2022年《動物細(xì)胞培養(yǎng)》一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐反思

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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載動物細(xì)胞培養(yǎng)一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐反思導(dǎo)讀：學(xué)校每學(xué)期每位老師都有一節(jié)校內(nèi)公開課。本學(xué)期我選擇了2.2.1 動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)（第一課時） 即動物細(xì)胞培養(yǎng)作為公開課即錄像課的教學(xué)內(nèi)容。在課前經(jīng)過了自己精心準(zhǔn)備但是具體實(shí)施的教學(xué)結(jié)果卻不令人滿意。通過“有效上課” 專題的學(xué)習(xí)研究， 我認(rèn)真反思了自己這節(jié)課不成功的原因，與大家交流。說明：第一部分公開課時動物細(xì)胞培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二部分課后的幾點(diǎn)教學(xué)反思第三部分反思后的動物細(xì)胞培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)簡述動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件。2. 教學(xué)難點(diǎn)動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件三、

2、教材分析動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)。在動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)之后介紹的核移植技術(shù)、 動物細(xì)胞融合技術(shù)、 生產(chǎn)單克隆抗體以及胚胎工程都要用到動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)。 掌握好這項(xiàng)技術(shù)才能為其他技術(shù)打好鋪墊。所以把動物細(xì)胞培養(yǎng)講的清清楚楚、 明明白白就十分重要了。 在動物細(xì)胞培養(yǎng)的教學(xué)中， 可把這部分內(nèi)容歸納成三個問題： （1）為什么要進(jìn)行動物細(xì)胞的培養(yǎng)？即培名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)

3、必備歡迎下載養(yǎng)的用途（ 2）什么是動物細(xì)胞的培養(yǎng)？（3）怎樣進(jìn)行動物細(xì)胞的培養(yǎng)？第三個問題是本節(jié)課的重點(diǎn)。四、學(xué)情分析動物細(xì)胞在體內(nèi)的增殖學(xué)生是了解的，在體外如何實(shí)現(xiàn)細(xì)胞增殖的， 有什么特點(diǎn)以及培養(yǎng)后的細(xì)胞有什么用途都是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件， 則要從學(xué)生已有的內(nèi)環(huán)境的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自己動腦思考這個問題，以加深對培養(yǎng)條件的理解。 學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)上再去聯(lián)系動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，并能作出二者的比較。五、教學(xué)過程（我將本節(jié)所以設(shè)置的問題或問題組或活動編號）5.1 課堂導(dǎo)入：師展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。提問如何治療呢？生答。師進(jìn)一步提問：如何獲得大量健康的自體皮

4、膚來治療？生答。5.2 新知學(xué)習(xí)師：通過培養(yǎng)皮膚細(xì)胞可獲得健康皮膚細(xì)胞，那么什么是動物細(xì)胞培養(yǎng)?培養(yǎng)過程有什么特點(diǎn)以及培養(yǎng)的細(xì)胞用途有哪些呢？本節(jié)課一起來解決？師展示圖片 :動物細(xì)胞培養(yǎng)的概念。 (學(xué)生獨(dú)自完成 )用關(guān)鍵詞及箭頭總結(jié)流程圖。給學(xué)生 4min 時間。一位學(xué)生在黑板上寫出答案。學(xué)生寫完后，一并講解。師評價，生改正流程圖。師：動物細(xì)胞培養(yǎng)過程具有是怎樣的呢?培養(yǎng)過程有什么特點(diǎn)？小組合作解決以名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁

5、 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載下問題 1. 幼齡與老齡動物的組織細(xì)胞比較，分化程度低的與分化程度高的組織細(xì)胞比較，哪一種更易于培養(yǎng)？為什么？2.為什么要使組織中的細(xì)胞分散成單個細(xì)胞？怎樣處理？用胃蛋白酶處理行嗎？5min 交流回答。生互動交流、回答。師布置任務(wù)：請同學(xué)自己閱讀P44-46動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程一段，回答： （學(xué)生獨(dú)自完成） 3. 動物細(xì)胞的培養(yǎng)的過程有什么特點(diǎn)？4.目前使用的或冷凍保存的正常細(xì)胞是幾代的？為什么？生答。師：請同學(xué)完善動物細(xì)胞培養(yǎng)過程。 （3min 整理）過度師：多細(xì)胞動物和人體的細(xì)胞都生活在內(nèi)環(huán)境中。在體外培養(yǎng)細(xì)胞又需要怎樣的條件呢？師展示資

