指導的常規(guī)化策略與方法策略與方法制定各年級課外閱讀指導系列制定各年級課外閱讀指導系列一年級一年級1.在老師指導下，能閱讀教材中的閱讀課文及其它注有拼音的低幼讀物。閱讀量不少于3萬字。2.在老師指導下，能正確、清楚地用兩、三句連貫的話口述讀物內容。3.發(fā)展學生的想象力，指導學生將讀物的內容用圖畫表現出來，開始積累詞語。4.教育學生要愛護圖書。二年級二年級1.在老師指導下，能閱讀淺顯的、注有拼音的兒童讀物，并能了解讀物的內容，閱讀量不少于5萬字。2.在老師指
5、導下，能正確、清楚地用連貫的語句，講述讀物的主要內容。3.學習積累好詞好句，并開始作簡單的文字記敘。4.繼續(xù)培養(yǎng)學生愛護圖書的習慣。課外閱讀指導系列課外閱讀指導系列三年級三年級1.能初步獨立閱讀淺顯的兒童讀物，初步理解主要內容，并根據讀物內容發(fā)表一些簡單看法。閱讀量不少于20萬字。2.能正確、清楚、簡要地口述讀物的主要內容，并學習用完整的語句正確地、有條理地提出讀物內有關問題。3.在老師指導下，分門別類地積累好詞佳句，并開始學習寫簡單的讀書筆記。4.在老師指導下，開始自編、自畫、自排版、自設計、自書寫小報。5.培養(yǎng)學生每天讀20分鐘課外讀物的習慣。6.繼續(xù)培養(yǎng)學生愛護圖書的習慣。四年級四年級1
6、.能獨立閱讀淺顯的少兒讀物，理解讀物的主要內容，并能對讀物發(fā)表自己的見解和感想，閱讀量不少于30萬字。2.能正確、較流暢地敘述讀物的主要內容，并能用完整的語句正確地提出讀物內的問題。3.能分門別類地積累好詞佳句，繼續(xù)學寫讀書筆記和辦小報。4.培養(yǎng)學生每天讀30分鐘課外讀物的習慣。課外閱讀指導系列課外閱讀指導系列五年級五年級1.能獨立閱讀少兒讀物，理解主要內容，在老師指導下，具有初步的分析能力，閱讀量不少于40萬字。2.能正確、流暢地敘述讀物的主要內容，并能發(fā)表讀后感想。3.繼續(xù)練習寫好讀書筆記及辦好小報。4.培養(yǎng)學生閱讀各類讀物的興趣及閱讀方法圈圈、劃劃等。5.培養(yǎng)學生每天讀45分鐘課外報紙、
7、書刊的習慣。六年級六年級1.能獨立閱讀少兒讀物，理解主要內容，并具有一定的分析能力，閱讀量不少于50萬字。2.能正確、流暢、有感情地敘述讀物的主要內容，并能發(fā)表讀后感想。3.在老師指導下，制作閱讀卡片，繼續(xù)寫好讀書筆記及辦好小報。4.繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀各類讀物的興趣及讀書方法（圈圈、劃劃、評注）。擬定學期課外閱讀指導計劃和學擬定學期課外閱讀指導計劃和學生讀書計劃生讀書計劃n教師課外閱讀教學指導計劃教師課外閱讀教學指導計劃n班級讀書計劃班級讀書計劃n學生個人讀書計劃學生個人讀書計劃課外閱讀教學指導計劃課外閱讀教學指導計劃n課外閱讀教學指導計劃課外閱讀教學指導計劃樣式樣式n一、基本情況一、基本情況n
