三年級(jí)美術(shù)《森林王國》教案.doc

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幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想像力。 讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風(fēng)。 發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 活動(dòng)一的教學(xué)可通過講故事或借助多媒體，在教室中創(chuàng)設(shè)森林王國的熱烈情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種動(dòng)物形象，強(qiáng)化視覺印象，并從中找出自己心目中的獸中王，說說理由，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)某一特征的再認(rèn)識(shí)，為繪畫表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。獸中王的動(dòng)態(tài)變化可不作太多要求，采用“畫像”的形式來表現(xiàn)。 制，做到形散而神不散。 四、教 學(xué) 建 議 獸中王的界定不局限于獅或虎，俗言：三十六行，行行出狀元。教師可引導(dǎo)學(xué)生放開思維想像，凡在某一方面有特長的均可稱王。 在剪紙動(dòng)物的操作中以不用鉛筆畫稿為佳，這樣運(yùn)剪更自然、生動(dòng)，還可鼓勵(lì)學(xué)生將剪剩下的紙材加以想像，修剪成其他動(dòng)物形象。 教學(xué)中，有條件的教師可制作ＣＡＩ課件輔助教學(xué)，從音頻、視頻等方面營造森林王國的氛圍。 本課教學(xué)建議三課時(shí)完成。 教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察里，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力。 2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風(fēng)。 3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、把握不同動(dòng)物的生理特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力。 2、引導(dǎo)學(xué)生大膽作畫、大膽制作美術(shù)作品。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、溫故知新 上學(xué)期我們制定了鳥之王，同學(xué)們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎？（生：……）今天我們來評(píng)選森林中的國王。 二、新授 1、 情境設(shè)置：現(xiàn)在有5只動(dòng)物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座還得通過同學(xué)的鑒定。 2、 請(qǐng)同學(xué)欣賞書上的5只動(dòng)物（大象、獅子、老虎……），并推薦你理想中的森林之王。 3、 除了這5只動(dòng)物之外，你認(rèn)為還有那些動(dòng)物也有做國王的資格？ 三、學(xué)生作畫 1、 每個(gè)人心目中的森林之王都不一樣，請(qǐng)你們幫它們打扮一翻，比比誰畫出的森林之王最威武。 2、 學(xué)生畫森林之王。 3、教師巡回指導(dǎo)。 四、作品欣賞、評(píng)析 1、請(qǐng)同桌相互欣賞所畫的森林之王。 2、 把你認(rèn)為畫得好的作品拿到講臺(tái)來給同學(xué)們欣賞。 3、 用鉛筆給你的同桌評(píng)個(gè)等級(jí)。 五、小結(jié) 在課后同學(xué)們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評(píng)選，比比誰畫的國王最威猛，最有能耐成為新一屆森林之王。 第二課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、欣賞分析 1、請(qǐng)同學(xué)們猜猜書上第一幅紅色剪紙的是什么動(dòng)物？（恐龍） 2、你是怎樣知道它是恐龍的？引導(dǎo)學(xué)生從外型及特征分析。 三、嘗試體驗(yàn) 1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動(dòng)物，你打算怎樣去做呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。 3、請(qǐng)同學(xué)們大膽的剪出你所熟悉的動(dòng)物，比比誰剪的最像。 四、自主表現(xiàn) 作業(yè)要求：用色彩紙大膽剪出動(dòng)物的外形，然后用對(duì)折剪的方法剪出形內(nèi)的紋樣，再粘貼在底紙上。 五、交流評(píng)價(jià) 1、采用自評(píng)和互評(píng)的方式，講講自己的想法感受。 2、評(píng)評(píng)誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。 第三課時(shí) 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生帶工具情況 二、情景導(dǎo)入 在陽光明媚的午后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽，它們?cè)诟墒裁茨?？（開展一場(chǎng)別開生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)） 三、啟發(fā)想象 1、你們參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)？它的動(dòng)作要點(diǎn)是什么？ 2、假如要挑選一只動(dòng)物來參加這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，你認(rèn)為哪類動(dòng)物最有可能贏得獎(jiǎng)杯？ 四、欣賞與評(píng)議 1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞書上四幅學(xué)生的作品，你認(rèn)為他們的畫有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從色彩及場(chǎng)面氣氛來分析） 2、你們有信心畫得比書上小朋友的要生動(dòng)嗎？ 發(fā)揮想象力，大膽畫一畫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。 六、交流評(píng)述 自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。 第二課.《我們來下棋》 1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象 生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。 2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。 3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、展示棋類，了解歷史 1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。 2、你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說一說。 三、理解鞏固 1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？ 2、今天我們來變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。 3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。 四、抓住特征制作棋子 1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。 2、四人小組合作完成。 3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。 五、交流評(píng)價(jià) 1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。 2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。 3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。 六、延伸 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。 第二課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、 觀察、體驗(yàn) 1、請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。 2、這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？ A、新穎的主題 B、曲折的路線 C、巧妙的關(guān)卡 D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn) 3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？ 4、每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)） 三、畫棋盤 指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。 四、玩棋 1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請(qǐng)他給你提些建議。 2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。 第三課生日快樂 一、教 材 分 析 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為命題方式的記憶想像畫，由于有低年級(jí)階段繪畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“生日快樂”更重視相對(duì)條件設(shè)置和限制表現(xiàn)范圍的方向上繪畫表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，因此突出了主題的表現(xiàn)意義，有助于兒童在繪畫學(xué)習(xí)中發(fā)展內(nèi)在的情感和提高表達(dá)的水平。 生日是兒童年年經(jīng)歷著的，自己、家人和朋友過生日時(shí)的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用繪畫的語言大膽地表現(xiàn)生日中最開心、最富有情趣的場(chǎng)面。 本課表現(xiàn)的是以人物為主的畫面。教材呈現(xiàn)的三幅學(xué)生作業(yè)各有所側(cè)重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運(yùn)用紅色系列為主的色彩表現(xiàn)了爺爺過生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫了一群小朋友圍在一個(gè)大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動(dòng)作各異，畫面想像豐富，夸張地表現(xiàn)了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動(dòng)物等。 教學(xué)通過游戲指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物不同的動(dòng)態(tài)；運(yùn)用對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出畫面的主體；利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生感受運(yùn)用暖色為主的色彩能表現(xiàn)畫面歡快的氣氛。 生日是人們期盼的開心的日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現(xiàn)生日的美好和甜蜜。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課的教學(xué)，重在營造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開心的場(chǎng)面。 教學(xué)過程可作如下安排： 記憶交流——游戲指導(dǎo)——比較分析——表現(xiàn)感受——交流評(píng)析。 記憶交流環(huán)節(jié)通過播放《生日快樂》的音樂，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，并通過邊看各自從家中帶來的所拍攝的生日照片，邊說有哪些開心事來展開學(xué)習(xí)討論。 接下來分組抽取一張小作業(yè)紙，把上面規(guī)定的人物動(dòng)作在紙的另一面畫出來，動(dòng)態(tài)表達(dá)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)者為佳，用這種帶有游戲性的方式來指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 比較分析環(huán)節(jié)先出示一張生日照片，再出示根據(jù)照片畫的兩張不同的構(gòu)圖：一張是沒有取舍地畫了照片中的生日?qǐng)鼍?；另一張是選擇了場(chǎng)景中最精彩、最有意思的一部分，大膽、形象地進(jìn)行表現(xiàn)，通過對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)畫面要突出主體。 然后欣賞教材呈現(xiàn)的學(xué)生作業(yè)，并根據(jù)自己的記憶和想像大膽、夸張地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，適時(shí)利用多媒體呈現(xiàn)同一畫面由暖色調(diào)變成冷色調(diào)，傾聽學(xué)生的感覺，引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。 交流評(píng)析環(huán)節(jié)采用自評(píng)、互評(píng)等方式說說自己畫了什么？是否真正表達(dá)了內(nèi)心蘊(yùn)藏的熱烈情感，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)了生日的場(chǎng)景等。 作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，要求突出畫面的主體。 四、教 學(xué) 建 議 “生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，教學(xué)活動(dòng)的開展可著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手進(jìn)入到活動(dòng)的各個(gè)部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。 教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，可先由學(xué)生圍繞生日畫人物的動(dòng)作，如：舞蹈、唱歌、手捧鮮花、拍手笑、許愿、吹蠟燭、吃蛋糕……畫時(shí)提示學(xué)生任選不同的角度（正面、側(cè)面、背面），不同的姿態(tài)（站、坐、蹲等）來表現(xiàn)人物的動(dòng)作。 第3課 生日快樂 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 營造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開心的場(chǎng)面。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué) 檢查學(xué)生帶相片情況 二、 記憶交流 1、哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來與同學(xué)們分享你過生日時(shí)的快樂心情？請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)拍的相片展示給同學(xué)們看看。 2、與同桌說說你過生日時(shí)的場(chǎng)面。 三、 游戲指導(dǎo) 1、在四人小組里選出一個(gè)組長負(fù)責(zé)抽出一張紙，規(guī)定人物的動(dòng)作；兩人負(fù)責(zé)畫出來；一人負(fù)責(zé)打分； 2、請(qǐng)把你們小組畫得滿意的作品展示給同學(xué)們欣賞。 四、比較分析 1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場(chǎng)面最生動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來分析） 2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨） 五、 現(xiàn)感受 1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，要求突出畫面的主體。 2、學(xué)生作畫，教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。 六、 交流評(píng)析 1、請(qǐng)你把你的畫與同桌說說你畫了什么？ 2、同桌互評(píng)，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場(chǎng)面氣氛最歡快。 第四課 風(fēng)來啦 課業(yè)類型：繪畫創(chuàng)作課 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)的情景，認(rèn)識(shí)風(fēng)來時(shí)的情景和人物變化的動(dòng)態(tài)。 教學(xué)過程： 第一節(jié) 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 三、講新課 1、板書課題 2、起發(fā)學(xué)生風(fēng)來時(shí)的情景。 （1）談?wù)勶L(fēng)中的人物和景物是怎樣的，描述自已的感受。 （2）教師教學(xué)生描述的情景，簡煉、生動(dòng)地延伸出來。 欣賞與體驗(yàn) 欣賞教材16頁中的作品，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)來時(shí)的情景與人物動(dòng)態(tài)的變化，加深印象。 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的 學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo) 啟發(fā)構(gòu)思 除了表現(xiàn)景物在風(fēng)中的變化之外，還可表現(xiàn)不同季節(jié)中刮風(fēng)的情景。 在記憶的基礎(chǔ)上，通過想象進(jìn)行創(chuàng)作。 安排構(gòu)圖，描繪具體印象。 教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)新穎、有創(chuàng)意的作業(yè)和形象生動(dòng)的畫面及時(shí)展示，引發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)作興趣。 第二節(jié) 一組織教學(xué) 二從上節(jié)課的作業(yè)中，選取具有獨(dú)特構(gòu)思的畫面介紹給同學(xué)，提出對(duì)畫面的要求。 三講新課 重點(diǎn)講色彩的表現(xiàn)方法。 對(duì)顏色的使用應(yīng)有一個(gè)整體設(shè)想。 設(shè)色應(yīng)有利于表現(xiàn)人物，環(huán)境要簡明，不能雜亂。 欣賞作品，進(jìn)一步了解設(shè)色的表現(xiàn)方法。 學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo) 明確畫面設(shè)色方法。 處理好作業(yè)中人物和景物的色彩。 小結(jié) 展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生自評(píng)作業(yè)、互評(píng)作業(yè)，教師作最后 5《吉祥寶貝》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)吉祥物的基本功能和意義，圍繞校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題進(jìn)行吉祥物設(shè)計(jì)。 2、能運(yùn)用概括、夸張、變形等方法進(jìn)行平面的吉祥物設(shè)計(jì)。 3、體現(xiàn)自己的個(gè)性以理想追求，傳遞強(qiáng)身建國的美好愿望。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 課件出示短片，你們看到了什么？（福娃）它們?cè)诒敬螉W運(yùn)會(huì)中閃亮登場(chǎng)，得到了世界人們的喜愛。它們，俏皮漂亮，惹人喜愛；它們，是我們的吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它們，來自生活，來自藝術(shù)家獨(dú)具匠心的創(chuàng)造；它們，就是——吉祥寶貝。（出示課題吉祥寶貝） 二 新授 （一）、課前我讓同學(xué)們搜集了一些關(guān)于吉祥物的資料和圖片。你們知道什么是吉祥物嗎？ 誰來說一下？（吉祥物是一種特殊的具有象征性的圖像，它服務(wù)于特定的節(jié)日。他通常選擇有吉祥寓意的形象繪制而成，突出這一活動(dòng)的特色。） （二）下面老師就來考考大家。（出示圖片：尋找吉祥物） 1、你能找出哪是吉祥物圖片？教師逐一介紹引出素材。（素材：動(dòng)物、植物、人物及其他）板書 2、你能找出哪是運(yùn)動(dòng)型的吉祥物？ 3、從哪看出是運(yùn)動(dòng)類型的呢？（奧林匹克五環(huán)、火炬、球）對(duì)同學(xué)們真棒！ （三）你們知道這些吉祥物是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎？設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)是怎樣思考的嗎？我們來看下一組圖片：（設(shè)計(jì)過程） 通過分析：總結(jié)設(shè)計(jì)的方法有變形、擬人、夸張、簡化、添加道具等方法。（板書） （四）我們?cè)賮砜此袔追N顏色？（學(xué)生回答） 再出示兩幅圖看看它們的配色，總結(jié)：確定一個(gè)主色調(diào)，色彩越簡潔越好。（板書：色彩簡潔明快） 總結(jié)我們一起學(xué)習(xí)了吉祥物設(shè)計(jì)的素材、設(shè)計(jì)方法、配色，現(xiàn)在你們會(huì)設(shè)計(jì)了嗎？春季運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要到了，我們今天就來為我們的班級(jí)或?qū)W校設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物的平面圖，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮吉祥物所使用的場(chǎng)所和表達(dá)的意義。（出示作業(yè)要求） 三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。（配樂） 四、作業(yè)展評(píng)：實(shí)物投影儀 五、拓展 第十一屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2009年10月11日在我們山東省的濟(jì)南開幕。我們?yōu)H坊還承辦了三個(gè)項(xiàng)目。這是一件多么令人興奮的事情啊！這就是全運(yùn)會(huì)的吉祥物 “泰山童子”，主題口號(hào)為“和諧中國 全民全運(yùn)”。 作為我們也要投身到全民運(yùn)動(dòng)的行列中去，在這里讓我們起呼全運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)來預(yù)祝它圓滿成功。12和諧中國全民全運(yùn)。 教學(xué)反思： 《吉祥寶貝》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是實(shí)踐性較強(qiáng)的課業(yè)，內(nèi)容比較新穎。貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)過程，圍繞吉祥寶貝與文化、生活、藝術(shù)及情感這四方面的關(guān)聯(lián)，通過一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解吉祥寶貝的形象素材、造型設(shè)計(jì)、色彩搭配。最終學(xué)會(huì)吉祥物的設(shè)計(jì)方法。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，從而感悟?qū)W生心靈，陶冶學(xué)生情操，增加民族自豪感。 拿到課題以后，我覺得選課到老師可真有水平啊！這一課一看知識(shí)面很廣，內(nèi)容很多，發(fā)揮的空間也很大，一時(shí)之間讓我無處下手，一上午的時(shí)間我只在搜集資料，思路還不是很清晰。通過資料的搜集，我對(duì)本課的教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的了解，我根據(jù)“吉祥物”這一主題，從2008年的奧運(yùn)吉祥物“福娃”入手，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“吉祥寶貝”。然后通過圖片一步步分析選取素材、設(shè)計(jì)造型、色彩搭配。然后出示作業(yè)要求。這里處理的有些倉促，這時(shí)應(yīng)再讓幾個(gè)學(xué)生說說你想選用什么素材，學(xué)生更好入手，可是前面講的有點(diǎn)多后面時(shí)間較緊。但目標(biāo)完成還是可以的，以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第六課《拼拼擺擺》教案 引入激趣： 老師變魔術(shù)學(xué)生猜形狀：同學(xué)們你們看（亮出手中的圓卡紙）這是什么？是嗎？不全對(duì)！因?yàn)樗且粡埢刈兡g(shù)的魔術(shù)紙！ 不相信你就來瞧瞧看！只要同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛說：一二三變我就變魔術(shù) 生答：紙！ 老師用投影演示折、畫、剪、拼（書中的圖形），你們看這是什么？ 生答：花瓶、樹　金魚… 是吧，一張小紙片能變出這么多的東西厲害吧！那就給點(diǎn)掌聲咯！謝謝、謝謝為了回報(bào)大家我就吧魔術(shù)的秘密告訴同學(xué)們， 你們想學(xué)嗎？那么就趕快打開書本一起來學(xué)習(xí)《拼拼擺擺》的魔術(shù)。（出示課題） 生：（掌聲）好！ 學(xué)習(xí)新內(nèi)容 學(xué)習(xí)圓片的分解和擺拼： 好我們先學(xué)習(xí)圓形紙片的制作，同學(xué)們請(qǐng)拿起你的紙片和剪刀?。ㄓ猛队把菔菊?、畫、剪、拼）先對(duì)折紙片再畫出要剪的 形狀最后剪下來各塊小紙片就可以擺圖形了。同學(xué)們?cè)谀愕淖烂嫔显囈辉嚢??？纯凑l變得快！ 