三年級下冊數(shù)學(xué)教案 1.1 年、月、日 北京版

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1、教學(xué)基本信息 課題 年、月、日 學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段: 中段 年級 三年級 相關(guān)領(lǐng)域 數(shù)與代數(shù) 教材 書名:北京市義務(wù)教育教科書 出版社:北京出版集團(tuán)公司 北京出版社 出版日期:2017年1月 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。我以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以自主探索為主線,以創(chuàng)新為宗旨,現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),所以從生活中年、月、日的作用引入,使學(xué)生對陳述性知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)以為常的公

2、歷,觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面參與到知識的形成,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。 2.教學(xué)背景分析 1.教學(xué)內(nèi)容分析 年月日屬于時間單位范疇,學(xué)生們經(jīng)歷之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了時分秒,而年月日是相對于時分秒而言更大的時間單位,雖然在生活中學(xué)生們經(jīng)常接觸到年月日,但是在課堂中還是有必要將數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合,以科學(xué)的視角向?qū)W生們介紹年月日的形成。公歷在學(xué)生心目中是習(xí)以為常的事情,數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,所以年月日的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對公歷發(fā)起質(zhì)疑,親身經(jīng)歷分配各月天數(shù)的過程,再尋根溯源從歷史典故中明白大月小月到底是怎么出現(xiàn)的。學(xué)生自主分析數(shù)據(jù),從中發(fā)現(xiàn)二月天數(shù)與平年閏年的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)

3、信息和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 2.學(xué)生情況分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),但是本課學(xué)習(xí)的更大的時間單位對于三年級的學(xué)生是比較抽象的,理解年月日是有一定困難的。教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的生活有助于學(xué)生形成較長時間觀念,所以由生活中重要事件的日期導(dǎo)入新課,以學(xué)生對年月日的了解為基礎(chǔ),對年月日的質(zhì)疑為學(xué)習(xí)線索,教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合,將陳述性知識用故事的形態(tài)講授出來,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的年月日的相關(guān)知識。 3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明 采取的教學(xué)方式主要有獨(dú)立思考、合作研究、交流討論、引導(dǎo)講授。 4. 技術(shù)準(zhǔn)備 前測小卷、學(xué)習(xí)單、

4、課件 3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年是平年還是閏年。 2、能夠?qū)⒛?、月、日的知識運(yùn)用到生活中。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識大月、小月、平年、閏年,初步掌握判斷閏年的方法。? 教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)平年閏年的變化規(guī)律并掌握閏年的判斷方法 4.教學(xué)過程 一、在情境中認(rèn)識年、月、日,導(dǎo)入新課 1、出示圖片,初步感知年、月、日三個時間單位在生活中的作用 ①關(guān)于北京張家口于2015年7月31日成功申辦2022年冬奧會的圖片,學(xué)生讀文字。 ②關(guān)于北京冬奧會計劃于2022年2月4日在鳥巢開幕的圖片,學(xué)生讀文字。 師小結(jié):

5、這些具體而明確的時間真實(shí)地記錄了事情的發(fā)生,今天我們就來認(rèn)識時間家族的新朋友------年、月、日(板書:年 月 日) 【設(shè)計意圖】用冬奧會先關(guān)圖片導(dǎo)入新課讓學(xué)生樹立健康意識,感受到我國綜合國力的增強(qiáng),為祖國感到驕傲和自豪。同時用生活中的具體重大事件引入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也能夠使學(xué)生感知到本課學(xué)習(xí)的年、月、日與生活的緊密聯(lián)系。同時將將數(shù)學(xué)與體育學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)整合。 二、初步了解年、月、日 1、師:與我們學(xué)過的時、分、秒相比,年、月、日是比較大的時間單位。你知道一年、一月、一天是怎樣形成的么?讓我們看一段視頻了解一下。 師:看完視頻你想說什么? 學(xué)生感知一年、一月、