8、( (有關學生課外閱讀的基本情況，包括對課外閱讀愛好、能力、習慣的分析。有關學生課外閱讀的基本情況，包括對課外閱讀愛好、能力、習慣的分析。) )n二、教學目標二、教學目標n可根據上述三（一）的可根據上述三（一）的“課外閱讀指導序列課外閱讀指導序列”的年級課外閱讀教學要求擬定。的年級課外閱讀教學要求擬定。n三、具體措施（以五上冊為例）三、具體措施（以五上冊為例）n（一）主要是閱讀量的細化和途徑。（一）主要是閱讀量的細化和途徑。n. .人教版配套人教版配套“同步閱讀同步閱讀”讀本的閱讀。讀本的閱讀。n五上冊同步閱讀五上冊同步閱讀走近書里去走近書里去（約（約1717萬字），教師指導學生閱讀約萬字，其
9、萬字），教師指導學生閱讀約萬字，其余學生自讀約余學生自讀約1313萬字。萬字。. .結合課文的閱讀。結合課文的閱讀。n如第一組課文都是有關讀書的，指導學生閱讀有關如第一組課文都是有關讀書的，指導學生閱讀有關名人勤學故事名人勤學故事；七、八組；七、八組課文都是傳統革命教育題材，指導學生閱讀課文都是傳統革命教育題材，指導學生閱讀中國革命傳統故事中國革命傳統故事等，閱讀量約等，閱讀量約2 2萬字。萬字。n. .閱覽室的閱讀（班級圖書角）的閱讀。閱覽室的閱讀（班級圖書角）的閱讀。n學校閱覽室和班級圖書角定期開放（可借閱），一學期閱讀量不少于學校閱覽室和班級圖書角定期開放（可借閱），一學期閱讀量不少于4
10、 4萬字。萬字。課外閱讀教學指導計劃課外閱讀教學指導計劃n.報刊、雜志的閱讀。如報刊、雜志的閱讀。如小學生周報小學生周報小學生語文報小學生語文報讀寫天地讀寫天地小學時代小學時代n兒童文學兒童文學等等。開展文摘、剪報、集報評比及征文比賽活動，約等等。開展文摘、剪報、集報評比及征文比賽活動，約5萬字。萬字。.結合學校主題教育活動的閱讀。如結合學校的誠信教育，閱讀結合學校主題教育活動的閱讀。如結合學校的誠信教育，閱讀誠信讀本誠信讀本，約，約3萬字。萬字。n（二）時間安排（二）時間安排n.課外閱讀的課內指導每周一課時課外閱讀的課內指導每周一課時n.學生課外閱讀每天不少于學生課外閱讀每天不少于45分鐘分
11、鐘n（三）交流、反饋（三）交流、反饋n建立課外閱讀興趣小組每組人，課外閱讀收獲可在小組交流，每周至少一次，交流建立課外閱讀興趣小組每組人，課外閱讀收獲可在小組交流，每周至少一次，交流時間由小組自己確定。時間由小組自己確定。n（四）學習評價（四）學習評價n.終結性評價終結性評價n主要評價課外閱讀質量，把課外閱讀評價納入期中和期末考試，主要評價課外閱讀質量，把課外閱讀評價納入期中和期末考試，同步閱讀同步閱讀納入考試。納入考試。n.過程性評價過程性評價n（）每周一將（）每周一將閱讀計劃表閱讀計劃表和和閱讀筆記本閱讀筆記本一并交組長審閱，組長驗收合格后在計劃一并交組長審閱，組長驗收合格后在計劃表上簽字
12、并標上日期。表上簽字并標上日期。n（）班長、語文科代表每周抽查一組，老師不定期抽查全班。（）班長、語文科代表每周抽查一組，老師不定期抽查全班。班級讀書計劃班級讀書計劃n 小學六年小學六年班班級課外閱讀計劃班班級課外閱讀計劃 20082008年年9 9月月n. .每個同學每天課外閱讀時間不少于每個同學每天課外閱讀時間不少于6060分鐘，閱讀量不少于分鐘，閱讀量不少于50005000字字( (約約1010頁頁) )、多多益善。、多多益善。n. .閱讀前選好作品填入閱讀前選好作品填入“計劃表計劃表”中，推薦閱讀的作品應為首選，如需中，推薦閱讀的作品應為首選，如需另行選擇，則應以內容積極健康、文學色彩