師巡查，輔導(dǎo)。 生：跟著老師一起來制作。 引導(dǎo)探索分法（分多少好） 請(qǐng)一個(gè)最快擺好的同學(xué)的在投影儀上展示作品，師：大家說好看嗎？是嗎！那老師再考考你。（再剪碎點(diǎn)小紙片）這個(gè)你 又能擺嗎？同學(xué)們，又試試看 生：（停手，看背投屏幕）答：好 生：剪和擺 引導(dǎo)： 師問：把紙片分多了幾塊好不好拼圖呢？比起上次的那個(gè)易拼？為什么呢？ 生答：難了，以為小了很多碎可很多！ 表揚(yáng)：這么難的問題也想到，真聰明！鼓掌 生：鼓掌 自主探索： 那我們?cè)賮碜鲆蛔鲭y點(diǎn)的方形紙片，看它又會(huì)變什么呢？不如我做了再回答！ 師巡查，輔導(dǎo) 生：制作 問：大家說一說它該剪成幾塊好？想一想每一塊的形狀又是怎樣？一定要按照書的剪法嗎！我們?cè)偌粢患魯[一擺比較比較。 師巡查，輔導(dǎo) 生：思考、制作 3分鐘后請(qǐng)兩位學(xué)生回答老師總結(jié)：剪時(shí)要注意剪4——6塊為好、形狀、大小、方向要有變化，以曲線為主、直線為輔。五塊！我剪的是…形、不一定，可以擺… 拓展： 那其他形狀同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢？好！不如我們來比一比看?。ㄕn件展示：各組在5分鐘內(nèi)用兩個(gè)自選形狀拼圖。給出幾個(gè)形狀 （參考） 生答：能 評(píng)價(jià) 選大魔術(shù)師：每位同學(xué)都有顆，把你的小星星貼到你喜歡的作品上！教師揭曉，訪問得獎(jiǎng)?wù)吆驮u(píng)委。高興嗎覺得自己為什么 會(huì)贏？你投誰的票？為什么選他們？ 生答： 結(jié)束：玩七巧板游戲結(jié)束學(xué)習(xí) 第七課《線的秘密》 繪畫大師克利曾說：“牽一根線條去散步”。而《壇壇罐罐》這節(jié)課讓我牽著變化多姿的線條走進(jìn)了孩子們的課堂。 作為陶罐輪廓的線條，是對(duì)器皿基本形的了解和把握。沒有對(duì)基本形的認(rèn)識(shí)，便不會(huì)有形態(tài)各異的造型創(chuàng)造。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了對(duì)于壇壇罐罐基本形的提煉認(rèn)識(shí)和發(fā)散創(chuàng)新環(huán)節(jié)。 作為陶罐裝飾的線條，是對(duì)線條疏密關(guān)系的理解和表現(xiàn)?！笆杳堋币辉~對(duì)于學(xué)生而言較為抽象，如何用深入淺出的方式讓學(xué)生理解其含義？我運(yùn)用了對(duì)比、欣賞、談話、演示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。 壇罐的外形與花紋講解透徹，學(xué)生掌握好，動(dòng)手時(shí)就不感到困難，作業(yè)優(yōu)秀率較高，但課后我感覺應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下作業(yè)進(jìn)展速度和線條的流暢性。 一、教 材 分 析 線條是視覺形式中最基本的語言，小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：07課 線的秘密也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。線的秘密我們可以看到孩子們不用教，生來就會(huì)用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。 在本課線的秘密之前就有許多結(jié)構(gòu)比較松散的以線造型的相關(guān)課目，本課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，相應(yīng)集中地采用串聯(lián)遞進(jìn)的方式設(shè)置了多個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘感性的因素，在繪畫表現(xiàn)中體現(xiàn)理性的指導(dǎo)。 活動(dòng)一強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺感受的積累，讓學(xué)生憑感覺和自我經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。線具有長度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長度，線的粗細(xì)、長短、速度、質(zhì)感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時(shí)而相互環(huán)繞，時(shí)而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅(jiān)毅，粗細(xì)穿插的“直線”盡顯剛強(qiáng)與力量。自然界的美麗圖形和紋理真是千變?nèi)f化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些有機(jī)的或無機(jī)的，從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長和組合結(jié)構(gòu)“切割”著空間，線的排列與組織傳達(dá)了一定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。 活動(dòng)二在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，將學(xué)生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象與抽象結(jié)合，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，以壇罐為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。本活動(dòng)是在欣賞我國新石器時(shí)期彩陶及其紋樣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)壇罐和學(xué)習(xí)線的組合裝飾。我國的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，其外形的主要變化為：口、頸、腹、底、耳（把、環(huán)）等部位的粗細(xì)、長短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶紋樣也很美麗豐富，大多是用各種重復(fù)的線組合而成，學(xué)生作業(yè)的步驟可以是：１. 設(shè)計(jì)壇壇罐罐的形狀，加畫耳（或把、環(huán)）。２. 分出各部位，并在主要部位畫出紋樣的主線。３. 添畫各部位的線紋樣。４. 修飾整理時(shí)可根據(jù)需要加粗主要線條，并且用線或點(diǎn)補(bǔ)充某些紋樣。畫壇壇罐罐的想像空間很大，比較注重線的疏密對(duì)比關(guān)系的處理。 活動(dòng)三同樣是借助生活經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)式為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。古往今來，人們都喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，顯現(xiàn)自己的個(gè)性特征，那飄逸的長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮真是各有特色，怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？學(xué)生可以大膽想像設(shè)計(jì)，但同時(shí)也要受到頭發(fā)固有的生長方向與頭部表現(xiàn)統(tǒng)一的約束，因此在繪畫表現(xiàn)時(shí)，無論是用短短的直線排列，還是用長長的曲線排列都應(yīng)注意線條的組織方向與頭發(fā)生長方向的一致性，發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) 觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。 欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。 能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。 能具體細(xì)致地裝飾描畫對(duì)象，在線的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 兒童用線繪畫的造型特點(diǎn)具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學(xué)生感性獲得的條件和自由發(fā)展的空間。 活動(dòng)一并不強(qiáng)調(diào)對(duì)具體物象的描繪和表現(xiàn)，而重在對(duì)線條感覺的體察，因此教學(xué)以欣賞為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美情趣，教學(xué)過程的安排可考慮：收集資料、引導(dǎo)觀察——交流評(píng)析、豐富感受——嘗試表現(xiàn)、深化體驗(yàn)。師生在課前共同收集相關(guān)的圖片資料，從宏觀到微觀的攝影作品都可用來作為欣賞材料，采用直觀教學(xué)、比較教學(xué)等方法，可以邊放音樂邊配上相關(guān)圖片，強(qiáng)化視聽感受；可以出示有規(guī)律的地貌構(gòu)成的攝影作品并配上相應(yīng)的線條排列范畫引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)，建立生活物象與線條表達(dá)的聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識(shí)到線的粗細(xì)、曲直、長短、疏密、組合的變化，感受多了，自主表現(xiàn)就會(huì)有所選擇，嘗試?yán)L畫更多傾向于即興的線條排列與組織，僅僅是為活動(dòng)二、活動(dòng)三的學(xué)習(xí)作簡單的鋪墊。 活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容想像的空間很大，知識(shí)學(xué)習(xí)既要考慮以線造型的訓(xùn)練（即壇罐的外形設(shè)計(jì)），又要考慮讓學(xué)生掌握線、形裝飾物象的方法（即紋樣的描畫），教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的獲得與建立。教學(xué)安排可考慮：欣賞感受——討論分析——掌握方法——拓展思路——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。通過欣賞彩圖圖片或壇罐實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，了解壇罐的基本外形結(jié)構(gòu)，通過示范或個(gè)別指導(dǎo)，提供榜樣的學(xué)習(xí)方法，掌握畫壇罐的基本步驟，再拓展思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)壇罐的外形，運(yùn)用線的重復(fù)、變化組成紋樣進(jìn)行合理裝飾。 活動(dòng)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容兼容了想像性繪畫與寫實(shí)性繪畫的內(nèi)容，部分學(xué)生可能傾向于觀察性繪畫表現(xiàn)，也有部分學(xué)生可能傾向于想像性繪畫表現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)照顧到這兩種繪畫傾向，因此教學(xué)安排可考慮：觀察分析——嘗試表現(xiàn)——示范指導(dǎo)——思維拓展——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析，在課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生相互觀察師生的發(fā)式，通過嘗試畫某一學(xué)生的發(fā)式，發(fā)現(xiàn)繪畫表現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，如線排列不夠密、線的組織無方向性等，教師的直接示范既可以引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)的基本方法，又能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在畫發(fā)式時(shí)應(yīng)根據(jù)頭發(fā)梳理的走向來組織線條，通過欣賞各種古今中外人物的發(fā)式和學(xué)生范作，啟發(fā)學(xué)生的思路，讓其再次自主表現(xiàn)，兩次作業(yè)對(duì)比體現(xiàn)了課堂教學(xué)的意義。 評(píng)價(jià)滲透在整個(gè)課堂教學(xué)中，可以自評(píng)或互評(píng)的方式展開交流，才有收獲。 四、教 學(xué) 建 議 本課的學(xué)生作業(yè)特別要強(qiáng)調(diào)線的疏密對(duì)比關(guān)系，可采用正誤作業(yè)對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生辨析，掌握合適的線的組織方法。 本課要求學(xué)生認(rèn)真用線去排列，鍛煉兒童踏實(shí)認(rèn)真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指導(dǎo)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)逐一進(jìn)行幫助鼓勵(lì)，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 在畫壇罐時(shí)可利用示范或步驟圖讓學(xué)生明白裝飾的基本方法，如可以用各種點(diǎn)、線、形重復(fù)排列或交叉、交錯(cuò)排列，也可以將大面積空間用線分割后，再用點(diǎn)、線、形進(jìn)行裝飾，并做到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮表現(xiàn)。 學(xué)生作業(yè)一般具有夸張表現(xiàn)性、主觀處理表現(xiàn)性、裝飾性等特點(diǎn)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)就錯(cuò)，隨意描畫形象，順勢(shì)發(fā)展畫面，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己畫的壇壇罐罐不對(duì)稱，會(huì)很著急，可指導(dǎo)他再補(bǔ)畫一根線條，將已畫的線作紋樣裝飾處理。 本課學(xué)習(xí)應(yīng)考慮到學(xué)科工具性以及學(xué)生線控能力的訓(xùn)練，活動(dòng)二和活動(dòng)三適宜用硬筆畫線，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)既要大膽果斷，又要仔細(xì)認(rèn)真，線的排列不要混亂，如用長線運(yùn)筆要慢、穩(wěn)，一筆到頭，筆筆都要交代清楚，運(yùn)用線的方法當(dāng)然可以靈活多變。 8課 追風(fēng)快車 一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：08課 追風(fēng)快車 隨著人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活的需要，作為運(yùn)載工具的汽車呈現(xiàn)出各種各樣的造型，具有了更為理想實(shí)用的功能，給充滿好奇心的孩子們留下了強(qiáng)烈的視覺感受、美好的記憶和豐富的聯(lián)想。本課小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：08課 追風(fēng)快車圍繞“汽車”這一主題安排了三個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)：畫自己喜歡的車，側(cè)重平面繪畫的學(xué)習(xí)；用紙盒組拼汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)；用各種材料組拼汽車，側(cè)重材料利用的學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：08課 追風(fēng)快車這一系列的活動(dòng)，都將涉及造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察和審美感受以藝術(shù)的形式進(jìn)行創(chuàng)造表達(dá)，體會(huì)到各種造型活動(dòng)的樂趣。 汽車一般都由車頭、駕駛室、車廂、車輪這幾大部分組成，兒童由于經(jīng)驗(yàn)積累，一般已能很敏感地分辨各類汽車的大體特征，在活動(dòng)一中學(xué)生用語言描述自己喜歡的汽車的主要特征后可以采用觀察性繪畫或記憶性、想像性繪畫進(jìn)行表現(xiàn)，如果是觀察性繪畫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察描畫汽車的正、側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。汽車上各部分的形都有穿插和遮擋關(guān)系，如車輪與車身的組合多半具有明顯的包圍和遮擋關(guān)系，而這些形的組合構(gòu)成了汽車的整體形狀。注意汽車和各個(gè)部件的特征和細(xì)節(jié)，如車輪軸、螺絲、輪胎花紋、反光鏡、前后及兩側(cè)車燈、車窗、刮雨器等。如果是記憶、想像性繪畫，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住車的主要特征和一些細(xì)節(jié)體現(xiàn)車的特點(diǎn)，并適當(dāng)裝飾或添加想像。 在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用立體造型表現(xiàn)“車”這一主題時(shí)，可以采用同一性質(zhì)的材料（如紙盒）或多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)巧妙利用紙盒的大小、形狀，通過堆砌引發(fā)聯(lián)想，制作出汽車，一般步驟如教材中所提示的“先組拼汽車的車身，再用剪接、粘接、拼貼等方法制作出車窗、車門、車輪、車燈等部件”。在此操作過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)紙盒特點(diǎn)，掌握簡單的組合、切挖、粘貼技術(shù)，并學(xué)會(huì)思考運(yùn)用什么樣的紙盒做“汽車”的哪個(gè)部分。活動(dòng)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容在材料利用上有所突破，因?yàn)椴牧县S富，材料個(gè)體造型各異，學(xué)生思考選擇的發(fā)散性更強(qiáng)，根據(jù)材料特點(diǎn)，學(xué)生可以掌握與之相適的組合、切挖、粘接技術(shù)，并學(xué)會(huì)思考運(yùn)用什么樣的材料制作汽車的哪個(gè)部分，如教材中出示了一些紙杯、油瓶、字典、訂書機(jī)、襪子的圖片，圖下所附的問題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)的過程與方法。 孩子們很喜歡汽車，在歷史悠久的汽車大家族中他們都愿意爭當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)過程中所需的基本知識(shí)與技術(shù)支撐，滿足學(xué)生繪畫表現(xiàn)的欲望、動(dòng)手創(chuàng)造的熱情和粗淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) 觀看汽車的圖片、模型或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)車的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，初步了解汽車的歷史與文化。 能抓住汽車的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的車。 能巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用立體造型的方法制作一輛有趣的車。 養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于思考的好習(xí)慣，在動(dòng)手制作、描畫汽車的過程中感受造型活動(dòng)的樂趣，初步領(lǐng)略設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的意義。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)自主的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生對(duì)熟悉的交通工具大膽進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。 活動(dòng)一教學(xué)過程可考慮：信息收集——欣賞感受——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——評(píng)析交流。課前，師生共同收集有關(guān)車的圖片、模型，相互觀察感受后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，大家共同發(fā)現(xiàn)車都有一個(gè)基本的外形結(jié)構(gòu)，然后有針對(duì)性地談自己最喜歡的車具有哪些特色，如有的車的細(xì)節(jié)局部有特色，有的車由于功能需要，從外觀上可突現(xiàn)出某些機(jī)車零件。怎樣引導(dǎo)學(xué)生畫出自己觀察后的感受呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生從各類汽車的大體特征和側(cè)面造型入手，來分辨形的特征，并通過汽車細(xì)節(jié)的添畫使畫面更生動(dòng)；此外還可引導(dǎo)學(xué)生觀察正面的汽車，對(duì)比觀察、對(duì)比認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和實(shí)際造型能力進(jìn)行有選擇性的繪畫表現(xiàn)。 活動(dòng)二、活動(dòng)三都涉及到立體造型的訓(xùn)練，只是材料的不同，導(dǎo)致思維選擇存在差異，技術(shù)處理也相應(yīng)有所調(diào)整，但教學(xué)上都可采用以下過程：欣賞激趣——材料分析——方法選擇——?jiǎng)?chuàng)意指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——評(píng)價(jià)遷移。教師將汽車的平面繪畫作品與立體制作作品對(duì)比出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，分析示范“汽車”分別是用什么材料做成的，選擇了什么方法制作而成，在交流討論中呈現(xiàn)問題：“如果你也想做一輛有趣的車，你會(huì)選用哪些材料，制作車的哪個(gè)部分？”如果用紙盒制作汽車，應(yīng)注意利用紙盒本身的長短、厚薄、大小巧妙組拼，并掌握紙盒的切挖、粘接方法；如果用其余各種材料制作汽車，應(yīng)注意材料之間的外形、硬度、質(zhì)感的合理搭配，并掌握這些材料的切挖、粘接技術(shù)。其實(shí)，學(xué)生在工具操作和材料的簡單運(yùn)用上難度不高，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用材料，尋求造型的新異與美觀，創(chuàng)意指導(dǎo)體現(xiàn)在對(duì)材料的選擇思考和對(duì)制作效果的科學(xué)設(shè)想。學(xué)生作業(yè)可以小組共用材料，獨(dú)立制作的方式完成。評(píng)價(jià)欣賞讓學(xué)生感受成功的喜悅，活動(dòng)二的內(nèi)容可考慮向活動(dòng)三延伸，活動(dòng)三的內(nèi)容可考慮向科技方向延伸，體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的綜合。 四、教 學(xué) 建 議 可運(yùn)用對(duì)比教學(xué)的方式，如對(duì)正、側(cè)面汽車的對(duì)比觀察、感受與認(rèn)識(shí)，技法表現(xiàn)的異同，對(duì)平面繪畫作品與立體制作作品的對(duì)比觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過于堆砌的作品比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美選擇。 活動(dòng)一應(yīng)著力研究本班學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力后，再進(jìn)行學(xué)習(xí)定位。如果定位是記憶想像性繪畫，應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、主觀性，先把握好車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添加人物、動(dòng)物、場(chǎng)景，注意畫面的構(gòu)圖、色彩處理；如果定位是觀察性繪畫，應(yīng)強(qiáng)調(diào)客觀性，避免學(xué)生畫概念化的汽車，注意局部細(xì)節(jié)的描畫，并讓學(xué)生從不同角度觀察描繪汽車。 活動(dòng)二、活動(dòng)三強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，教師可選擇幾個(gè)固定的有特征的材料，讓不同的學(xué)生嘗試組拼，大家從不同角度品評(píng)、選擇，一方面啟發(fā)學(xué)生思考，讓更多的學(xué)生利用同一材料再次“翻新”，另一方面可發(fā)現(xiàn)問題，共同思考解決的辦法。 活動(dòng)二的學(xué)習(xí)在技法上可引導(dǎo)學(xué)生打破紙方盒的基形，巧妙剪切再重組異形，使汽車造型更獨(dú)特 9、文具小管家 教學(xué)目標(biāo)： 1、以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。 3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。 2、體驗(yàn)參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué) 檢查學(xué)生帶工具情況 二、 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 1、“在上課前我們來搞個(gè)小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個(gè)漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時(shí)間里能把它做好?！? 2、引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。 三、 交流評(píng)析 1、請(qǐng)同學(xué)欣賞書上的文具小管家，選出一個(gè)你最喜歡的來分析它的制作方法。 2、集體交流文具小管家的制作方法。 3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？ 四、活動(dòng)體驗(yàn) 1、“請(qǐng)你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。 2、教師巡回指導(dǎo)。 五、欣賞拓展 1、請(qǐng)學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。 2、師生共評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評(píng)價(jià)） 3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。 10、 《風(fēng)鈴叮當(dāng)》 內(nèi) 容：風(fēng)鈴叮當(dāng)（湘版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)） 課 時(shí)：1課時(shí) 類 別：工藝制作 教學(xué)目標(biāo)： 情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活美化生活的情操，在受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地提高審美能力。 認(rèn)知：認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴的造型形態(tài)，了解制作風(fēng)鈴的方法。 操作：用不同的材料制作一個(gè)風(fēng)鈴。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、風(fēng)鈴的造型。 2、變化的處理。 3、色彩的深淺反搭配。 教材分析： 本課主要采用各種形式制作風(fēng)鈴。在基本的造型要求基礎(chǔ)上又加大了難度，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 教 具：CAI課件、各種制作風(fēng)鈴的材料等。 學(xué) 具：各種材料、剪刀、雙面膠、水彩筆等。 教學(xué)過程： 1、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（課件顯示動(dòng)畫，“嬰兒尋找風(fēng)鈴”）板書課題。 2、出示三范作，了解風(fēng)鈴的基本構(gòu)成。 CAI出示風(fēng)鈴，基本構(gòu)成：架子、鈴鐺、線、裝飾物。架子的形狀，繩子的懸掛形式。 3、尋找生活中可以用來做風(fēng)鈴的工具材料。 CAI出示百寶箱，出示制作風(fēng)鈴的各種材料。 4、欣賞風(fēng)鈴范作。 CAI課件顯示各種不同形狀的風(fēng)鈴。 提問：風(fēng)鈴的架子在形狀上有哪些，鈴鐺采用了一些什么材料，你最喜歡風(fēng)鈴的哪一部分，它們采用了什么方法來裝飾的。 5、CAI課件顯示作業(yè)要求。 教師巡回指導(dǎo)。 展示學(xué)生作業(yè)。 作業(yè)評(píng)價(jià)。 11課 六面怪臉 一、教 材 分 析 本課是通過實(shí)際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想像進(jìn)行描繪造型，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎(chǔ)，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點(diǎn)著眼就不盡然了。為了更具針對(duì)性，根據(jù)兒童的知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況，且稱之為“六面丑臉”?！傲妗笔侵钙渫庑螢榱呅魏土菭?，而不是指正方體的六個(gè)面；“丑臉”是指其形體怪異，不同尋常。 制作方法詳閱“六邊形三角錐體制作方法”示意圖，便不難了解。不過，要注意兩次對(duì)邊折應(yīng)為凸折（或稱山折），而四次對(duì)中心點(diǎn)折應(yīng)為凹折（或稱谷折）。這樣貼合起來就會(huì)平伏自如，順理成章。 教材左頁中的圖片，都是單個(gè)體繪制而成的“六面丑臉”，固定在底板上可供擺、掛。而右頁的圖片中則是呈現(xiàn)了多種形式的“六面丑臉”。有由兩個(gè)單個(gè)體相對(duì)貼合，構(gòu)成六角狀外沿的雙面丑臉，這種“六面丑臉”可串線懸掛，飄轉(zhuǎn)自如，隨角度的變換而變化形態(tài)，另有一番韻味。也有利用麻繩、羽毛、彩紙等輔助材料，運(yùn)用剪貼、鏤空、穿插等方法裝飾成富有個(gè)性的“六面丑臉”。本課的學(xué)生作品，可供參考借鑒。 本次制作可分為兩大步驟：第一步為立體造型，其特點(diǎn)是按操作規(guī)程一絲不茍，力求制品規(guī)范完美，棱角分明，培養(yǎng)有條不紊的工作習(xí)慣。第二步是描繪裝飾，即在立體造型的基礎(chǔ)上和六個(gè)三角形構(gòu)成特殊形態(tài)的限制下，圍繞“丑”和“臉”這個(gè)主要內(nèi)容去大膽地想像和表現(xiàn)。那么，第一步是循規(guī)蹈矩；第二步則是極盡想像，一張一弛，先規(guī)范后有序，在規(guī)范中求變化。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) 能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。 在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是立體造型的六面丑臉制作方法，難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生大膽地想像，運(yùn)用多種材料、方法進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。 教學(xué)過程一般可考慮美的探索——美的指導(dǎo)——美的欣賞——美的創(chuàng)造——美的拓展等環(huán)節(jié)。 在美的探索和指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師先出示六面丑臉的精美范品，讓學(xué)生嘗試拆開后拼合，嘗試自己做。學(xué)生在探索過程中遇到困難，教師在積極鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題的基礎(chǔ)上，再提供制作步驟圖進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們掌握折剪的方法。也可采取學(xué)生互幫互學(xué)的方式，根據(jù)制作步驟圖進(jìn)行制作，提高他們的識(shí)圖能力。 人物、動(dòng)物、機(jī)器人等形象都可以作為六面丑臉的表現(xiàn)內(nèi)容，怎樣把六面丑臉既描繪得丑又不失其的可愛是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師通過對(duì)比欣賞的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握五官突出、夸張變形、色彩鮮艷是描繪丑臉的關(guān)鍵?，F(xiàn)代兒童玩具、動(dòng)畫片、科幻讀物和電影等，都創(chuàng)造了眾多的稀奇古怪的形象，這些都為他們展開想像、大膽創(chuàng)作提供了條件，而不致于思路閉塞，束手無策。 好的范品能給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供更多的啟迪。通過雙六面丑臉等其他花樣的范品欣賞，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生力求利用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性特色的六面丑臉。 拓展環(huán)節(jié)就是評(píng)析作業(yè)和交流經(jīng)驗(yàn)的過程，教師設(shè)下問題引導(dǎo)學(xué)生討論：你最喜歡哪件作品，為什么？你認(rèn)為六面丑臉是美還是丑？六面丑臉還有其他的創(chuàng)作方式嗎？針對(duì)自己的作品談?wù)剟?chuàng)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。 作業(yè)要求： １. 作業(yè)結(jié)構(gòu)造型基本規(guī)范。 ２. 描繪能體現(xiàn)“丑”和“臉”的特征。 四、教 學(xué) 建 議 本課可采用開宗明義的方法，先翻開課本，揭示課題（板書），并對(duì)其略加講解。隨后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀本課并著重于“制作步驟示意圖”和找出“單六面丑臉”、“雙六面丑臉”的異同點(diǎn)，展開討論發(fā)表見解。接著可讓學(xué)生自備正方形小紙片，各自看圖試制練習(xí)。不過，這段時(shí)間應(yīng)控制在５分鐘左右。 展示范品單面（擺、掛飾）、雙面（吊、串掛飾）時(shí)，均應(yīng)作簡要評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的制作熱情和信念。隨即分發(fā)作業(yè)用紙，指導(dǎo)制作方法時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)折痕的準(zhǔn)確和朝向（即哪些應(yīng)向上折和向下折），以及剪切精確到位和漿糊必須揩抹勻而薄。 描繪“丑臉”是顯示學(xué)生作業(yè)結(jié)果的關(guān)鍵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的想像力和表現(xiàn)力。要抓住“丑”去促使學(xué)生無拘無束地大膽表現(xiàn)，用“臉”去制約表現(xiàn)范圍。盡量杜絕純粹模仿的依賴心態(tài)和行為。 當(dāng)堂展評(píng)作業(yè)，使學(xué)生感受成功的愉悅，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短等進(jìn)取心的增長。萬一受時(shí)間和條件限制，也應(yīng)在課后設(shè)法以陳列展示的辦法來補(bǔ)救。 12、可愛的班集體 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。 2、促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。 3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。 2、學(xué)會(huì)一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。教學(xué)... 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。 2、促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。 3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。 2、學(xué)會(huì)一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們熱愛自己的班集嗎？ 導(dǎo)出課題：可愛的班集體 1、引導(dǎo)：你們對(duì)現(xiàn)在的班集體環(huán)境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請(qǐng)同學(xué)們想想后說一說。 2、引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創(chuàng)新性。 三、新授 1、欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)到運(yùn)用。 2、請(qǐng)學(xué)生說說你打算如何裝扮你的教室。 3、如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節(jié)日里應(yīng)該體現(xiàn)出歡慶的氣氛） 4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等） 三、制作裝飾用品 1、請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成） 2、教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍問題，及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。 四、課堂評(píng)價(jià)： 1、作品展示。 2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、交流。 五、課堂小結(jié)： 簡要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料。 13《彩墨游戲》 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)和技能加深對(duì)基本用筆、用墨方法的了解，并運(yùn)用中國畫的方法表現(xiàn)，嘗試完成一幅水墨小品畫。 2.過程與方法 （1）在開放式的筆墨游戲中體驗(yàn)、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)水墨的畫法。 （2）在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)組織畫面的方法。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值 觀通過體驗(yàn)嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 加深學(xué)生對(duì)國畫基本用筆、用墨方法的了解，會(huì)使用繪畫語言表現(xiàn)物象。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的筆墨造型能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生觀察并比較在生宣紙上作畫和在圖畫紙上作畫有什么不同？初步了解宣紙和毛筆的特征。 二、運(yùn)用實(shí)物投影創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，集體感知體驗(yàn) 筆墨游戲1 提出活動(dòng)要求： 分四小組合作做一個(gè)筆墨游戲。要求先由同學(xué)們大膽地在紙上用顏色或用墨畫點(diǎn)畫線，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫的像個(gè)什么，繼續(xù)添畫。其他同學(xué)觀察筆墨的變化。 教師小結(jié)： 1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果。 2.說說學(xué)生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。 [設(shè)計(jì)思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術(shù)的情境，最主要的是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。] 筆墨游戲2 再請(qǐng)幾名同學(xué)到前面通過實(shí)物投影進(jìn)行水墨游戲，其他同學(xué)觀察參與學(xué)習(xí)。大量的同學(xué)近距離地參與活動(dòng)有利于學(xué)生的觀察，更好地體會(huì)筆墨變化。教師：提出開放性的問題“在紙上怎樣用墨畫一個(gè)小水滴”。 學(xué)生：用中鋒變側(cè)鋒一筆畫成；用線勾成一個(gè)水滴；用筆甩上大小不同的水滴；用幾筆涂成一個(gè)水滴…… 教師：哪種方法是畫一個(gè)小水滴最簡潔的方法？ 學(xué)生選擇最佳方法。 教師在最佳方法下面緊接著用三筆畫了一個(gè)更大的水滴。告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)畫一些小果子，并把它們組合起來。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生與老師一起學(xué)畫。教師示范果子的畫法，邊演示邊講解，學(xué)生嘗試畫另外一些。教師一邊講解一邊簡單添上幾筆畫出其它的果子。教師邊講解用筆用墨的方法邊與學(xué)生合作繪畫，周圍的同學(xué)會(huì)觀察入微。很自然地揭示出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫水墨果子。學(xué)生在體驗(yàn)中留下深刻的印象。 [設(shè)計(jì)思想：這兩個(gè)筆墨游戲改變了以往傳統(tǒng)的國畫教學(xué)灌輸式的教學(xué)過程和方法，采取以實(shí)物投影為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，扭轉(zhuǎn)了人們一直認(rèn)為實(shí)物投影的應(yīng)用是另一種黑板形式的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)了師生交流形式的多樣、信息反饋及時(shí)，從而提高教育教學(xué)效率。] 三、感受點(diǎn)線魅力以及彩墨濃淡干濕的變化，運(yùn)用課件，感受理解完整作品 1、比較欣賞一組彩墨作品。 2、欣賞《吳家作坊》感受點(diǎn)線結(jié)合的魅力及彩墨在生宣紙上濃淡干濕變化。 3、欣賞名家作品。 4、欣賞兒童作品，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。 [設(shè)計(jì)思想：感受彩墨作品獨(dú)特的視覺效果，拓寬學(xué)生視野。美術(shù)教學(xué)是視覺藝術(shù)，一張完整的中國畫應(yīng)具備的韻味只有通過視覺感官才會(huì)有感觸。在教學(xué)中通過使用課件欣賞吳冠中經(jīng)典的作品，不僅使學(xué)生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時(shí)會(huì)自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。] 四、用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)： 1.提出創(chuàng)作要求 完成一件作品，起一個(gè)名字。 學(xué)生展開豐富的想像。 2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)筆墨情趣播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。 [設(shè)計(jì)思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時(shí)才會(huì)把中國畫的筆墨情趣表現(xiàn)出來。] 五、總結(jié)評(píng)價(jià)： 教師在