6、一天有多長。 預(yù)設(shè):一年:兩次春節(jié)之間的時間是一年;一月:爸爸兩次發(fā)工資之間的時間是一月;一天:昨天晚上寫作業(yè)到今天晚上開始寫作業(yè)的時間是一天。 2、你對年、月、日有哪些了解? 預(yù)設(shè):生1:一年有12個月 生2:一年約有365天 生3:閏年二月有29天,平年二月有28天 生4:一個月30天或者31天 3、你對年、月、日有什么疑問? 預(yù)設(shè):生1:什么是平年、閏年? 生2:為什么一年有365天? 生3:為什么一個月有31天?有時是30天? 師:帶著這些疑問,讓我們一起來一起研究年、月、日。 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)

7、疑能力,并解決學(xué)生心中的疑問。將數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科整合,用科學(xué)的角度解釋一年一月一日的產(chǎn)生,并借助生活情境使學(xué)生具體感知一年一月一日到底有多大,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、量感。 三、學(xué)習(xí)年、月、日 (一)每月天數(shù)的由來 1.交流每月天數(shù)分法 師:昨天,我們已經(jīng)根據(jù)自己喜好,對每個月的天數(shù)進(jìn)行了重新分配,接下來我們進(jìn)行小組交流,把你的分法解釋給同學(xué)聽。 2.展示天數(shù)分法 3.介紹公歷大小月的由來 師:其實(shí)在古羅馬,人們就是按照我們剛才的方法來分配天數(shù)的,只是那個時候只有皇帝才有分配的權(quán)力,我們一起來聽個故事吧。 師:古羅馬的皇帝叫凱撒,一天他讓大臣們將一年365天平均分給12個月,大臣們只好給

8、每個月都分配30天,多余的5天留作宗教節(jié)日,凱撒又讓大臣們將多余的5天也分配到各月,大臣們只好將6個單數(shù)月都多分一天,可是這樣一來,又多出一天,在古羅馬,每年的二月是處決犯人的日子,所以人們認(rèn)為二月是不吉利的,都想讓二月趕快過去,于是大臣們從二月中拿出一天,這樣一來一年就正好是365天。凱撒死后,他的兒子奧古斯都即位,奧古斯都生平中兩次重大的勝仗都是在8月,但是按照以往的歷法,8月是小月,于是奧古斯都擅自將8月更改為大月,這樣一來又出現(xiàn)了一個問題,就是又多出了一天,奧古斯都只好又從不吉利的二月中拿出一天,但是7、8、9三個月是三個連續(xù)的大月,奧古斯都又將9月變成小月10、12月變成大月11月變

9、成小月,這就是我們沿用至今的歷法的來歷。 4.師小結(jié):在一年中,像一、三、五、七、八、十、十二月每月都有31天,是大月。像四、六、九、十一月每月都有30天,是小月。 5.你有什么疑問? 預(yù)設(shè):生:二月是大月還是小月? 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,滲透數(shù)學(xué)文化。引導(dǎo)學(xué)生對生活中習(xí)以為常的公歷發(fā)起質(zhì)疑并重新制定,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 (二)二月天數(shù)與平年閏年 1.師:二月既不是大月也不是小月,平年的二月有28天,閏年的二月有29天,如何判斷平年閏年呢?完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。 2.說一說你有什么發(fā)現(xiàn)? 預(yù)設(shè):生1:四年中有三個平年一個閏年 生2:每四年中都有三個平

10、年一個閏年 師適時作出評價:看來閏年是以四年為一周期出現(xiàn)的。 3.師:你想到了什么? 預(yù)設(shè):生1:看一看年份與4有什么關(guān)系 4.師:請你猜想平年閏年與數(shù)字4有什么關(guān)系? 預(yù)設(shè):生:年份是4的整數(shù)倍是閏年,除以4有余數(shù)的年份是平年 5.在表格右列驗(yàn)證猜想,師:你得到了什么結(jié)論? 預(yù)設(shè):生:年份除以4有余數(shù)的是平年,沒有余數(shù)的是閏年。 6.師小結(jié):給你一個年份,你會判斷它是平年還是閏年么? 預(yù)設(shè):生:用年份除以4,看有無余數(shù),有余數(shù)的是平年,沒有余數(shù)的是閏年。 【設(shè)計意圖】研究比較特殊的二月,學(xué)生們先觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)閏年以4年為一周期出現(xiàn),然后學(xué)生們先猜想閏年的年份是4的整數(shù)

