九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5蘇州園林課件 鄂教版.ppt

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,五蘇州園林,,1.理清文章結(jié)構(gòu)、說(shuō)明順序，抓住蘇州園林的主要特征。2.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部說(shuō)明事物的寫作方法。3.了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。,學(xué)習(xí)目標(biāo),【蘇州園林】始于春秋時(shí)期吳國(guó)建都姑蘇時(shí)，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林170多處，現(xiàn)保存完整的有60多處，對(duì)外開放的有19處，主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園、怡園等園林。,新課導(dǎo)入,留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。,“假山王國(guó)”獅子林蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。,（1894—1988）原名葉紹鈞，字圣陶，蘇州人?，F(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。,走近作者,【葉圣陶】,【代表作】早期小說(shuō)《潘先生在難中》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。,作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。,寫作背景,知識(shí)回顧：,說(shuō)明順序：邏輯、時(shí)間、空間順序。說(shuō)明方法：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。閱讀說(shuō)明文的方法：明確說(shuō)明的對(duì)象是什么；分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些；理清說(shuō)明的順序；找出說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。,字詞積累,池沼軒榭丘壑嶙峋鏤空斟酌重巒疊嶂,zhǎo,xuānxi,h,lnxn,lu,zhng,zhēnzhu,【標(biāo)本】在同一類事物中可以作為代表的范例。,【因地制宜】根據(jù)不同地方的具體情況制定適宜的辦法。,【自出心裁】獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。,【重巒疊嶂】重重疊疊的山巒。,【重巒疊嶂】重重疊疊的山巒。,【嶙峋】突兀的樣子。,【別具匠心】另有一種靈巧的心思，指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。,【斟酌】考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。,整體感知,閱讀課文，劃分層次，概括大意。,（1-2）總寫蘇州園林的總體特征；,第一部分：,（3-9）分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征；,第二部分：,（10）尾聲，回味無(wú)窮。,第三部分：,文章是從哪幾方面說(shuō)明這個(gè)特征的？,四個(gè)主要方面,三個(gè)細(xì)微方面,亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次,角落的布置門窗的雕琢油漆的調(diào)配,,,,閱讀第一部分，說(shuō)說(shuō)蘇州園林的主要特征。,“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?細(xì)讀感悟,第一段哪個(gè)詞最能說(shuō)明蘇州園林的重要地位？解釋其意思。,這個(gè)詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性。這說(shuō)明了蘇州園林的地位。,“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”,齊讀第二節(jié)，找出蘇州園林的整體特征。,眼前總是一幅完美的圖畫,,講究亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木近景遠(yuǎn)景的映襯近景遠(yuǎn)景的層次,目的：愿游覽者“如在圖畫中”。,講究亭臺(tái)軒榭的布局,對(duì)稱的圖案畫,自然的美術(shù)畫,閱讀第二部分，體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)美。,“蘇州園林絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的?！?布局的特點(diǎn)：,說(shuō)明方法：,“我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫……而園林是美術(shù)畫”,打比方，形象地突出了蘇州園林布局的自然之趣的特點(diǎn)。,講究假山池沼的配合,“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！?第1句,中心句：,假山：,2——3句,4——11句,池沼：,結(jié)構(gòu)：,寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？,還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。,,總分,“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？,不能替換，感情色彩不同。,總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句）,,說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性,講究花草樹木的映襯,第5段的結(jié)構(gòu)形式是什么？,第1句是中心句,總分式：,,栽種修剪,表達(dá)方式：,描寫、議論、說(shuō)明。,,說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性,講究近景遠(yuǎn)景的層次,“隔而不隔，界而未界”,本文的說(shuō)明順序：,概括——具體整體——局部主要——次要,邏輯順序,四個(gè)“講究”之間能不能調(diào)換順序？,不能，因?yàn)樗鼈兪前凑諒拇蟮叫?、從主到次的說(shuō)明順序安排的。,,這是一篇寫建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?,因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述，而是是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。,閱讀第三部分，分析蘇州園林局部的藝術(shù)美。,每個(gè)角落的圖畫美,門和窗的圖案美,園內(nèi)建筑的色彩美,蘇州園林的共同特點(diǎn)：一幅完美的圖畫。,第一段：,開頭總領(lǐng)全文。,課文最后一段“不止這些”卻“不再多寫了”：,結(jié)尾留有余地，給人回味。,文章開頭結(jié)尾分別有何作用？,（1）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。,說(shuō)出下列句畫橫線的詞的作用。,留有余地的說(shuō)法，很有分寸。,（2）誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。,“鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。,（3）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。,“務(wù)必”“無(wú)論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。,（4）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。,“絕大部分”是從范圍上作出限制。,（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。,“極少”則從數(shù)量上加以限制。,（6）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）,“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。,（1）打比方：,如第3段“對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的”,形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。,第5段：打比方：把藤蘿比作一幅畫。,說(shuō)明方法,（2）舉例子：,如第2段游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”,說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。,如第5段“有幾個(gè)園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅”,形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。,“栽”：足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過(guò)。“蔓延”：表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣?！把a(bǔ)”：足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。,第7段列舉了三例：,“階砌旁邊……”“墻上……”“窗前……”,（3）作比較：,第1段：用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。,如第5段“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹”,蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點(diǎn)。,第9段，與北京園林的色彩比較，說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。,（4）摹狀貌：,如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等?！坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干……可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。”,（5）分類別：,第2段：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，既突出了事物的特征，又使語(yǔ)言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又形象生動(dòng)的要求。,（6）作引用：,第4段：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。,課堂小結(jié),完美的圖畫,,亭臺(tái)軒榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美花草樹木的映襯——圖畫美近景遠(yuǎn)景的層次——景致美角落的布置——圖畫美門窗的雕琢——圖案美油漆的調(diào)配——色彩美,局部,,蘇州園林,總體特征：,分述,細(xì)部,,主,次,,板書設(shè)計(jì),節(jié)錄《紅樓夢(mèng)》中寫大觀園里假山堆疊的幾段文字，把它和本文關(guān)于假山堆疊的說(shuō)明作比較，談?wù)動(dòng)洈⑽暮驼f(shuō)明文的區(qū)別。,課外拓展,開門進(jìn)去，只見(jiàn)一帶翠嶂擋在面前。眾清客都道：“好山，好山!”賈政道：“非此一山，一進(jìn)來(lái)園中所有之景悉入目中，更有何趣？”眾人都有道：“極是。非胸中大有丘壑，焉能想到這里?！闭f(shuō)畢，往前一望，見(jiàn)白石崚崚，或如鬼怪，或似猛獸，縱橫拱立；上面苔蘚斑駁，或藤蘿掩映：其中微露羊腸小徑。,賈政道：“我們就從此小徑游去，回來(lái)由那一邊出去，方或遍覽?！闭f(shuō)畢，命賈珍前導(dǎo)，自己扶了寶玉，逶迤走進(jìn)山口。抬頭忽見(jiàn)山上有鏡面白石一塊，正是迎面留題處。賈政回頭笑道：“諸公請(qǐng)看，此處題以何名方妙？”眾人聽(tīng)說(shuō)，也有說(shuō)該題“疊翠”二字的，也有說(shuō)該題“錦嶂”的，又有說(shuō)“賽香爐”的，又有說(shuō)“小終南”的，種種名色，不止幾十個(gè)。,原來(lái)眾客心中，早知賈政要試寶玉的才情，故此只將些俗套敷衍。寶玉也知此意。賈政聽(tīng)了，便回頭命寶玉擬來(lái)。寶玉道：“嘗聽(tīng)見(jiàn)古人說(shuō)：‘編新不如述舊，刻古終勝雕今?！瘺r這里并非主山正景，原無(wú)可題，不過(guò)是探景的一進(jìn)步耳。莫如直書古人‘曲徑通幽’這舊句在上，倒也大方?！北娙寺?tīng)了，贊道：“是極，好極!二世兄天分高，才情遠(yuǎn)，不似我們讀腐了書的?！?賈政笑道：“不當(dāng)過(guò)獎(jiǎng)他。他年小的人，不過(guò)以一知充十用，取笑罷了。再俟選擬。”說(shuō)著，進(jìn)入石洞，只見(jiàn)佳木蘢蔥，奇花爛熳，一帶清流，從花木深處瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。,區(qū)別：,目的：,課文以假山堆疊為例介紹園林文化；《紅樓夢(mèng)》節(jié)選借寫景記事顯示賈寶玉的文采。,表達(dá)方式：,課文是概括說(shuō)明；《紅樓夢(mèng)》節(jié)選是生動(dòng)的描述。,,