《阿長與山海經(jīng)》PPT課件.ppt

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阿長與《山海經(jīng)》,魯迅,魯迅：原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。,《朝花夕拾》簡介,魯迅散文集。在《莽原》上發(fā)表時題為《舊事重提》，編輯出版時改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。本散文集以一個側面表現(xiàn)了魯迅說處的時代的社會風貌。即《阿長與》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。《藤野先生》記師恩，《范愛農(nóng)》記友情，《阿長與》則記作者兒時的保姆。,生字生詞,驚駭惶急瘡疤擄去渴慕霹靂震悚詰問懼憚疏懶孤孀,hi,hung,chuāng,lǔ,m,pīl,sǒng,je,dn,,lǎn,shuāng,,,預習檢測,讀完課文，為阿長填寫履歷表,阿長,清朝末年,女,文盲,保姆（女工）,青年守寡，有一過繼的兒子。,曾在魯迅家做保姆。,聽讀課文朗讀，整體感知，思考以下問題,1、文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。2、阿長是一個什么樣的人？全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。再總結歸納阿長的形象。3、依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？4、如何劃分文章的結構層次？5、作者對阿長有著怎樣的思想感情？,為“我”買《山海經(jīng)》,講長毛的故事,煩瑣的規(guī)矩和道理,擺成“大”字的睡相,元旦的古怪儀式,切切察察的毛病,略,略,詳,有詳有略,詳,詳,名字的來歷,略,最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。,!@#$%^同時讓讀者更深切地感受到“我”當時那種敬佩而激動的心情。,,《山海經(jīng)》是“我”渴慕已久、念念不忘的書,它承載著阿長對“我”的關愛和“我”對阿長的敬意。,,課外拓展10.從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親捶打野菜的情景,構成了一幅有動作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動場面。,,11.(1)母親不逃避困難和不幸,樂觀頑強地面對困難。(2)面對苦難要堅強地活下去,表現(xiàn)了母親的堅強和責任感;這種莊嚴的承諾,是為了消除兒子的擔憂,體現(xiàn)了母愛的偉大。,,12.照應前文“正處于中國歷史上一個艱難的歲月”,引出下文“我”對母親的擔憂;體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱,反襯母親的堅強。13.示例:孩子,咱“人窮志不短”!窮不可怕,饑餓不可怕,可怕的是失去了做人的尊嚴!任何時候都要記住:人,要堂堂正正地活著,不能因為一塊豆餅就放棄做人的尊嚴,喪失男兒的骨氣!,,14.(1)從內容上,更好、更全面地揭示了普通人身上的寶貴品質,豐富了文章內容;如果不寫父親、爺爺,內容就顯得單薄。(2)從主旨上,“我”的母親教育“我”,人要忍受苦難,不屈不撓地活下去;“我”的父親和爺爺又教育“我”,人要有尊嚴地活著,互為補充,使文章有厚重感。(3)從人物形象上,母親和父親、爺爺相互映襯、補充,為“我”樹立了光輝的榜樣。(4)其他方面,可以使“我”體驗和洞察人性的復雜和單純,不光使“我”認識到了人性的最低標準,也使“我”看透了人的本質的某些方面。,,15.一句句安慰一遍遍囑咐母愛的牽掛像歲月般綿長16.示例:我認為魯迅屬于“絕望而反抗者”。從“希望是本無所謂有,無所謂無的”“沒路的地方”可見魯迅認為希望是不確定的,現(xiàn)實缺少可走的道路;從對“路”的開辟中可見魯迅認為必須反抗現(xiàn)實、開辟道路才可能創(chuàng)造希望。,