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1、園丁贊歌園丁贊歌 記敘要選好角度記敘要選好角度 古之學者必有師。師者，古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。所以傳道受業(yè)解惑也。 韓愈韓愈一日之師一日之師, ,終身為父。終身為父。 關漢卿關漢卿 蔡蕓芝老師蔡蕓芝老師 魏巍魏巍我的老師我的老師 壽鏡吾老師壽鏡吾老師魯迅魯迅從百草園到從百草園到三味書屋三味書屋 韓麥爾老師韓麥爾老師都德都德 最后一課最后一課梁啟超老師梁啟超老師梁實秋梁實秋記梁任公記梁任公先生的一次演講先生的一次演講 從小學到高中，我們接觸許從小學到高中，我們接觸許許多多的老師，頭腦中留下許多許多多的老師，頭腦中留下許多難忘的情景，有些老師我們至今難忘的情景，有些老師我們至今難
2、以忘懷。作家也一樣，作家們難以忘懷。作家也一樣，作家們通過通過記敘記敘來贊美他們的老師的崇來贊美他們的老師的崇高品質，寫出了一個又一個偉大高品質，寫出了一個又一個偉大難忘的老師。難忘的老師。 記敘是把人物的記敘是把人物的經歷、事件的發(fā)展和經歷、事件的發(fā)展和事情的變化過程表達事情的變化過程表達出來的一種方式。出來的一種方式。 記敘文是通過記敘文是通過對具體、真實的人和對具體、真實的人和事的記敘來反映現(xiàn)實、事的記敘來反映現(xiàn)實、表達思想感情的一種表達思想感情的一種文體。文體。你認為什么樣的記你認為什么樣的記敘文算是上乘之作？敘文算是上乘之作？v條理清楚條理清楚v人物個性鮮明人物個性鮮明v感情真摯動人
3、感情真摯動人 如何做到條理清如何做到條理清楚，人物個性鮮明，楚，人物個性鮮明，感情真摯動人呢？感情真摯動人呢？ 選取好選取好記敘的角度記敘的角度 記敘的角度有三種：記敘的角度有三種： v第一人稱的記敘第一人稱的記敘v第二人稱的記敘第二人稱的記敘v第三人稱的記敘第三人稱的記敘 記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點、立足點。也可以說，是指作者以什么樣的身份。站在什么位置上來進行記敘的。第一人稱的記敘第一人稱的記敘 以當事人的口吻來記敘的，叫以當事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以第一人稱記敘。作者在文章里以“我我”（或（或“我們我們”）的身份直接）的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是出現(xiàn)，所記敘
4、的都是“我我”（或（或“我們我們”）的所見、所聞、所做、）的所見、所聞、所做、所感。所感。 我常常把童年在大自然中的陶醉，我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細長細長比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細長細長的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個個夢的搖籃。我在葉子，編織成我一個個夢的搖籃。我在一條東流的春水中，起伏顫動，每一朵一條東流的春水中，起伏顫動，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風兒搖擺，任的精靈。我睡臥花叢，任風兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走春水顛
5、簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢境我的精靈，我的夢境待睡蓮的花蕾待睡蓮的花蕾睜開睡眼，則童年的歲月，已被流水馱睜開睡眼，則童年的歲月，已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。走，東去的春水，便再也不回頭了。 叢維熙叢維熙裸雪裸雪 我自愧沒有生花妙筆，不能傾吐胸我自愧沒有生花妙筆，不能傾吐胸中的柔情，我時而癡情焦慮，時而熱烈希中的柔情，我時而癡情焦慮，時而熱烈希望，時而又心中悚然，若有所畏懼。讓這望，時而又心中悚然，若有所畏懼。讓這張素箋來證明你的美貌在我心中燃起的愛張素箋來證明你的美貌在我心中燃起的愛火是多純潔、多熾熱吧！話雖如此，但是火是多純潔、多熾熱吧！話雖如此，但是我的愛情
