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1、Z J中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0教師個人研修計劃Z J教師姓名WZJ學(xué)校XX縣XX小學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教學(xué)段小學(xué)職稱高級教師自診教學(xué)問題點雖然在日常教學(xué)中會用到一些多媒體教學(xué)手段，但技術(shù)不夠嫻熟，更多的網(wǎng)絡(luò)資源沒有很好地利用到數(shù)學(xué)課堂上；對于課題研究、學(xué)術(shù)論文等方面也要有所提高，所以今后在這些方面仍需繼續(xù)努力。信息技術(shù)的強大互動功能不但能讓學(xué)生直觀地觀察結(jié)果，還可讓學(xué)生走上講臺，在白板上自由操作，使學(xué)生積極主動地參與到知識的形成過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，起到了事半功倍的效果。重點研磨課節(jié)約用水信息化教學(xué)能力提升目標(biāo)1.使自己由網(wǎng)絡(luò)知識的初學(xué)者向中高級狀態(tài)轉(zhuǎn)變，進而使
2、自己成為新課程的現(xiàn)代化實施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平；不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2.以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革為重點，憑借現(xiàn)代化教學(xué)手段以促進師生共同發(fā)展為目的。把立足點放在解決教學(xué)改革和實踐中所遇到的實際問題上；把著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；把切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。3.應(yīng)用信息技術(shù)，有效運用工具及資源，互動性強。在主界面上切換自由，方便調(diào)取菜單上所需資源。如白板書寫，圖形組合、拖拽，淡入、淡出、放大和縮小，圖文表格，魔術(shù)筆、單元格陰影遮蓋等功能，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿。選擇微能力點（根據(jù)學(xué)校
3、推薦能力點，參考微能力點學(xué)分指標(biāo)，選擇20學(xué)分微能力點，線上選學(xué)課程，課堂實踐應(yīng)用，教研組內(nèi)研磨，形成20學(xué)分微能力點認證材料，參與校本應(yīng)用等級考核。）計劃參加合肥市信息技術(shù)應(yīng)用能力等級考核的微能力點名稱（每人需達到20學(xué)分，詳見附件）編號維度微能力所屬環(huán)境學(xué)分A2教學(xué)設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價多媒體教學(xué)環(huán)境4分A3教學(xué)設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作多媒體教學(xué)環(huán)境4分B3教學(xué)設(shè)計探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計混合學(xué)習(xí)環(huán)境5分C1教學(xué)設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計智慧學(xué)習(xí)環(huán)境8分了解能力要求研讀合肥市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0微能力評價標(biāo)準(zhǔn)，提煉所選擇微能力點的要求，了解校本應(yīng)用等級考核評價標(biāo)準(zhǔn)。4附件1 三種信息化教學(xué)環(huán)境說明A.多媒體教學(xué)環(huán)境在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實施，重點支持“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)B.混合學(xué)習(xí)環(huán)境在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實施，重點支持“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)C.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)，師生在白板上的操作如拖拽，移動圖形，互動性強，提高了學(xué)生的興趣。附件2 微能力點學(xué)分指標(biāo)
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