2022年《會動的“畫”》教學設(shè)計

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1、會動的“畫”教學設(shè)計一、教學目的1了解各種形式的“會動的畫”，掌握視覺暫留原理。2發(fā)現(xiàn)能使畫“動”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡單的動畫。3提高動手制作能力，加深對藝術(shù)的理解。二、教材分析1教材編寫思路。會動的“畫” 屬于 “設(shè) 計 運 用” 學習 領(lǐng)域的 課程。 “會動的畫”是一種最簡單的動畫，這個簡單的動畫也是我們目前動漫創(chuàng)作或者電影制作的一個最基本的基礎(chǔ)。它將視覺暫留的科學原理和人物或者動物的造型設(shè)計在同一載體或者是連續(xù) 的畫 面里 面， 通 過玩 的形 式來 展現(xiàn) ， 讓學 生感 受會 動的 “ 畫” 并 能自 己創(chuàng) 作會動的“畫”，在“玩中學”“學中玩”，感受成功的快樂，從而提

2、高學生的造型能力和設(shè)計能力。本課教學不僅要使學生了解各種形式的會動的畫，而且要注重學生學會自己動手設(shè)計制作簡單的會動的“畫”。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，著重培養(yǎng)學生探究性學習和合作性學習以及創(chuàng)新實踐的能力。2重點、難點。重點：利用視覺暫留的原理設(shè)計連環(huán)動作的畫面，制作成會動的“畫”。難點：探尋連環(huán)動作之間的規(guī)律。三、教學課時： 1 課時四、教學設(shè)計課前準備（學生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16 開白紙若干張（較挺而薄的紙張） 、 卡紙、剪刀、雙面膠。（教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會動的“畫”、轉(zhuǎn)輪式會動的“畫”； 16 開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書機。教學過程

3、1欣賞會動的“畫”，談話引入。(1) 欣賞課件：會動的“畫”。名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - 教師：“有趣嗎？這是一個簡單的動畫（連續(xù)的動作），接下來展示復雜有趣的動畫。”“請同學們帶著問題欣賞！”“這些畫面為什么會產(chǎn)生動的感覺？”(2) 欣賞道具：會動的“畫”手翻書。教師：示范道具手翻書。教師：“你們看這是什么？跟變魔術(shù)似的?！睂W生思考、分析為什么會產(chǎn)生動的感覺。教師（邊操作邊說）： “它好像

4、是一本連環(huán)畫，你們看， 快速地翻動頁面，會有什么感覺？”“原本一張張不會動的畫面， 現(xiàn)在為什么會動呢？”“通過連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫面， 視覺上造成畫面會動的感覺，這是什么原因呢？”2 深入探究，繼續(xù)了解會動的“畫”如何形成。(1) 欣賞課件鷸蚌相爭，理解連續(xù)翻動產(chǎn)生會動的感覺。教師：“連續(xù)翻動， 畫面中的鷸在動，為什么會產(chǎn)生動的感覺呢？”教師： “這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？”同桌間相互討論，探究畫面是如何動起來的。小結(jié)：整個過程由 5 張畫組成， 每張畫面有所不同， 連起來播放就會產(chǎn)生動的感覺，這就是視覺暫留原理。(2) 了解視覺暫留原理。人類 具

5、 有 視 覺 暫 留 的 特 性 ， 就 是 說 人的 眼 睛 看 到 一 幅 畫 或 一 個 物 體 后 在1/24 秒內(nèi)不會消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會給人造成一種動作連續(xù)的視覺效果。教師：“這個原理很重要， 我們生活中的電影都是按照這個原理來實現(xiàn)播放的。”(3) 欣賞體操少年的做操步驟圖。名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - 教師指導分析：“每 張圖片初看基本一樣

6、，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部和腳部有細微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它 們雖有 不同 ， 但是 有一 定的 規(guī)律 ： 既有 聯(lián)系 又有 不同 ， 畫 面的 大部 分是 有 聯(lián)系的，小部分是不同的。 ”(4) 示范 教具 ：翻 看兩張 不連 貫的 步驟 圖， PPT展 示體 操少 年不連 貫的兩 張 步驟圖。教師： “看，感覺有什么不一樣？” （提醒：教師在演示時， 可以來回反復播放，使學生感受動作的效果更強烈一些。）3進一步深入探究會動的“畫”的展示方式有哪些。教師： “剛才老師所示范的會動的畫，叫手翻書式?！薄跋胍幌耄死蠋熣故镜姆椒?，你還有其他辦法讓紙上

7、的畫動起來嗎？”小組討論，探究會動的“畫”還有哪些展示方式。小結(jié)：“抽拉式”“轉(zhuǎn)輪式”。4學習制作會動的“畫”。(1) 展示會動的“畫”的制作步驟圖。想好第一張的動作和最后一張的動作。中間的過渡動作分解要均勻。學生了解制作的步驟。(2) 欣賞會動的“畫”：鴨子下蛋。教師：“看一看，找一找，有什么難點？”“怎樣才能使每幅畫面連接一致？”同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。(3) 拷貝的方法。教師： “可以通過摹的方法，利用一張薄的紙， 將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個過渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的部分留出再畫?！?/p>

8、小結(jié)：通過拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光 線透視的方法）留出需表現(xiàn)不同的部位的位置。5提出作業(yè)要求。(1) 用 手 繪 的 方式 設(shè) 計 多 個 動 態(tài) 連續(xù) 的 畫 面 （ 動態(tài) 越 多 ， 畫 面 連 續(xù) 效 果 越 自 然）。(2) 選擇適合的方式讓畫面自然地動起來（除了介紹的三種方法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動起來），要求動作自然，效果連貫。6學生進行會動的“畫”的創(chuàng)作。建議：動作快的學生，鼓勵可將手翻書做得厚一點。7展示、交流。名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - -

9、- - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - 出示評價要素：形象是否連貫？動作是否自然？制作是否精良？操作是否方便？(1) 學生根據(jù)評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學的會動的“畫”。(2) 教師小結(jié)。8拓展。(1) 啟發(fā)思考生活中不同形式的會動的“畫”。教師：“今天我們是用手繪的形式制作會動的畫，還可以用什么形式來制作呢？”學生：思考生活中不同形式的會動的“畫”。小結(jié)：如“拍照所形成的連續(xù)畫面”“微電影”,(2) 展示照片形成的連續(xù)畫面。教師：“生活中還有很多會動的畫，都是利用視覺暫留這一原理而產(chǎn)生生動有趣的動畫效果?！睂W生：欣賞、感受。(3) 展示微電影快樂周末學生欣賞、感受。(4) 鼓勵學生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式方法，制作會動的“畫”。名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -