一年級下冊數(shù)學教案 -8.1 《厘米的認識》︳青島版

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1、《厘米的認識》教學設(shè)計 【教材內(nèi)容】 《義務(wù)教育課程標準教科書 . 小學數(shù)學》（青島版）一年級下冊第七單元信息窗1。 【教材簡析】 “厘米的認識”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其他長度單位和有關(guān)測量知識的基礎(chǔ)。本節(jié)課利用阿福做上衣的故事為素材引起學生認知沖突，使學生體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，并認識長度單位厘米，學習用厘米作單位進行測量。 【教學目標】 1.在實踐活動中，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 2.結(jié)合實際，經(jīng)歷不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確地測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。能估計一些物體的長度，形成初步的估計意識

2、。 3.在探究活動中，體驗合作學習的樂趣，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 【教學重點】 體會統(tǒng)一長度單位的必要性，認識長度單位厘米，學會用刻度尺測量物體長度。 【教學難點】建立1厘米的長度觀念。 【教學過程】 課前談話： 1.猜謎語。 2.講解什么是一拃。 一、創(chuàng)設(shè)情境，體會統(tǒng)一長度單位的必要性 1.故事激趣 談話：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€的故事，我們一起來聽聽吧?。ㄕn件播放講故事） 出示問題：這是怎么回事？ 學生獨立思考后交流。引導學生說出因為師父和徒弟的一拃不一樣長。 2.引發(fā)思考 談話：怎樣才能使新衣服做得合體呢？ 學生可能想到： 用

3、同一人的拃量； 用尺子量…… 小結(jié)：那我們就來研究一下直尺吧！ 【設(shè)計意圖】利用阿福做新衣的故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣。當提出問題“這是怎么回事”時，進一步的引發(fā)學生思考，讓學生在交流的過程中體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。 二、合作交流，建立厘米的長度觀念 1.認識尺子 談話：請同學們拿出自己的直尺，仔細觀察，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 學生先獨立探究，再和同位交流。 全班交流。 教師結(jié)合學生的交流引導學生認識尺子上的刻度線、數(shù)字、大格、字母等，同時適時引出課題并板書：厘米的認識 2.認識厘米 （1）初步認識1厘米。 談話：你知道有1厘米有多長嗎？ 教師從尺子上指出1厘米(0

4、-1)。 學生在尺子上找到1厘米。（先指生說，再同位互相指指看，） （2）滲透長度守恒定律。 談話：老師這里有一把長尺子，思考一下，這把尺子的1厘米和你們直尺上的1厘米一樣長嗎？ 引導學生比較后，教師總結(jié)，國際上規(guī)定的1厘米不管在哪把尺子上、不管在哪兒都是一樣長的。 （3）感受1厘米的實際長度。 談話：剛才我們找到了1厘米。現(xiàn)在老師送給你一個精致的小禮物。看，找到了嗎？舉給老師看，感覺怎么樣？ 追問：如果把這根小棒與1厘米比一比，結(jié)果會怎樣呢？ 引導學生通過比一比發(fā)現(xiàn)，這根小棒的長度是1厘米。 ①比劃一厘米。請你跟老師這樣做：用拇指和食指夾住1厘米的小棒，輕輕拿掉小

5、棒，手指不動。這兩個手指之間的空隙長大約就是1厘米。（用小棒檢驗一下是否準確） ②用心觀察兩個手指之間的空隙，記住這個長度。 ③閉上眼睛想一想，感受1厘米的長度。 ④再次用手比劃一下1厘米的長度。 談話：你感覺1厘米怎樣？所以測量較短物體的長度一般用厘米作單位。 談話：你別看1厘米這么小，生活中還真有物體的長度大約是1厘米呢？ 教師出示圖釘、小正方體后，再引導學生想，生活中哪些物體的長度大約是1厘米？ 學生交流后，引導學生通過比一比，發(fā)現(xiàn)哪個手指寬度大約是1厘米？最后教師小結(jié)，從現(xiàn)在開始，我們就有了一把隨身攜帶的厘米尺。 （4）認識2厘米。 談話：剛才我們知道了1厘米有

6、多長，現(xiàn)在請大家想象一下，2個1厘米有多長呢？你能在尺子上找到2厘米嗎？ 學生匯報，說說是怎樣找到的。 （5）認識幾厘米。 談話：你還能在尺子上找到幾厘米？ 學生匯報，集體訂正。 【設(shè)計意圖】通過引導學生在尺子上找1厘米，借助1厘米長的小棒 “量一量、比一比、想一想、找一找” 等數(shù)學活動，建立1厘米的長度觀念。放手讓學生利用對1厘米的認識，自己在尺子上尋找?guī)桌迕?，并體會尋找?guī)桌迕组L度的方法，讓學生在自主探究活動中獲得親身體驗，在積極思考中獲得數(shù)學經(jīng)驗。 3.學會測量 談話：剛才從尺子上找到了幾厘米，現(xiàn)在老師來考考你的眼力，（課件出示）這兒有一條線段，不用尺子量，來估測它的長度，你

7、會嗎？ （1）先引導學生估一估，再讓學生用尺子獨立測量線段的長度，并與同位交流怎樣量的。 （2）指生匯報測量結(jié)果及測量方法。 學生可能出現(xiàn)的測量方法：從0刻度量起；從其他的刻度量起。教師重點引導學生掌握第一種方法：將被測物體的左端和0刻度線對齊，物體的右端對著幾就是幾厘米。 【設(shè)計意圖】讓學生先估計線段的長度，在培養(yǎng)學生估算意識的同時，引起學生測量的欲望。通過同位合作及全班交流，探索測量的方法，提高學生合作交流的意識和自主能力。 三、聯(lián)系實際，鞏固用厘米作單位進行測量 1.測量一拃。 （1）學習測量一拃的方法 談話：現(xiàn)在同學們都會測量線段的長度，那咱們?nèi)椭适轮械男⊥?/p>

8、弟，量一量他的一拃有多長？ 追問：你怎么知道是12厘米？ 引導學生回答后，教師講解怎么測量一拃。 （2）量自己的一拃有多長? 學生測量，師巡視指導，交流測量結(jié)果。 （3）比較、小結(jié)。 談話：想不想知道老師的一拃有多長？告訴你，老師的一拃是19厘米。 談話：伸出你的一拃，記住自己一拃的長度，從現(xiàn)在開始，在我們的身上就又多了一把尺子。 2、蛐蛐和蟈蟈誰是跳遠冠軍? 學生先獨立思考，然后說說誰是跳遠冠軍?為什么？ 【設(shè)計意圖】通過學習測量一拃的長度，引導學生用拃來估測生活中物體的長度，讓學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。借助練習，讓學生在鞏固測量方法的同時，進一步體會厘米的長度觀念。 四、梳理提升，聯(lián)系生活實際拓展應用 引導學生談學習的收獲。 學生可能談到： 知識：（1）知道直尺上有刻度線、數(shù)字。 （2）認識了1厘米。 （3）學會了測量物體的長度。 方法：比一比。 感受：（1）1厘米很短。 （2）生活中有很多物體的長度大約是1厘米。 【設(shè)計意圖】學生通過談自己的收獲，對本節(jié)課所學知識進行回顧梳理，培養(yǎng)了學生的概括能力。