6、是無法傳達的，我的胸臆是語言我的愛情是無法傳達的，我的胸臆是語言所不能表述的。你的美貌使我心中充滿了所不能表述的。你的美貌使我心中充滿了驚奇之感，你的通達事理使我傾倒，你的驚奇之感，你的通達事理使我傾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我顛倒，疑慮使我善良使我膜拜。情欲使我顛倒，疑慮使我迷惘，急躁的心情使我受盡折磨。迷惘，急躁的心情使我受盡折磨。 【英】斯末萊特【英】斯末萊特藍登傳藍登傳 第一人稱的記敘有第一人稱的記敘有什么妙處和不足呢？什么妙處和不足呢？ 第一人稱的記敘，便于作者直第一人稱的記敘，便于作者直接充分地表達自己的思想感情，讀起接充分地表達自己的思想感情，讀起來使人感到真實、親切、自然。但
7、美來使人感到真實、親切、自然。但美中不足的是，這種記敘只限于中不足的是，這種記敘只限于“我我”（或（或“我們我們”）的所見所聞，不是）的所見所聞，不是“我我”所親身經歷的人和事就無法直所親身經歷的人和事就無法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的限制。物的深度上受到一定的限制。第三人稱的記敘第三人稱的記敘 以局外人的身份來記敘的，通以局外人的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的立場，用作者站在旁觀者的立場，用“第三第三者者”的口吻，將的口吻，將“他他”或或“她她”的的經歷和事情的變化過程告訴
8、讀者。經歷和事情的變化過程告訴讀者。 烙印除掉之后，海絲特發(fā)出一聲深長的嘆息，烙印除掉之后，海絲特發(fā)出一聲深長的嘆息，從這一聲嘆息中，恥辱和苦悶的重荷，從她的精從這一聲嘆息中，恥辱和苦悶的重荷，從她的精神上離開了。??！多么怡然輕松！在她沒有感覺神上離開了。啊！多么怡然輕松！在她沒有感覺到自由以前，她是不曉得它有多么重！由于另一到自由以前，她是不曉得它有多么重！由于另一種沖動，她取掉那束著頭發(fā)的一般規(guī)格的帽子，種沖動，她取掉那束著頭發(fā)的一般規(guī)格的帽子，于是濃密烏黑的發(fā)落在她的雙肩上，在豐茂中即于是濃密烏黑的發(fā)落在她的雙肩上，在豐茂中即刻現(xiàn)出光與影，而且使她的容貌增添了柔和的美?？态F(xiàn)出光與影，而且
9、使她的容貌增添了柔和的美。仿佛從女性內心中涌現(xiàn)出來的一種燦爛溫柔的微仿佛從女性內心中涌現(xiàn)出來的一種燦爛溫柔的微笑，戲舞在她學嘴邊，并從她的雙眼里發(fā)射著光笑，戲舞在她學嘴邊，并從她的雙眼里發(fā)射著光芒。在她那久已蒼白的頰上，燒起一片紅潮。少芒。在她那久已蒼白的頰上，燒起一片紅潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻術圈里?？痰幕眯g圈里。 【美】霍?！久馈炕羯＜t字紅字 他的精力很充沛，態(tài)度和悅誠懇而又善于體他的精力很充沛，態(tài)度和悅誠懇而又善于體貼，聲音洪亮自然。他說話時像一個老練的演說貼，聲音洪亮自然。他說話時像一個老練的演說家一樣的明晰有力，
10、而且能極自如地運用豐富的家一樣的明晰有力，而且能極自如地運用豐富的詞藻。他是個第一流的牧師，能夠對他所喜歡的詞藻。他是個第一流的牧師，能夠對他所喜歡的人毫無顧忌地暢談一切，更能夠在教訓別人時不人毫無顧忌地暢談一切，更能夠在教訓別人時不至引起對方的反感，在強迫別人聽從自己的意思至引起對方的反感，在強迫別人聽從自己的意思時不使別人感到屈辱，有時甚至能夠在干涉別人時不使別人感到屈辱，有時甚至能夠在干涉別人的私事時不顯得魯莽無禮。他的熱忱和同情心的的私事時不顯得魯莽無禮。他的熱忱和同情心的源泉，一刻也不會干枯源泉，一刻也不會干枯 【英】蕭伯納【英】蕭伯納康蒂妲康蒂妲 第三人稱的記敘有第三人稱的記敘有什
11、么妙處和不足呢？什么妙處和不足呢？ 第三人稱的記敘述，不受第三人稱的記敘述，不受敘述范圍的限制，能較自由廣敘述范圍的限制，能較自由廣闊地反映生活，它的局限是缺闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。乏第一人稱的親切感。第二人稱的記敘第二人稱的記敘 有沒有第二人稱的記敘呢？有沒有第二人稱的記敘呢？存在爭議存在爭議 提提 醒醒 在文章中，無論是采用第一人稱的記敘，在文章中，無論是采用第一人稱的記敘，還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的統(tǒng)一。一般來說，一篇文章最好采用一種記的統(tǒng)一。一般來說，一篇文章最好采用一種記敘的人稱，否則會因不斷變換觀察點、立
