換位思考 因材施教教學(xué)反思
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換位思考 因材施教教學(xué)反思 直播上課的第二周,沒有了第一周剛開始直播的羞澀和膽怯,對于自己的課堂,自己的學(xué)生也有了更多的了解。 周一的第一節(jié)課,大家上課普遍的不積極,上課前的點(diǎn)歌活動(dòng)也沒有人參與了。自己當(dāng)時(shí)也挺失落了,但是還好上課前立馬調(diào)整好心態(tài),講授新課。課下反思了一下,清明節(jié)很多學(xué)校都放假了,但是我們學(xué)校平常學(xué)習(xí)任務(wù)就不重,只有每天上午才有課,可能是出于這原因才沒有放假,而學(xué)生們可能有些怨言,對課堂有了排斥的情緒。其次,每節(jié)課的課前活動(dòng)都是點(diǎn)歌,學(xué)生們對此可能已經(jīng)麻木,下次課可以找一些英文電影,改變一下活動(dòng)形式。最后,一節(jié)課有60分鐘,確實(shí)是比實(shí)際課堂時(shí)間長點(diǎn),如果時(shí)間充??梢苑攀纵p音樂,稍微讓大家放松3-4分鐘。 周三,給大家安排了場考試。書已經(jīng)學(xué)了一半了,安排一場考試檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。結(jié)果很是讓人失望,出的題不是很難,中等偏下,題目中還包含上課講的原題。學(xué)生的成績差距很大,有將近滿分的,可也竟然有幾個(gè)十幾分的。很是讓人苦惱。十幾分的那幾個(gè)同學(xué)毫無疑問地就是上課不聽講,布置作業(yè)也不寫,催他們作業(yè)也不交的那幾位。就在這個(gè)時(shí)候,我們班的班主任主動(dòng)聯(lián)系我,問我最近有沒有遇到什么難題。和老師交談之后,豁然開朗了很多。 一定要學(xué)會換位思考,站在學(xué)生的角度去思考。老師以為很簡單的題,學(xué)生們并不一定會。回想了一下自己之前上課的情境,實(shí)在是把學(xué)生的英語水平想象的太高了。通過最近的作業(yè)以及考試來看,學(xué)生很多單詞連讀都不會讀,在講課文的時(shí)候,還是很有必要一句一句地念出來,一句一句地帶著大家翻譯,講解知識點(diǎn)。其次,對大家英語水平判斷失誤,主要還是因?yàn)槿狈涣?,缺乏測驗(yàn)。在課堂上還是要多發(fā)問,多點(diǎn)名。就算是浪費(fèi)時(shí)間,每節(jié)課也都要適當(dāng)提問。對于提問連麥,這是一個(gè)很讓人頭疼的問題,大部分學(xué)生會很排斥,不搭理老師,面對這種情況只能記他們曠課,給予懲處。下周可以試試這種方法,被提問到的同學(xué)有權(quán)利點(diǎn)名另一名同學(xué)連麥,如果對方無響應(yīng),就由這名同學(xué)負(fù)責(zé)提醒對方,負(fù)責(zé)督促其=對方被懲罰的任務(wù)交給課代表。 總而言之,學(xué)生之間的差距很大??梢栽囍寣W(xué)生結(jié)成小組,互相督促,取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。針對不同的學(xué)生有針對性地布置作業(yè)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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