《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -8.1 《厘米的認(rèn)識(shí)》青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -8.1 《厘米的認(rèn)識(shí)》青島版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1紅點(diǎn)及綠點(diǎn)。
【教材簡(jiǎn)析】
本部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了大量的數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上開展的。“厘米的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問題的基礎(chǔ)。教材以兒童感興趣的卡通人物動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)了一組做衣服的測(cè)量活動(dòng)，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了在測(cè)量活動(dòng)中問題的產(chǎn)生過程，較好地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的新課程教學(xué)理念。情景圖以連環(huán)畫的形式，講述了阿福做上衣的故事。要求學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過程，用“衣服為什么做小了？”引起學(xué)生的思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量
2、單位的必要性。讓學(xué)生了解米尺，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
２、結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（限整厘米數(shù)）
３、估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
４、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】建立1厘米的長(zhǎng)度觀念；能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
一、觀看微課，課堂匯報(bào)
1.談話：同學(xué)們，大家都在家里觀看了《認(rèn)
3、識(shí)厘米》的微課，通過觀看微課，誰能來說一說你都學(xué)習(xí)到了什么？有什么不明白的地方？
學(xué)生回答
追問：哪位同學(xué)能來說一說：為什么阿福的衣服小了？
學(xué)生匯報(bào)，生生互動(dòng)提問。
問題1：什么是一拃？
拃是大拇指和中指使勁叉開，大拇指端到中指指端的最大距離。從這個(gè)點(diǎn)到這個(gè)點(diǎn)之間的長(zhǎng)度就是一拃。
問題2：怎樣解決動(dòng)畫片中的問題？
（1）師傅量，師傅做
（2）徒弟量，徒弟做
（3）用尺子做
2、談話：早在古代，人們就發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)一測(cè)量單位的重要性，還規(guī)定使用統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的尺子，這樣可以準(zhǔn)確快速的測(cè)量出物體的長(zhǎng)度。
老師這有許多尺子，誰愿意來介紹一下？
學(xué)生介紹拐尺、米尺、軟尺、卷尺、學(xué)生尺
4、等等。
談話：這些都是同學(xué)們常用的學(xué)生尺，仔細(xì)觀察一下，上面都有什么？
學(xué)生介紹，生生提問。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子上的數(shù)字、刻度線和厘米。
小結(jié)：cm是長(zhǎng)度單位厘米的字母表示形式。厘米是人們?cè)跍y(cè)量較小物體時(shí)常用的長(zhǎng)度單位。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在家里通過微課的學(xué)習(xí)了解到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性、尺子的種類和尺子各部分的名稱，課堂中設(shè)置了學(xué)生匯報(bào)和生生互問的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生質(zhì)疑的興趣。】
二、分析素材 理解概念
（一）認(rèn)識(shí)1厘米。
1.提問：1cm到底有多長(zhǎng)呢？相鄰的兩條最長(zhǎng)的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1厘米。
5、
提問：你能在尺子上找到1厘米嗎？用手比一比。
學(xué)生交流在尺子上找到的1cm:可能找到刻度0到刻度1，刻度1到刻度2，刻度3到刻度4等。
小結(jié)：看來我們的尺子上有好多個(gè)1cm，我們的尺子就是由這樣1個(gè)1個(gè)1cm連接而成的。只要是相鄰的兩條最長(zhǎng)的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1厘米。
2.感受1厘米。
談話：下面請(qǐng)同學(xué)們把手放在0刻度上，然后慢慢滑向刻度1，感受一下1cm。
你覺得1cm怎么樣？（很短）
3.談話：我們手中褐色小棒的長(zhǎng)度也是1厘米。你用手比比看。
4. 談話：找一找我們的周圍，有沒有長(zhǎng)度大約是1cm的物體？可以拿小棒比一比。
同桌。交流（拇指寬、指甲的寬等）
【
6、設(shè)計(jì)意圖：通過尺子上找一找，實(shí)際量一量，親自感受一下初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。】
（二）認(rèn)識(shí)2厘米。
1.談話：你能從尺子上找到2cm嗎？用手比一比。
2.提問：你怎么知道這是2cm？2cm里面有幾個(gè)1cm？
三、借助素材 總結(jié)概念
（一）估一估，量一量。
1. 談話：我們這根紅色的小棒大約多長(zhǎng)呢？你能估一估嗎？
學(xué)生嘗試估計(jì)自己手中小棒長(zhǎng)度，教師巡視觀察。
交流：用褐色小棒來確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看看有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就是幾厘米。
2.談話：如果要知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度需要怎么辦？
生談到測(cè)量，展示一個(gè)學(xué)生量的方法。
（注意左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，緊靠在尺子上，
7、讀準(zhǔn)刻度。）
追問：你們?cè)趺粗浪麄冎g的長(zhǎng)度是5cm？
回答：0——1是1厘米，0——2是2厘米，0——3是3厘米，0——5就是5厘米。
小結(jié)：看來從起點(diǎn)刻度0開始，到了幾就是幾厘米。
小結(jié)：6個(gè)1厘米連起來是多長(zhǎng)？7厘米里面有幾個(gè)1厘米？
看來有幾個(gè)1cm連起來就是幾厘米。
（二）測(cè)量一拃的長(zhǎng)度
談話：能量一量你的一拃有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，了解每個(gè)人的一拃不一樣，所以才會(huì)出現(xiàn)動(dòng)畫中的問題。
（三）斷尺測(cè)量
談話：如果尺子斷了，還能用來測(cè)量嗎？
1.試著用斷尺測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。（課件）
追問：多長(zhǎng)？怎么知道的？學(xué)生可能
8、談到數(shù)一數(shù)中間有5個(gè)1厘米。
記錄：從幾開始量到幾結(jié)束？橡皮的長(zhǎng)度是幾厘米？ 5——10 5cm
小結(jié)：看來，不從0開始也能測(cè)量，但是不如從0開始測(cè)量那樣一眼就能看出來。
2. 本子的這條邊長(zhǎng)幾厘米呢？（課件）
記錄：從幾開始量的？到幾結(jié)束？本子的長(zhǎng)度是幾厘米？怎么知道的？
學(xué)生可能想到用一個(gè)減法算式：16-10=6
師記錄： 10——16 6cm
3. 鉛筆長(zhǎng)幾厘米？（課件）
3——12 9cm
觀察結(jié)果，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度，也可以從不同的刻度開始，測(cè)量結(jié)束，只需要用結(jié)束的刻度減去開始的刻度就可以
9、得到長(zhǎng)度是多少了。
4.談話：從0開始測(cè)量是否也符合這個(gè)規(guī)律呢？
驗(yàn)證：我們剛才測(cè)量小棒時(shí)就是從0開始，到5結(jié)束，線段長(zhǎng)5厘米。
得到結(jié)論：從0開始也適用這種方法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過斷尺測(cè)量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠讀出任意起點(diǎn)到終點(diǎn)的刻度，培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析等數(shù)學(xué)能力?！?
四、體驗(yàn)感悟 內(nèi)化概念
1.自主練習(xí)：跳遠(yuǎn)比賽（課件出示：小蟋蟀和小蟈蟈跳遠(yuǎn)的終點(diǎn)。）
談話：這是它們?cè)谔h(yuǎn)比賽中的終點(diǎn)，你覺得誰跳得更遠(yuǎn)呢？為什么？
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小蟋蟀跳得遠(yuǎn)，因?yàn)樗Y(jié)束的刻度是16，而小蟈蟈結(jié)束的刻度是11。
談話：這是它們跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)?，F(xiàn)在你認(rèn)為誰是冠軍？為什么？
通過交流發(fā)現(xiàn)：僅僅看結(jié)束的刻度是不能確定長(zhǎng)度的，要同時(shí)看到開始的刻度才能準(zhǔn)確的讀出長(zhǎng)度。
2.測(cè)量在我們生活中應(yīng)用很廣。
談話：手腕的長(zhǎng)度你能測(cè)量嗎？你想怎樣量？可以根據(jù)不同的情況選擇不同的尺子。
小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米這個(gè)好朋友，你有哪些收獲？
談話：你能用厘米為單位，測(cè)量教室的長(zhǎng)嗎？測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米做單位。
后面我們可以學(xué)習(xí)更多的長(zhǎng)度單位，來解決這個(gè)問題。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -8.1 《厘米的認(rèn)識(shí)》青島版