6、料 1 和資料 2。 （如下）資料1：細(xì)菌、真菌和病毒等均可造成細(xì)胞培養(yǎng)環(huán)境的污染，而離體培養(yǎng)的細(xì)胞已經(jīng)失去了對微生物和有毒物質(zhì)的防御能力, 一旦受到污染或自身代謝物質(zhì)積累等，培養(yǎng)的細(xì)胞就會死亡。資料2: 培養(yǎng)的細(xì)胞就像體內(nèi)細(xì)胞一樣，需要一些基本的營養(yǎng)物質(zhì)和生長因子，如氨基酸、 葡萄糖等等。 不同組織來源的細(xì)胞需要不同的生長因子，需要量也不同，要精心設(shè)計(jì)比例。生答。師還有其他要求嗎？過度師：通過細(xì)胞培養(yǎng)大量皮膚，可以解決自體皮膚不足的難題。那么動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)還有什么其他用途？師展示資料。（如下）水痘疫苗是將水痘病毒在人的MRC5 細(xì)胞培養(yǎng)繁殖，經(jīng)過嚴(yán)格的減毒，最終獲得的疫苗。蘇丹紅是一種人工

7、色素( 工業(yè)染料 ) 。它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類，可能會導(dǎo)致人類名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載肝癌發(fā)病率提高?？蒲腥藛T以小鼠細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，用“動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對蘇丹紅毒害性進(jìn)行了檢測。結(jié)合資料，說出利用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)水痘疫苗的過程？及實(shí)驗(yàn)步驟。師展示動物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用。5.3 小結(jié)學(xué)習(xí)了植物組織培養(yǎng)技術(shù)和動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，都是培養(yǎng)，有什么區(qū)別呢?給出表格分析。比較

8、項(xiàng)目植物組織培養(yǎng)動物細(xì)胞培養(yǎng)原理培養(yǎng)基性質(zhì)過程(脫分化、再分化)培養(yǎng)結(jié)果相同點(diǎn)5.4 練習(xí)鞏固課前我是自信滿滿，課中我是猶豫彷徨，課后我是垂頭喪氣。本來是是設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動， 有學(xué)生自主學(xué)習(xí)也有小組合作， 有知識的遷移應(yīng)用還有變式訓(xùn)練， 但學(xué)生好像不領(lǐng)情， 課堂效果不好。 經(jīng)過組里老教師的評課及我自己反思，我歸納以下幾點(diǎn)：名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、教材挖掘不深入

9、，淺嘗輒止本節(jié)課到底要讓學(xué)生學(xué)會什么？通過什么方式學(xué)會？教學(xué)目標(biāo)就是泛泛而談。說實(shí)話，對于教學(xué)目標(biāo)的確立我只是參考了教學(xué)用書的寫法。沒有將目標(biāo)裝到心中， 落實(shí)到行動中。 對很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，沒有真正的價值。如原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)這兩個知識點(diǎn)只是突兀的介紹，沒有深入到本質(zhì)。為什么會出現(xiàn)傳代培養(yǎng)，如何進(jìn)行傳代培養(yǎng)呢等等問題的邏輯關(guān)系介紹不清楚。再如介紹動物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用對蘇丹紅的毒害的檢驗(yàn)，沒有給學(xué)生足夠的信息，如不同濃度的蘇丹紅對細(xì)胞的毒害具體表現(xiàn)是什么。學(xué)生自然是無從下手。 對于動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)這個知識點(diǎn)沒有深入挖掘，沒有做到新舊知識對比記憶，沒有做到知識的升華和提升。

