激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力 扎實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育

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1、激發(fā)興趣 培養(yǎng)才能 扎實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育 　　怎樣培養(yǎng)學(xué)生的才能是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)研究中一個(gè)極為重要的課題，而培養(yǎng)才能又離不開(kāi)素質(zhì)教育。那么，什么是素質(zhì)教育呢？教育家徐特立認(rèn)為：根據(jù)社會(huì)需要，有方案地、有組織地把人類的知識(shí)、技能、藝術(shù)以及各種建立活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等等消費(fèi)和斗爭(zhēng)的經(jīng)歷傳授給后一代，這就是教育。所謂素質(zhì)教育，完全是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科學(xué)高速開(kāi)展的社會(huì)條件下，對(duì)教育本質(zhì)屬性中的核心――創(chuàng)造教育的思想的表達(dá)，而且正是創(chuàng)造教育思想要求素質(zhì)教育著重開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、進(jìn)步以致改革人的固有物質(zhì)，并以此確定素質(zhì)教育的內(nèi)容、方式和方法。學(xué)生是教學(xué)的主體，掌握知識(shí)，開(kāi)展才能，必須在學(xué)生對(duì)外語(yǔ)這門課具有濃重的興趣，充分發(fā)

2、揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)?？梢赃@樣想，興趣是掌握知識(shí)的動(dòng)力，知識(shí)是開(kāi)展才能的根底，而才能的開(kāi)發(fā)又是素質(zhì)教育的目的。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中緊緊抓住激發(fā)學(xué)生興趣這一重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生在樂(lè)中求知識(shí)，獲得了良好的教學(xué)效果。 　　電化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 　　興趣是學(xué)好外語(yǔ)的先決條件，也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最強(qiáng)烈的心理因素，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。假如老師還始終采用那種“灌輸式〞、“填鴨式〞或者那種令人悶得發(fā)慌的講讀式，很容易使學(xué)生的大腦疲勞，至學(xué)生于昏昏欲睡之中，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛像一潭死水，學(xué)生很快就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。假如采用電教手段，把無(wú)聲的課本文字變成有聲有色的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，可以增

3、加學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。這樣，學(xué)生記得快，記得牢。 　　例如，在講課之前，可以先播放幾遍配音磁帶，讓學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有個(gè)大概的理解，然后再結(jié)合課前準(zhǔn)備好的幻燈片進(jìn)展播放，主要內(nèi)容為本段有關(guān)短語(yǔ)和句子，然后再對(duì)該段的重要語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)展講解，使學(xué)生在搞好聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)對(duì)語(yǔ)法、語(yǔ)言重點(diǎn)掌握。然后取出投影片： 　　readye.gsupperisready. 　　favritee.gitisyfavrite. 　　heking:tbeaayfd 　　iuldlikehineseteaithnthinginit. 　　當(dāng)屏幕顯示iuldlik

4、ehineseteaithnthinginit時(shí)，要對(duì)ith做重點(diǎn)講解。放完之后，要讓學(xué)生回憶，老師適當(dāng)提示；也可老師說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)句子。 　　在學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言材料有了感性認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生把這些語(yǔ)言材料讀幾遍，老師再提示著把重點(diǎn)句子說(shuō)一至二遍。接著老師讓學(xué)生對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)展復(fù)核，然后進(jìn)展對(duì)話。整個(gè)聽(tīng)、視、說(shuō)的過(guò)程，活潑了課堂氣氛，展現(xiàn)出一片興致勃勃、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。 　　在講解課文時(shí)，老師也可以制作活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片式的幻燈片，替代靜止的教學(xué)掛圖。 　　理論證明，在外語(yǔ)教學(xué)中，由于電教媒體的介入，使教學(xué)內(nèi)容立體化、形象化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也大大進(jìn)步了單位時(shí)間的教學(xué)效果。 　　二、開(kāi)展

5、課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 　　初中學(xué)生的年齡在十一至十三歲之間，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡的學(xué)生思維敏捷，好說(shuō)好動(dòng)是他們固有的天性，假設(shè)無(wú)視這一點(diǎn)，課堂上一味地限制秩序井然，實(shí)際上并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了使課堂教學(xué)既符合教育教學(xué)規(guī)律又符合外語(yǔ)學(xué)習(xí)自身規(guī)律，我大膽地把游戲引入教學(xué)中，想方法活潑教學(xué)氣氛，變被動(dòng)為主動(dòng)，變老師“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。 　　通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生的情緒格外高漲，極大地激發(fā)了他們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。比方，講解一般過(guò)去時(shí)，可先讓學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的概念，然后準(zhǔn)備大量的動(dòng)詞過(guò)去式，如gtup,enttshl,had

6、,sa,lsed,anted,lkedfr等。老師告訴學(xué)生除了可以用黑板上這些動(dòng)詞外，還可用別的其它動(dòng)詞。然后給學(xué)生半分鐘時(shí)間作準(zhǔn)備，看看誰(shuí)在半分鐘內(nèi)說(shuō)的句子最多、最好。起初，老師可讓學(xué)生說(shuō)陳述句，講解了一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句之后，讓學(xué)生說(shuō)疑問(wèn)句，并自問(wèn)自答，老師要及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。然后，進(jìn)展分組訓(xùn)練。把一個(gè)班分成兩組，男生一組，女生一組，各選五名學(xué)生。在半分鐘內(nèi)說(shuō)出三個(gè)完好句子加一分，多一句再加一分，少一句扣一分。老師抽查學(xué)生時(shí)，要注意好、中、差的搭配，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。使中、差學(xué)生認(rèn)真考慮，積極準(zhǔn)備。最后評(píng)出優(yōu)勝組、最優(yōu)學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)，不可批評(píng)最差學(xué)生。 　　游戲過(guò)程中，兩組各不示

7、弱，氣氛異?；顫?，既練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，又給學(xué)生更多時(shí)機(jī)在眾人面講話，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全心理是非常行之有效的方法。 　　三、適時(shí)設(shè)置情景，創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的氣氛 　　我們是怎樣學(xué)會(huì)母語(yǔ)的？大家都知道，自從我們出生那天起，我們就處于母語(yǔ)的環(huán)境中，每天都在聽(tīng)、模擬。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，老師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氣氛。 　　例如：在hat’sthis?it’sa/an…這個(gè)句型的教學(xué)中，老師先說(shuō)幾遍，然后讓學(xué)生模擬著說(shuō)，然后老師再拿一些別的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)展操練。在學(xué)生根本掌握句型后，可讓學(xué)生齊聲說(shuō)，對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。 　　理論證明，采用這樣的教學(xué)方法，改變了以往呆板、機(jī)械、無(wú)味的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。