《一年級下冊數學教案 4.1 兩位數加減兩位數 北京版 (1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級下冊數學教案 4.1 兩位數加減兩位數 北京版 (1)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
教學基本信息
課名
《兩位數加兩位數的進位加法》
是否屬于
地方課程或校本課程
否
學科
數學
學段
第一學段
年級
一
授課日期
教材
書名：義務教育教科書 數學一年級下冊
出版社：北京出版社 出版日期：2013年1月
⒈ 指導思想與理論依據
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。以學生為中心,強調學生學習的主動性,即在一定的情境下通過協(xié)作,討論,交流,互相幫助等形式去完成學習任務,即通過自主學習,探究學習和合作學習等學習方式,促進學生和諧均衡
2、。重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
⒉ 教學背景分析
（1） 教學內容：北京版·數學（一年級下冊）60頁的內容。
（2）學生情況：前兩節(jié)課學習了兩位數加、減兩位數的不進位加減法，是在學生學習了100以內兩位數加減一位數、整十數口算的基礎上進行的，同時為本節(jié)課學習兩位數加兩位數的進位加法打下了基礎，學生能利用豎式進行正確計算，但是還是容易忘了進位，因此，“滿十進一”是本節(jié)課的重難點，教室應該提醒學生注意。
（3）教學方式：情景教學法
（4）技術準備：小棒、計數器、直尺
⒊ 教學目標（含重、難點）
使學生理解筆算進位加法的算理，
3、初步掌握筆算兩位數加法的法則。會正確計算兩位數加兩位數的進位加法。
引導學生探索兩位數加兩位數進位加法的計算過程，通過交流與合作，學習多樣化的方法并學會溝通算法間的聯(lián)系。
讓學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系。
重點：理解個位“滿十”向十位“進一”的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法。
難點：正確計算兩位數加兩位數的筆算方法。
⒋ 教學過程
（一） 游戲導入
幫孫悟空和豬八戒摘蟠桃
【設計意圖：激發(fā)學生興趣，輕松引入本節(jié)課知識】
（二） 探索新知
1. 出示主題圖
你能提出哪些數學問題？
預設：1.場內和場外一共有多少人？(本節(jié)課解決）
預設：2.場內比
4、場外多多少人？(下節(jié)課解決）
【設計意圖：引導學生自己發(fā)現問題，喚起學生的求知欲】
2.自主探究
場內和場外一共有多少人？你會列式嗎？
學生列算式（板書）
你想用什么辦法計算？用你喜歡的方法試一試吧
學生分小組擺小棒、撥計數器、畫數位圖、豎式、口算
【設計意圖：引導學生通過小組合作的方式探究新知，培養(yǎng)合作能力和自主探究能力】
教師請學生代表到黑板上演示過程。
師：大家使用的學具各不相同，但研究過程有什么相同的地方？
誰能用一句簡單的話把這個研究結果表達出來？
個位相加滿十，向十位進一。（板書）
【設計意圖：引導學生發(fā)現相同點，突出本節(jié)課重點】
你們
5、的想法是怎么表達在豎式中的？怎么樣計算23加18？
指導學生完整的敘述計算過程：先算個位，3+8等于11，寫1進一，再算十位，2加1再加1等于4.
教師展示結果
追問：十位上2+1等于3，為什么你們要寫4呢？
這個小1我們叫它進位1，在豎式中，為了和其他的數區(qū)分，把這個1寫小一些，放在第二個加數的十位和各位的中間。
【設計意圖：通過追問，讓學生自己說算理，引導學生明確算理，解決本節(jié)課難點】
試一試
【設計意圖：練習、鞏固豎式計算的方法】
練一練
【設計意圖：進行正向思維和逆向思維的訓練】
小結：筆算加法要注意的問題:
1.相同的數位
6、要對齊；
2.從個位加起；
3.個位滿十,向十位進一。
板書設計 兩位數加兩位數的進位加法
數位對齊
個位算起
滿十進一
⒌ 學習效果評價設計
⒍ 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點（300-500字數）
本教學設計除了強調學生的動手操作，我還做了以下嘗試：
（1） 學生自主發(fā)現問題并嘗試解決
學生分組嘗試解決23+18的問題，通過擺小棒、撥計數器、數位圖、豎式計算和口算五種方法都得出了一樣的結果，然后又引導學生發(fā)現這五種方法的共同之處：個位滿十要進一，學生自己發(fā)現問題，自主探究，自己解決問題。
（2） 貼近生活，注重數學活動經驗的積累。
本課通過輪滑比賽、六一慶祝用氣球布置會場為學生提供了與生活息息相關的數學問題，容易激起學生的興趣和探索欲望。
（3）逆向思維訓練
“蝴蝶后面藏著幾？ ”這道題既有正向思維的訓練也有逆向思維的訓練。培養(yǎng)學生雙向思考。
一年級下冊數學教案 4.1 兩位數加減兩位數 北京版 (1)