11、倍反之則是平年,再驗(yàn)證最后得到結(jié)論,這樣啟發(fā)式的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。 (三)交流記憶方法 1.師:如何記住大月和小月的具體月份呢?你有什么方法? 預(yù)設(shè):歌謠記憶: 一三五七八十臘, 三十一天永不差。 四六九冬三十整。 平年二月二十八, 閏年二月把一加。 如果學(xué)生不會歌謠,教師電腦呈現(xiàn)出來。 追問學(xué)生:臘、冬分別指的是哪個月?教師隨機(jī)板書。 2.拳頭記憶法 【設(shè)計意圖】歌謠讀起來朗朗上口,拳頭記憶法更為直觀,能夠幫助學(xué)生記憶大月小月相關(guān)知識。根據(jù)前測卷反饋,部分學(xué)生知道記憶大月和小月具體月份數(shù)的一些方法,所以這部分內(nèi)容可以由學(xué)生介紹。

12、 (四)總結(jié)質(zhì)疑 通過今天這節(jié)課,你都學(xué)會了什么? 教師總結(jié):通過這節(jié)課的探索,我們掌握了大月有一、三、五、七、八、十、十二這七個月,小月有:四、六、九、十一這四個月,我們還學(xué)會了如何判斷平年閏年以及二月的天數(shù),還有記住這些知識的歌謠和拳頭記憶法。 你還有哪些問題? (五)作業(yè) ①7月份有( )天,9月份有( )天。 ②用你喜歡的方法計算平年、閏年全年天數(shù)各多少天。 板書設(shè)計: 年、月、日 大月:一、三、五、七、八、十、十二 臘 小月:四、六、九、十一

13、 冬 平年二月28天 閏年二月29天 5.本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(diǎn) 一、數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系生活實(shí)際 羅巴切夫斯基說過:“不管數(shù)學(xué)的任意分支是多么抽象,總有一天會應(yīng)用到這實(shí)際世界上?!睌?shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。在學(xué)生眼中,數(shù)學(xué)應(yīng)該是一門看得見、摸得著、看得見的學(xué)科,不應(yīng)該是枯燥乏味的數(shù)字與陳述性知識。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,把社會生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并能結(jié)合具體事例對學(xué)生進(jìn)行德育教育。 本課從生活中的具體事件導(dǎo)入,從北京張家口2022年冬奧會的申

14、辦成功以及開幕式的時間引出時間單位年月日,是學(xué)生對新知識感到熟悉,對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生興趣,同時也能夠?qū)θ找鎻?qiáng)大的祖國感到驕傲自豪。而且使學(xué)生意識到他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題,養(yǎng)成有意識的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣。 二、 滲透數(shù)學(xué)文化 數(shù)學(xué)理解分為四個層次,經(jīng)驗(yàn)性理解,體驗(yàn)性理解,形式化理解與文化感悟。在本堂數(shù)學(xué)課中,通過向?qū)W生講公歷形成的歷史故事,能夠使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與人類社會發(fā)展的關(guān)系,體會到數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,也能夠開闊學(xué)生的視野,加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的宏觀認(rèn)識和整體把握,從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)并了解數(shù)學(xué)的價值。 三、 注重多學(xué)科整合 數(shù)學(xué)不應(yīng)是一門孤立的學(xué)科,應(yīng)融入各學(xué)科組成的大知識之中,所以要關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合,要讓學(xué)生善于應(yīng)用數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)。年月日部分知識點(diǎn)較多,并且比較抽象,學(xué)生理解起來有一定難度。如本課中用科學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生理解年月日的形成并且以視頻的形式呈現(xiàn)出來,能夠幫助學(xué)生理解抽象的陳述性知識。

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