10、二、創(chuàng)設(shè)情境不當(dāng)，為了情境而情境看過余文森教授著的有效教學(xué)十講 。余教授說過一個比喻情境于知識，猶如湯之鹽，鹽需要溶于湯中才能被吸收，知識也需融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。這就是情境的價值。我覺得這個比喻非常準(zhǔn)確生動。 也想在自己的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的求知欲。我創(chuàng)設(shè)的第一個情境展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。提問如何治療呢？如何獲得大量健康的自體皮膚來治療？我的目的是通過培養(yǎng)人的皮膚細(xì)胞來導(dǎo)入動物細(xì)胞培養(yǎng)。但這是一個缺乏事實(shí)依據(jù)的情境。目前臨床上對大面積的燒傷病人的治療是移植病人其他部位的皮膚， 做不到培養(yǎng)皮膚細(xì)胞。 所以創(chuàng)設(shè)了這樣一個看似很貼

11、切實(shí)際上不真實(shí)的假情境。再如關(guān)于動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用時創(chuàng)設(shè)情境水痘疫苗是將水痘病毒在人的 MRC5 細(xì)胞培養(yǎng)繁殖， 經(jīng)過嚴(yán)格的減毒，最終獲得的疫苗。這個情境我備課時還自名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載命得意覺得學(xué)生都種過水痘疫苗，這個情境應(yīng)該能引起學(xué)生的共鳴。到了課堂上共鳴是有了，但對于問題說出利用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)水痘疫苗的過程學(xué)生還是不會回答。我分析這個情境的創(chuàng)設(shè)有了“情

12、”，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但“境”不足，無法帶領(lǐng)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性實(shí)踐中來。三、小組合作很好，但不能為了合作還是合作本節(jié)課的教學(xué)活動中，我安排了兩個小組合作學(xué)習(xí)。第一個是針對動物細(xì)胞培養(yǎng)過程具體提出相關(guān)問題。還有動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件給了資料請小組活動。針對這兩個小組活動， 我思考了關(guān)于小組活動的種種問題。什么是小組合作？什么時候進(jìn)行小組合作即什么樣的問題值得小組合作？怎樣給予小組合作評價？等等。小組合作應(yīng)該是先有小組成員的獨(dú)立思考再進(jìn)行小組內(nèi)討論獲得思維的碰撞。在小組合作中，有爭論、有互助、有提高。不能一堂課都用小組合作學(xué)習(xí)， 只有思維含量高的問題才值得用小組合作。所以我的第一個合作問題

13、是有合作討論的價值，但第二個問題小組合作的意義卻是不大。我反思本節(jié)課另一個值得合作的問題是動物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用水痘疫苗是將水痘病毒在人的MRC5 細(xì)胞培養(yǎng)繁殖，經(jīng)過嚴(yán)格的減毒，最終獲得的疫苗。給予足夠的信息，請小組完成實(shí)驗(yàn)方案。小組合作的表現(xiàn)如何評價呢？在課中我只采用了師生評價。還應(yīng)采用生生評價。小組合作充分調(diào)動了成員的積極性。但如何保證每一個學(xué)生的參與度都值得進(jìn)一步研究與探討。四、預(yù)設(shè)與生成，點(diǎn)亮課堂的生命力名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共

14、 9 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載在課前老師精心備課，按照自己的教學(xué)思路使課堂的各個環(huán)節(jié)盡善盡美，希望在課堂中一氣呵成。 在這種模式下， 學(xué)生是跟著老師的思維再走， 局限了學(xué)生的思維。生成體現(xiàn)了課堂教學(xué)的豐富性、開放性、多變型和復(fù)雜性，激發(fā)了師生的創(chuàng)造性和智慧潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命活力。（選自余文森有效教學(xué)十講 ）在我的課堂中， 我沒有把握住一次課堂被點(diǎn)燃的機(jī)會。情況是這樣的關(guān)于動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程一個問題 “幼齡與老齡動物的組織細(xì)胞比較，分化程度低的與分化程度高的組織細(xì)胞比較， 哪一種更易于培養(yǎng)？為什么？” 一個小組成員回答的原因是分化程度低的組織細(xì)胞易于培養(yǎng)

