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1、小語第12冊選讀?科林的圣誕蠟燭?教學設計-小學語文
一、設計指導思想 課程是整合的，不是單一分化的內(nèi)容體系。新課標指出：“語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用。〞把電影與語文課整合，是對電影資源進展充分利用的重要舉措，對于全面進步學生的語文素養(yǎng)，進步學生的語文才能起著重要的作用。本課設計以“父子之情〞為整合點，將影片?背起爸爸上學?與語文課?科林的圣誕蠟燭?結合起來，讓學生感悟親情的偉大，懂得珍惜親情，回報親人的關愛，從而培養(yǎng)學生的親情品質(zhì)?！ 《?、教學目的 1、情感目的：通過教學，讓學生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關愛自己的父母，從而培養(yǎng)學生的親情品質(zhì)?！ ?、知識目的
2、：通過自讀自悟，和教師的引導，讓學生學會課文中的生詞，理解課文內(nèi)容?！ ?、才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、認識，培養(yǎng)學生的理解才能、認識才能、朗讀才能和口頭表達才能?！ ∪?、教學準備：課前組織學生觀看影片?背起爸爸上學? 四、教學時間：1課時 五、教學過程： ﹙一﹚ 回憶影片，導入新課 1、昨天，我們觀看了一部感人的影片?背起爸爸上學??？梢哉f，孩子們，你們都是流著眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動了。是什么打動了你們的心，能說說嗎？ 2、學生匯報，自由表達。 3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以致身患重病，癱瘓
3、在床。為了不拖累兒子，不影響兒子的學業(yè)，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深沉的父愛為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛，為了實現(xiàn)父親的心愿，決然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學〞?！ ≈袊⒆邮抻盟男袆訒鴮懥艘磺腥说男⒕粗?。今天，我們還要去認識一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有著不少相似之處。他到底是一個怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閱讀課文吧?！ ?、板書課題：科林的圣誕蠟燭 5、讀課題，說說對課題的理解?！ 々v二﹚ 閱讀課文 1、提出要求，自讀自悟?！ 】屏质莻€怎樣的孩子，請同學們認真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語查
4、工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句認真體會，并把自己的感悟寫在語句的旁邊?！ ?、學生自學，教師巡回指導?！ ?、小組交流，說說自己的感悟?！ ?、全班交流，匯報閱讀收獲，結合課文的相關語句說說科林是個怎樣的孩子。教師相機點撥，并指導學生有感情地朗讀相關語段： ﹙1﹚ 圣誕節(jié)前夜，科林從學校往家走的路上，“步履沉重〞，心事重重，絲毫沒有為過節(jié)而感到興奮。原來，一個星期前就應該回來的父親，至今杳無消息。由此我們可以感悟到，科林對父親是多么關愛，他在為父親的平安而擔憂?！ 々v2﹚ 科林在問清燈塔看守人可以用煤油點亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油?？屏直寂芰撕脦讉€小時，敲
5、開了村子里每一幢房屋的門，終于搜集了足夠的煤油，點亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個多么懂事的孩子，他是多么愛他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責備?！ 々v3﹚ 課文以“科林的圣誕蠟燭〞為題，有深化的含義。從課文內(nèi)容可以看出，圣誕蠟燭是象征桔祥，象征幸福降臨的。科林雖然由于擔憂父親沒有點燃那根小蠟燭，但他卻點燃了給許多人帶來幸福的燈塔，那就像一根宏大的“圣誕蠟燭〞，這“蠟燭〞是科林對父親愛的見證?！ ?、將科林和石娃比較，你認為他們有什么相似之處？ 6、學生自由發(fā)言。 教師相機點撥： 石娃有一個疼愛他的父親，科林也有一個疼愛他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著一種感人的品質(zhì)，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動去回報父親的關愛?！ 々v三﹚ 總結延伸?！ ?、濃于水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關愛。作為孩子，應該怎么做呢？能談談你們的想法嗎？ 2、學生談感受。 3、布置課后作業(yè)： ﹙1﹚寫一句贊頌親情的話； ﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。
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