13、濃郁為原則，組長把關，并另行選擇，則應以內容積極健康、文學色彩濃郁為原則，組長把關，并在作品后面標明需多少天，約在何日前讀完該作品。在作品后面標明需多少天，約在何日前讀完該作品。n. .每次閱讀后，及時標明閱讀日期及頁碼，并在每次閱讀后，及時標明閱讀日期及頁碼，并在“片語感言片語感言”欄中寫感欄中寫感言，內容是在閱讀中收獲最大、感受最深的體會。言，內容是在閱讀中收獲最大、感受最深的體會。n. .養(yǎng)成養(yǎng)成“不動筆墨不讀書不動筆墨不讀書”的好習慣。閱讀過程中，適當在作品中對重的好習慣。閱讀過程中，適當在作品中對重點、難點、精彩語句作批注，或將好句、好段或自己感興趣的內容摘抄點、難點、精彩語句作批注
14、，或將好句、好段或自己感興趣的內容摘抄在在閱讀筆記本閱讀筆記本上，每周上，每周2 2篇，每篇約篇，每篇約300300字，由組長檢查。字，由組長檢查。n. .每讀完一部作品，寫一篇專題練筆，即閱讀體會每讀完一部作品，寫一篇專題練筆，即閱讀體會( (具體要求另附具體要求另附) )，此，此內容可作為每周練筆。內容可作為每周練筆。n. .每周一將每周一將閱讀計劃表閱讀計劃表和和閱讀筆記本閱讀筆記本一并交組長審閱，組長驗一并交組長審閱，組長驗收合格后在計劃表上簽字并標上日期。收合格后在計劃表上簽字并標上日期。要解決讀物、時間、方法問題要解決讀物、時間、方法問題讀物讀物時間時間方法方法問題指導問題指導要解
15、決讀物問題要解決讀物問題n創(chuàng)建班級圖書角創(chuàng)建班級圖書角n根據各學段的推薦書目，要求學生每人至少拿三本書到班級交流，三本書可以分兩次拿，學年結束后拿帶回家。這樣可以保證班級至少可以有一百多本書周轉，每一周學生可以到班級圖書角換一本書。要解決讀物問題要解決讀物問題u從四個途徑向學生推薦書籍：從四個途徑向學生推薦書籍：u推薦與教學內容相關的書籍推薦與教學內容相關的書籍 u推薦與習作要求相關的文章推薦與習作要求相關的文章 u從時空結構上推薦有關內容從時空結構上推薦有關內容u推薦與年齡特點適宜的書籍推薦與年齡特點適宜的書籍要解決讀物問題要解決讀物問題要解決讀物問題要解決讀物問題要解決讀物問題要解決讀物問
16、題n很多農村小學沒有圖書室閱覽室，班級圖書角也難建很多農村小學沒有圖書室閱覽室，班級圖書角也難建立起來。保證學生閱讀量的辦法，一是訂購配套教材，立起來。保證學生閱讀量的辦法，一是訂購配套教材，比如人教版的比如人教版的同步閱讀同步閱讀讀本，可以保證每學期有讀本，可以保證每學期有十幾萬字的閱讀量，二是每個學生至少訂閱一份雜志十幾萬字的閱讀量，二是每個學生至少訂閱一份雜志或報紙，同桌一個訂閱報紙，如或報紙，同桌一個訂閱報紙，如小學生周報小學生周報，一，一個訂閱個訂閱語文天地語文天地，交換著看，一個學期也有十幾，交換著看，一個學期也有十幾萬字總而言之，一本萬字總而言之，一本同步閱讀同步閱讀讀本，一份報
17、紙讀本，一份報紙或雜志即可超過課標規(guī)定的最低閱讀量的要求。或雜志即可超過課標規(guī)定的最低閱讀量的要求。要解決時間問題要解決時間問題u學校留有時間引領學生進行課外閱讀學校留有時間引領學生進行課外閱讀u按周讀書計劃讀書按周讀書計劃讀書u鼓勵學生利用空余時間堅持閱讀鼓勵學生利用空余時間堅持閱讀 要解決方法問題要解決方法問題u瀏覽瀏覽 u檢索檢索u圈點勾畫圈點勾畫u摘錄與提要摘錄與提要 u作資料卡片作資料卡片課例欣賞凈化閱讀目的，調動課外閱讀積極性凈化閱讀目的，調動課外閱讀積極性n凈化閱讀目的凈化閱讀目的n調動課外閱讀積極性調動課外閱讀積極性凈化閱讀目的凈化閱讀目的n在閱讀指導策略上，我們認為課外閱讀首