15、，原因是分化程度低細(xì)胞全能性高。一聽到這個答案， 超出了我的預(yù)料， 立刻著急了。 我給學(xué)生解釋幾句就匆匆忙忙進(jìn)入了下一問題。 課后我反思到這是一個生成的最佳引爆點(diǎn)，但我把學(xué)生學(xué)習(xí)的激情給澆滅了。 學(xué)生會這樣回答， 肯定是有代表性的。 如果我采用請一個小組評價，讓學(xué)生不斷思考、 不斷爭辯直到找到正確答案。我想這樣學(xué)生一輩子也會記得動物細(xì)胞培養(yǎng)的原理了。也真正能區(qū)分動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的區(qū)別了。真是因?yàn)槌鲥e， 才會有點(diǎn)撥、 引導(dǎo)、解惑，才會有教育的敏感、 機(jī)智和智慧。這樣的課堂才是體驗(yàn)課程，被學(xué)生和老師實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)到、感悟到、領(lǐng)略到、思考到。我想當(dāng)時沒有這樣的意識或智慧，究其原因還是我自身

16、對教材的不自信啊，不敢放手。現(xiàn)在，我要大聲說： “相信學(xué)生！”以上是對自己的 動物細(xì)胞培養(yǎng) 一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐反思， 以下是我從重新思考的設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖片 +問題導(dǎo)入展 示 人 造皮 膚 的 圖片動 物 細(xì) 胞培 養(yǎng) 的 過程過渡過渡過渡一片花瓣一個植株動物細(xì)胞一個動物個體？一片花瓣一個植株的原因、過程動物細(xì)胞不能培育成

17、一個動物個體，但可以得到大量細(xì)胞如人造皮膚，將來可實(shí)現(xiàn)自體皮膚的移植。引出動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)展示問題， 先獨(dú)立思考， 再小組合作解決、交流1體外培養(yǎng)的對象是什么？為什么強(qiáng)調(diào)單個細(xì)胞？如何分散成單個細(xì)胞？2胰蛋白酶的作用是什么呢？由此可說明細(xì)胞間的物質(zhì)是什么成份？用胃蛋白酶行嗎？3培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了什么特點(diǎn)？4.動物細(xì)胞培養(yǎng)取材時，一般是取胚胎組織或幼齡動物的組織或器官，請解釋原因？細(xì)胞出現(xiàn)了接觸性抑制，限制了彼此的增殖?怎么辦呢？介紹原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng)傳代培養(yǎng)的細(xì)胞會一直分裂下去嗎？總結(jié)動物細(xì)胞培養(yǎng)過程總結(jié)動物細(xì)胞培養(yǎng)的概念動物細(xì)胞培養(yǎng)體外順利進(jìn)行，應(yīng)營造怎樣的環(huán)境？學(xué)生獨(dú)自思考學(xué)生回答閱讀課本小

18、組合作回答：貼壁培養(yǎng)接觸性抑制小組合作：先獨(dú)立思考再討論、 回答學(xué)生回答訂正、總結(jié)學(xué)生獨(dú)自思考對比、設(shè)疑復(fù)習(xí)知識激發(fā)興趣利用小組合作形式調(diào)動學(xué)生積極性一環(huán)接一環(huán)，學(xué)生的思維被激發(fā)設(shè)疑，聯(lián)系癌細(xì)胞特點(diǎn)符合認(rèn)知規(guī)律聯(lián)系內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)知識名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載過渡小結(jié)師生共同總結(jié)除了培養(yǎng)人的皮膚細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)將來動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)有哪些應(yīng)用呢？創(chuàng)設(shè)病毒疫苗制備原理情境檢測紫杉醇對癌細(xì)胞的作用，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？總結(jié)動物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用。學(xué)習(xí)了植物組織培養(yǎng)技術(shù)和動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，都是培養(yǎng)，有什么區(qū)別呢?給出表格分析。請學(xué)生小結(jié)。回答補(bǔ)充小組合作討論交流學(xué)生回答鞏固、復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣聯(lián) 系 基 因 工 程 知識、進(jìn)行知識的遷移、培養(yǎng)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力前后呼應(yīng)、建立知識的整體聯(lián)系。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -