2019年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第16課《小溪流的歌》課件 語(yǔ)文版.ppt

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小溪流的歌,嚴(yán)文井,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。2、過程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力；認(rèn)真觀察思考生活的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。,嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，湖北省武昌人。父親是個(gè)經(jīng)常失業(yè)的中學(xué)教員。嚴(yán)文井中學(xué)時(shí)代便愛好寫作。中學(xué)畢業(yè)后，到北京圖書館當(dāng)小職員，開始用嚴(yán)文井的名字發(fā)表作品。1938年到延安，入抗日軍政大學(xué)。同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1939年開始，在魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。,1945年~1951年任《東北日?qǐng)?bào)》副總編兼副刊部主任。后調(diào)到北京任中央宣傳部文藝處副處長(zhǎng)。1953年以后，歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)黨組副書記、書記處書記，《人民文學(xué)》主編，作家出版社、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)，亞非作家委員會(huì)中國(guó)委員會(huì)副主席、全國(guó)兒童委員會(huì)副主任等職。,嚴(yán)文井幼時(shí)就愛讀書，喜歡編故事，常把自編的故事講給他的七個(gè)弟弟和鄰居家的一群孩子聽。他第一次接觸的童話是《阿麗絲漫游奇境記》，后又閱讀了《伊索寓言》《天方夜譚》（即《一千零一夜》）等外國(guó)童話。安徒生的作品觸動(dòng)了他的心靈，他感到童話是“奇妙的一種文學(xué)形式”，“能表達(dá)出那么多美和崇高的東西”。,他在高中二年級(jí)時(shí)，就開始文學(xué)創(chuàng)作。第一次寫童話是到了延安兩年之后，覺得“我們現(xiàn)在的斗爭(zhēng)和工作正是為著未來的孩子們”，要用童話記下自己“朦朧而幼稚的幻想和愛憎”，于是一口氣寫了9篇，后匯成《南南和胡子伯伯》。他在延安時(shí)期，還寫了《大雁和鴨子》《皇帝說的話》《希望和奴隸們》等童話。1949年創(chuàng)作童話《丁丁的一次奇怪的旅行》。1950年出版的童話《蚯蚓和蜜蜂的故事》，向孩子們講述勞動(dòng)在生命形成和進(jìn)化中的重大作用，獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)。,1957年出版中篇童話《唐小西在“下次開船港”》曾被譯成英、俄、捷、日、朝等文字，受到國(guó)內(nèi)外小讀者的普遍歡迎。這個(gè)時(shí)期，作家還連續(xù)發(fā)表了《小溪流的歌》等六篇富有幽默和哲理的童話和寓言。粉碎\四人幫\后，他在童話創(chuàng)作中進(jìn)行了新的藝術(shù)探索。創(chuàng)作了《歌孩》《沼澤里的故事》《不泄氣的貓姑娘》《浮云》等童話。第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)，授予嚴(yán)文井榮譽(yù)獎(jiǎng)。,請(qǐng)給下面劃線字注音：牢騷沉淀阻礙水磨恐嚇眺望泡沫怨恨卵石,,sāo,din,i,m,h,tio,m,yun,lu?n,讀準(zhǔn)多音字：磨——（m）磨難；（m）水磨。殼——（k）貝殼；（qio）地殼。嚇——（xi）嚇唬、嚇人；（h）恐嚇。,詞語(yǔ)解釋,卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。牢騷：煩悶不滿的情緒。沉淀din：沉積到水底下。淀，沉積。興致勃b勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。恐嚇h：嚇唬，威脅。積蓄：積存。,眺tio望：這里的意思是往遠(yuǎn)處看。低沉：這里的意思是聲音低。洶涌：水猛烈地向上涌或向前翻滾。怨恨：對(duì)人或事物強(qiáng)烈地不滿。無窮無盡：沒有窮盡，這里形容數(shù)量極多。,文章脈絡(luò)按分——總結(jié)構(gòu)，文章可以分為兩個(gè)部分。第一部分（1~45），寫小溪流的歌。（1~15）寫小溪流向前奔流（不知疲倦）（16~27）寫小溪流形成小河（精神旺盛）（28~38）寫小溪流長(zhǎng)成大江（十分強(qiáng)壯）（39~45）寫小溪流匯成海洋（猛烈翻騰，強(qiáng)烈歡唱）第二部分（46），永遠(yuǎn)唱不完的歌。,1、速讀課文，說說小溪流的成長(zhǎng)包括幾個(gè)階段。,整體感知,,,,小溪流,大江,小河,大海,選讀課文，合作朗讀,,2、分組朗讀，歸納小溪流在各個(gè)成長(zhǎng)階段的歌聲特點(diǎn)、力量表現(xiàn)和勸阻者。,小河,大江,海洋,歌聲特點(diǎn),力量表現(xiàn),勸阻者,用清亮的嗓子歌唱,推著小樹葉打轉(zhuǎn)、沖過石塊的阻攔。,枯樹樁、枯黃的草,沙聲地歌唱,翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船。,烏鴉,低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲音唱。,掀起洶涌的波濤舉起龐大的輪船,小溪流,泥沙,強(qiáng)烈地向著四方歡唱,不斷涌起來，向上，向前，向著四面八方,沉船,用第一人稱簡(jiǎn)潔地?cái)⒄f小溪流成長(zhǎng)過程中的每個(gè)階段。,快樂真誠(chéng)、頑皮執(zhí)著,興致勃勃、樂觀執(zhí)著,沉著樂觀、自信執(zhí)著,猛烈柔和、充滿熱情,小溪流的歌體現(xiàn)了什么精神？,小溪流的歌體現(xiàn)了一種永遠(yuǎn)前進(jìn)，不怕一切阻力，多干實(shí)事的精神。,探究主題,小溪流的精神給我們以怎樣的啟示？,勇往直前，永不停留。,生命不息，奮斗不止。,既要有進(jìn)取心，又要有實(shí)際行動(dòng)。,童話的語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？,運(yùn)用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活；語(yǔ)言形象傳神、生動(dòng)有趣，充滿童趣。,品味童話語(yǔ)言,童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?童話,考考你,1、下列各組中音、形、義完全正確的一項(xiàng)是（）A、牢騷（so）阻礙興志勃勃低沉：天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。B、恐嚇（h）優(yōu)愁積畜力量眺望：往高處看。C、沉淀（din）洶涌毫不費(fèi)力富足：豐富充足D、怨（yuān）恨泡沫無顏六色卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、摩擦所形成的卵形石塊。,C,考考你,2、下列對(duì)課文的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、小溪流在成長(zhǎng)的過程中，力量越來越強(qiáng)大，聲音變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。B、結(jié)尾“月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽(yáng)出來了，太陽(yáng)向著他微笑?！痹诮Y(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，內(nèi)容上相同的句式錯(cuò)落出現(xiàn)，也有反映時(shí)間發(fā)展變化，暗合文章主題的意義，同時(shí)也從側(cè)面烘托了成長(zhǎng)中的愉快氛圍。C、小溪流在成長(zhǎng)的過程中，不僅自己不斷壯大，而且給人們帶來好處，帶來歡樂。D、文中的枯樹樁、烏鴉、泥沙和沉船是小溪流成長(zhǎng)過程中的伙伴，是他們幫助小溪流最終成長(zhǎng)為海洋。,D,2、請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下“在流淌的過程中，因?yàn)榉N種原因，最后只能干涸”的小溪流會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？放飛想象的翅膀，試著寫一篇童話。,作業(yè),溫馨提示：運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，塑造形象，揭示道理。,下面兩題，選做一題。,1、搜集與本篇童話主旨相近的一兩個(gè)童話或民間故事。,枯樹樁——衰朽沒落，缺乏信心烏鴉——無上進(jìn)心，不思進(jìn)取泥沙——半途而廢，自甘墮落沉船——貪圖享受，不愿奉獻(xiàn),反襯小溪流永遠(yuǎn)前進(jìn)，不怕一切阻力，多干實(shí)事的精神。,