18、先應該凈化閱讀目的。n閱讀目的主要有五種：消遣休閑型；獵奇覓艷型；了解信息型；增長學識型；涵養(yǎng)精神型。閱讀的目的不同，閱讀的效果必然也是不同。凈化閱讀目的應當使后兩種閱讀目的處于優(yōu)勢地位。我們經常給學生講名人的讀書故事，以激發(fā)學生的兒童閱讀動機，凈化學生的閱讀目的。調動課外閱讀積極性調動課外閱讀積極性n以課外閱讀活動課為平臺，調動學生課外閱讀以課外閱讀活動課為平臺，調動學生課外閱讀的積極性的積極性 n利用網絡與影視劇來調動學生的課外閱讀興趣利用網絡與影視劇來調動學生的課外閱讀興趣n設計獎勵措施激發(fā)學生閱讀設計獎勵措施激發(fā)學生閱讀要引導學生養(yǎng)成良好閱讀習慣要引導學生養(yǎng)成良好閱讀習慣愛護書本的習慣
19、愛護書本的習慣 養(yǎng)成有選擇的閱讀習慣養(yǎng)成有選擇的閱讀習慣 養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣養(yǎng)成讀書先看序文和目錄的習慣養(yǎng)成讀書先看序文和目錄的習慣培養(yǎng)學生的速讀能力培養(yǎng)學生的速讀能力讀書要善于交流讀書要善于交流 擺放圖書要有條理擺放圖書要有條理養(yǎng)成注意閱讀衛(wèi)生的習慣養(yǎng)成注意閱讀衛(wèi)生的習慣讀書要持之以恒讀書要持之以恒 課外閱讀時，提出訓練要求：n每日一句n每日一記n每日一問n每周一會n每學期一展每日一問n善于讀書的人，一邊讀下去，一邊自會提出一些問題或題目來，作為讀的目標，辨識的頭緒，或者初讀時提出一些，重讀時候另外又提出一些。教學生去讀，當然希望學生也能如此；但學生習慣未成，功力未到，
20、恐怕他們提不出什么來，只隨隨便便地胡讀一陣了事，就有給他們提示問題的必要。 n比如閱讀愛的教育，可提出許多問題：作為書中主人翁的那個學生安利柯，他的父親常勉勵他，教訓他，父親希望他成個怎樣的人呢?書中寫若干小學生，家庭環(huán)境不同，品性習慣各異，品性習慣受不受家庭環(huán)境的影響?書中很有使人感動的地方，為什么能使人感動呢? 同步閱讀同步閱讀讀本的使用讀本的使用n充分認識充分認識同步閱讀同步閱讀讀本的重要地位讀本的重要地位n正確使用正確使用同步閱讀同步閱讀讀本讀本n同步閱讀同步閱讀讀本專題閱讀的幾種方法讀本專題閱讀的幾種方法 充分認識充分認識同步閱讀同步閱讀的重要地位的重要地位n一個一個“關鍵關鍵” ”
21、 n一座一座“油站油站”n一座一座“橋梁橋梁”正確使用正確使用同步閱讀同步閱讀讀本讀本一是培養(yǎng)興趣一是培養(yǎng)興趣 n“引”榜樣引路；“聯”聯系課文；“評”評說作品；n“獎”獎勵閱讀。二是開展活動二是開展活動 n閱讀輔導課 n閱讀欣賞課 三是學以致用三是學以致用n教管部門促進教師重視同步閱讀?？荚嚨拈喿x分析題就出這上面的，擴展題目也是來源于自讀課本內容的組合、綜合，哪怕一道題也會對教師的重視程度產生影響；開展教師、學生朗讀同步閱讀文章的比賽活動.n語文教師促進學生重視同步閱讀，讓同步閱讀的美文走進作業(yè)， 每天布置閱讀同步閱讀文章。談談感想，說說收獲，仿仿寫法 讓同步閱讀的美文走進課堂， 每節(jié)課拿出
22、5 分鐘時間，指名朗讀一篇或一段精彩內容，作為對昨晚作業(yè)的檢查。在讀與聽之間， 師生共同交流對美文的感悟。讓同步閱讀的美文走進試卷， 每次的語文測驗試題可設計一類與同步閱讀相關的內容，如：閱讀知識、名篇擷英、作家軼事分值不多， 但是導向作用不可小視。 正確使用正確使用同步閱讀同步閱讀讀本讀本同步閱讀同步閱讀讀本專題閱讀的幾種方法讀本專題閱讀的幾種方法 n主旨延伸法主旨延伸法n主旨延伸法，即把教本和讀本中主旨相近的文章聯系在一起進行理解的方法。作者的某一種著作一般有一個基本的精神，或叫主旨，教本和讀本同時選了幾篇文章，可能和這種主旨有直接或間接的聯系，在閱讀時有共同的問題需要注意。這就有必要立足
23、教本，適當延伸到讀本中進行閱讀。n性格比較法性格比較法n性格比較法，即把教本和讀本中相近的人物進行性格的細處比較來感受人物形象的方法。n體裁反復法體裁反復法n體裁反復法，即把教本中學過的一種體裁在讀本中用相同體裁的文章反復鞏固以達到熟習的程度的方法。n形象豐富法形象豐富法n形象豐富法，即豐富人物形象的一種方法。比如六上冊學習了課文我的伯父魯迅先生，就指導閱讀讀本中的一件小事回憶魯迅先生。同步閱讀同步閱讀讀本專題閱讀的幾種方法讀本專題閱讀的幾種方法 n感情對照法感情對照法，即把相近題材的文章進行主題思想感情對照來使學生了解文章主旨的方法。n用好用好同步閱讀同步閱讀讀讀本，即可基本滿足最本，即可基
24、本滿足最低閱讀量，我們何樂低閱讀量，我們何樂而不為？而不為？同步閱讀同步閱讀讀本專題閱讀的幾種方法讀本專題閱讀的幾種方法 課外閱讀課內指導課基本操作策略與課外閱讀課內指導課基本操作策略與基本課型基本課型n指導策略n基本課型課外閱讀課內指導課基本操作策略課外閱讀課內指導課基本操作策略n“自讀自讀”策略策略n“品讀品讀”策略策略n“薦讀薦讀”策略策略n“趣讀趣讀”策略策略 “自讀自讀”策略策略v“問題問題”式自讀式自讀v“表格表格”式自讀式自讀v“筆墨筆墨”式自讀式自讀 課外閱讀課內指導課基本操作策略課外閱讀課內指導課基本操作策略 “品讀品讀”策略策略“品讀”就是品評交流。古人說：“獨學而無友，則
25、孤陋而寡聞?！逼纷x其實是為學生打開了一扇窗戶，構建了一個平臺，使他們可以分享閱讀心得，吸收新的觀點，激發(fā)新的思考，進而促進學生語文素養(yǎng)乃至生命質量的提高。品讀的基本前提是“讀”，只有在充分地讀了，并且是有所感悟的基礎上，才能達到1+12的效果。由于課堂時間的限制，“讀”一般需要在課前完成（當然一些短小的篇章也可安排在課上）。教師要和學生在一段時間內共讀一本書（一組文章），并大量獲取和占有相關的資源，如作者信息、寫作背景、讀者評論等，為上課做好充分的準備。 “品讀課品讀課”教學模式教學模式整體回顧， 了解大概選定話題，品評交流 總結升華，拓展延伸 課外閱讀課內指導課基本操作策略課外閱讀課內指導課
26、基本操作策略 “薦讀薦讀”策略策略 “薦讀”就是把自己讀過的，認為值得與大家分享的作品推薦給其他同學閱讀。薦讀重在一個“薦”字，就是如何使自己的“推薦”讓其他人能夠接受。和“品讀”課一樣，薦讀之前師生也要充分地讀，有所收獲，有所感悟，才能使自己的“推薦”更有說服力，更能夠引發(fā)其他人的閱讀期待。 “薦讀課薦讀課”教學結構教學結構小組活動集體交流教師推薦課外閱讀課內指導課基本操作策略課外閱讀課內指導課基本操作策略 “趣讀趣讀”策略策略“趣讀”就是組織開展以課外閱讀為主題的讀書展示活動?！盎顒印笔沁@種課型的基本特點，其主要形式有競賽、表演、誦讀、評說、創(chuàng)編等。趣讀課的內容十分廣泛，有對文學名著的回顧
27、和梳理，如“走進三國”、“大話水滸”等；有對傳統文化的接觸和學習，如“趣說對聯”、“中秋詩會”等；有對科普讀物的交流和分享，如“人類的太空之路”、“環(huán)保紀念日的由來”等。趣讀的目的在于以活動激趣，進一步引發(fā)學生的后續(xù)閱讀。 “走進水滸” 趣讀教學結構猜謎語 評人物講故事 學語言課外閱讀課內指導課基本操作策略課外閱讀課內指導課基本操作策略課例欣賞課外閱讀課內指導課基本課型課外閱讀課內指導課基本課型n1.閱讀指導課n閱讀指導課的基本環(huán)節(jié)是：讀書嘗試交流體會閱讀方法指導n或者:閱讀方法指導讀書嘗試交流體會。n2.閱讀推薦課n基本環(huán)節(jié)：介紹讀物-激發(fā)興趣-課外閱讀n介紹讀物:n 與課文有關的課外讀物；
28、自己喜歡的兒童讀物；古今中外的名著。n激發(fā)興趣:n采取自己擅長的方式，大力推薦自己喜歡的一本書，達到吸引其他同學，形成爭相閱讀的場面。形式有：講故事、評書、課本劇、新書招貼畫n這種課型適用于推薦書目中的一些兒童讀物的推薦。課外閱讀課內指導課基本課型課外閱讀課內指導課基本課型n3.閱讀積累課n基本環(huán)節(jié)：自由誦讀-積累練習-反饋閱讀效果n積累練習：摘抄詞句、寫讀后感以及仿寫片斷等，建立讀書卡（佳詞卡、佳句卡、仿寫卡、拓展卡、體會卡）。n.讀寫互動課n讀寫互動課的基本環(huán)節(jié)是：佳作賞析-拓展想象-自主嘗試-賞析點評。在自主嘗試這一環(huán)節(jié)，學生可以給課文續(xù)寫故事與改編連環(huán)畫，進行劇本創(chuàng)作，創(chuàng)作意境畫，書法
29、創(chuàng)作、配樂嘗試、舞蹈創(chuàng)作等等。課外閱讀課內指導課基本課型課外閱讀課內指導課基本課型n.閱讀欣賞課n基本環(huán)節(jié)：佳作欣賞-個人點評-全班交流。體會語言的分寸感、形象感、情味感、暢達感，培養(yǎng)學生的語感?？膳錁防收b、譜曲吟唱、背誦等形式。n.閱讀匯報課n基本環(huán)節(jié)：小組交流-全班交流-小結點評。形式有：辦閱讀手抄報、制作名言書簽、演課本劇、故事會等。閱讀匯報課可根據閱讀材料的特點，設計當推銷員、導游、廣告設計師等綜合性的活動，使學生在生活化的閱讀實踐過程中自然發(fā)展多元智能。課外閱讀課內指導課基本課型課外閱讀課內指導課基本課型n7.班級讀書會n現在流行班級讀書會，在關注班級讀書會的研究進展的同時，完善我們
30、的閱讀活動指導課的課型。以魯濱遜漂流記為讀書會課例。學生課外閱讀評價學生課外閱讀評價n書面形式的常規(guī)化檢查書面形式的常規(guī)化檢查 n讀書活動形式的評價讀書活動形式的評價 n考試形式評價考試形式評價n親情閱讀評價親情閱讀評價 書面形式的常規(guī)化檢查書面形式的常規(guī)化檢查 n這種形式通過對學生讀書筆記、摘記卡片、報刊剪帖本等的檢查， 使教師了解學生課外閱讀的動向、效果。它是定期、定主題或自主閱讀相結合、甚至定量的一種常規(guī)化的檢查形式。n定期是指天天檢查或隔一段時間檢查；定主題是指一段時間一個主題的閱讀。n定主題是指一段時間一個主題的閱讀。 n定量指: 如每篇讀書筆記，好詞要摘錄8個以上，佳句摘錄3 個以
31、上，優(yōu)美片段摘錄2個以上，心得體會70個字以上等結合班級學生實際和閱讀內容制定的量的要求。 讀書活動形式的評價讀書活動形式的評價 n通過舉辦課外閱讀匯報課、講故事比賽、手抄報評比、古詩詞朗誦比賽、成語接龍、讀書沙龍、讀書經驗交流會等學生喜聞樂見的活動, 來促進學生直接接觸大量語言材料, 吸取知識營養(yǎng), 有所感有所悟, 內化為自己的知識, 以便在老師和小伙伴面前好好地露一手。 考試形式評價考試形式評價n 1.作為單元試卷的附加部分。在單元測試題后面加上有關課外閱讀試題，可以不加入單元測試總分，而作為附加分。n2.每學期進行1-2 次課外閱讀知識或語文能力檢測。這個成績可以作為學生期末語文成績等級
32、的參考。 親情閱讀評價親情閱讀評價n家長怎么評價孩子的在家閱讀呢？我們給家長的建議是：每天閱讀半個小時以上就給一顆星，一個小時以上就給兩顆星，閱讀時專心致志加一顆星，能進行圈、點、畫、注又給一顆星，會背誦或講述有關閱讀內容的再加一顆星，最多是五顆星?？傇u價是四、五顆星的為“優(yōu)”級，二、三顆星的為“良”級，一顆星的為“加油”。“親情閱讀活動”評價表，周一由學生帶到學校交給老師。初見成效，增強信心初見成效，增強信心 n閱讀量有了很大提高n閱讀能力考試成績有了較大提高n提高了閱讀興趣，擴大了視野，豐富了人文素養(yǎng) 教師課外閱讀教學能力教師課外閱讀教學能力n提高教師的兒童文學修養(yǎng)提高教師的兒童文學修養(yǎng)n
33、掌握兒童閱讀心理學掌握兒童閱讀心理學 知識知識n培養(yǎng)組織兒童開展各種閱讀活動的能力培養(yǎng)組織兒童開展各種閱讀活動的能力和技巧和技巧培養(yǎng)組織兒童開展各種閱讀活動培養(yǎng)組織兒童開展各種閱讀活動的能力和技巧的能力和技巧組織討論的能力組織討論的能力開展閱讀延伸活動的能開展閱讀延伸活動的能力延伸力延伸n角色扮演角色扮演n創(chuàng)意寫作創(chuàng)意寫作 n繪畫活動繪畫活動 n分享活動分享活動 n感官活動感官活動 n折疊圖畫書折疊圖畫書 n其它其它 我們的讀書聲我們的讀書聲（詩歌）u春天，u踏著輕盈的腳步，走進大自然。u我們的讀書聲， 像一首歡樂頌，u迎接美好季節(jié)的到來；u我們的讀書聲， 像一支號角，u吹醒小草的綠茵，花兒的笑臉。n夏天，n展開飛翔的翅膀， 來到可愛的人間。n我們的讀書聲， 如一陣涼爽的風，n吹得人們心甜；n我們的讀書聲，如一泓清泉，n滋潤每個城市， 每方田園。安溪縣實驗小學安溪縣實驗小學林麗卿林麗卿2009年年10月月
新課程背景下 小學課外閱讀教學指導