12、足點敘的人稱，否則會因不斷變換觀察點、立足點而使記敘的頭緒不清，脈絡混亂。當然，提倡而使記敘的頭緒不清，脈絡混亂。當然，提倡記敘人稱的統(tǒng)一，并不是絕對排斥同一片文章記敘人稱的統(tǒng)一，并不是絕對排斥同一片文章中的人稱轉換，有些文章，為了避免第一人稱中的人稱轉換，有些文章，為了避免第一人稱的局限，有時將記敘的第一人稱和第三人稱交的局限，有時將記敘的第一人稱和第三人稱交替起來使用。不過這種交替不能過于頻繁，在替起來使用。不過這種交替不能過于頻繁，在人稱轉換處，必須交待清楚。人稱轉換處，必須交待清楚。我們來看看寫我們來看看寫老師的好文章老師的好文章 陳老師個子很高。他常穿一件灰布陳老師個子很高。他常穿一
13、件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像背脊骨卻像竹竿一般直。竹竿一般直。他講課時，一只手搭在課他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，筋凸出來，薄薄的像菜刀。薄薄的像菜刀。一課結束時，一課結束時，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那聲音很像剃頭師在刮布上刮沙沙的，那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。剃刀。 李祥森李祥森小學老師小學老師 初二教我們物理的，是剛從師專初二教我們物理的，是剛從師專畢業(yè)的
14、一位男教師，姓何。他個兒不畢業(yè)的一位男教師，姓何。他個兒不高，身材瘦削單薄，高，身材瘦削單薄，叫人想起鄭板橋叫人想起鄭板橋的竹子的竹子；他的頭發(fā)黑而柔，；他的頭發(fā)黑而柔，呈三七分呈三七分匍匐于最高海拔上匍匐于最高海拔上，很順服很有條理；，很順服很有條理；黑發(fā)下是一幀白凈清香的臉，很年輕黑發(fā)下是一幀白凈清香的臉，很年輕很有書卷氣；何老師沒戴眼鏡，一對很有書卷氣；何老師沒戴眼鏡，一對眼珠，很黑，不動時似乎在親切微笑，眼珠，很黑，不動時似乎在親切微笑，偶爾蝌蚪般地倏忽游動時偶爾蝌蚪般地倏忽游動時，便將蘊藏，便將蘊藏的一股靈氣瀉了出來。的一股靈氣瀉了出來。 樂曉薇樂曉薇紅臉兒紅臉兒 袁老師大眼睛，短頭
15、發(fā)，中等個，袁老師大眼睛，短頭發(fā)，中等個，端莊，穿著永遠得體，不戴項鏈，不端莊，穿著永遠得體，不戴項鏈，不戴戒指，但沒有讓你感覺到她沒有錢，戴戒指，但沒有讓你感覺到她沒有錢，而是讓你感覺到她比很多戴項鏈戴戒而是讓你感覺到她比很多戴項鏈戴戒指的人有錢，只化淡妝，輕描淡寫，指的人有錢，只化淡妝，輕描淡寫，恰到好處，恰到好處，不哇啦哇啦跟學生說話不哇啦哇啦跟學生說話。 梅子涵梅子涵女兒的故事女兒的故事 我在十八九歲的時候，遇見一位國文我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。多，我至今不能忘記他。 先生姓徐，名錦澄，
16、我們給他取的綽先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是號是“徐老虎徐老虎”，因為他兇。他的相貌很，因為他兇。他的相貌很古怪，古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些有些像像聊齋志異聊齋志異繪畫中的夜叉的模樣繪畫中的夜叉的模樣。他。他的鼻子眼睛嘴像是過分地集中在臉上很小的鼻子眼睛嘴像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的鏡框，這兩塊黑色便成了他臉
17、上最顯著的特征。特征。 梁實秋梁實秋我的一位國文老師我的一位國文老師 這位新老師給我的第一個印象，這位新老師給我的第一個印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地細小，眼睛出奇地細小，里面滾轉著一顆黃里面滾轉著一顆黃豆大的瞳仁豆大的瞳仁，連顏色也是黃黃的。鼻，連顏色也是黃黃的。鼻子顯得分外尖削，嘴角邊還生有一撮子顯得分外尖削，嘴角邊還生有一撮稀疏的黃須。因為年紀大了，腰背也稀疏的黃須。因為年紀大了，腰背也就十分傴僂，仿佛永遠俯屈著身子。就十分傴僂，仿佛永遠俯屈著身子?？吹剿?，看到他，很容易使你聯(lián)想到一只膽小很容易使你聯(lián)想到一只膽小的鼬鼠的鼬鼠。不過，外表雖然引不起人家。不過，外表雖然引不起人家的尊敬，據(jù)說他的文理倒是很亨通的尊敬，據(jù)說他的文理倒是很亨通的的 王西彥王西彥私塾師私塾師 作業(yè)作業(yè)請以請以“我的老師我的老師”為話題，寫一篇為話題，寫一篇800800字的文字的文章章要求：要求：所寫內容必須在話題范圍之內；所寫內容必須在話題范圍之內； 立意自定；立意自定； 標題自擬；標題自擬； 文體自選；文體自選； 不少于不少于800800字；字； 不得抄襲。不得抄襲。 謝 謝！
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