2021新人教版部編本四年級級上冊教材分析：統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級上冊介紹及教學(xué)注意的問題 四年級下冊教材分析.doc

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1、2021新人教版部編本四年級級上冊教材分析：統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級上冊介紹及教學(xué)注意的問題 四年級下冊教材分析統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級上冊介紹及教學(xué)注意的問題 第一，四年級上冊的框架結(jié)構(gòu)和選文 四上包含八個單元，其中第二單元是提問策略單元、第五單元是習(xí)作單元，應(yīng)引起特別重視。本冊教科書選文豐富多彩，包含革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)美散文和現(xiàn)代詩、兒童故事、實用文等多種類型，為學(xué)生提供多種語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)分。 第二，四年級上冊的教學(xué)目標(biāo) 詳細(xì)解讀在育人、識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等方面的教學(xué)目標(biāo)。 第三，四年級上冊的閱讀教學(xué) 1.提問策略單元 為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀時提出問題的能力，教

2、材編排了提問策略單元。本單元圍繞提問策略的學(xué)習(xí)進(jìn)行編排，與普通單元差異很大，不論是選文組合還是課后題都與普通單元不同。 一個豆莢里的五粒豆和蝙蝠和雷達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度提出問題。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)篩選出對理解課文最有幫助的問題。要注意最有幫助的問題，一定是對具體文章而言，不能脫離具體文章簡單地判斷某個問題是不是重要。 蝴蝶的家是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生遷移運用學(xué)到的提問策略，并篩選出對理解課文最值得思考的幾個問題，嘗試解決。 對于如何教好本單元，四條建議：要充分尊重學(xué)生提出的問題；要多給學(xué)生運用提問策略進(jìn)行閱讀的機會；可以考慮分層教學(xué)；要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題去理解課文。閱讀策略教

3、學(xué)最核心的一點就是“實踐”，要多創(chuàng)造讓學(xué)生在實踐中運用提問策略的機會，通過實踐才能真正掌握該項策略。 2.批注單元 批注是一種個性化的閱讀行為，可以促進(jìn)深入閱讀，具有很高的價值，為此四上在第六單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。本單元第一篇精讀課文是牛和鵝，利用課文的批注示例和課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識批注的角度，初步學(xué)習(xí)如何批注。 課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進(jìn)行教學(xué)。接下來一只窩囊的大老虎和陀螺都留出了邊欄，在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生作批注，利用批注帶動課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要多引導(dǎo)學(xué)生之間就批注進(jìn)行交流，通過交流取長補短，從而提高學(xué)生的批注水平。 3.把握文章主要內(nèi)容 統(tǒng)編教科書在三年級引導(dǎo)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)段落的理解和概括，從四 年級開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四上第四單元引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而把握文章的主要內(nèi)容；第七單元引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)把握由幾件事構(gòu)成的文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)第四單元的時候，要注意不要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果與課文的每個部分簡單對應(yīng)。教學(xué)第七單元時，要注意本單元還包含古詩三首和現(xiàn)代詩延安，我把你追尋，應(yīng)按照古詩和現(xiàn)代詩的規(guī)律去教學(xué)，不要機械地落實單元語文要素；教學(xué)為中華之崛起而讀書，引導(dǎo)學(xué)生把幾件事連起來說一說課文的主要內(nèi)容時，可以提醒學(xué)生調(diào)整敘述的順序，按照時間順序來說。 第四，四年級上冊的習(xí)作體系和特點 本冊教科書構(gòu)建了以習(xí)作單元為骨架，單元

5、習(xí)作為主體，小練筆作為補充的習(xí)作體系。四年級上冊的習(xí)作單元，主要的目標(biāo)是幫助學(xué)生寫好一件事，其中包含兩個要點：一是要按順序把一件事情的過程寫清楚，也就是要把事情的來龍去脈，事情發(fā)展的“鏈條”寫清楚；二是要把這個“鏈條”上的某些重要環(huán)節(jié)，也就是一件事中的重要內(nèi)容寫清楚。 圍繞以上兩個要點，教科書進(jìn)行了精心編排。首先是兩篇精讀課文：麻雀和爬天都峰。通過兩篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解作者是怎么寫一件事的。 接下來通過交流平臺，對如何寫一件事進(jìn)行了總結(jié)，并在接下來的初試身手環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用學(xué)到的技巧和方法。 接下來編排了兩篇習(xí)作例文我們家的杏熟了和爬天都峰，以旁批和課后題的形式，再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫

6、事。要注意習(xí)作例文不同于精讀課文，也不同于略讀課文，可以靈活運用。 最后是單元習(xí)作，運用本單元學(xué)到的寫事方法，寫一件事。教材提供題目的意圖是幫助學(xué)生打開思路，而非讓學(xué)生只寫這些事。 第五，四年級上冊的口語交際特點及教學(xué)建議 本冊口語交際話題貼近學(xué)生生活、類型多樣?！拔覀兣c環(huán)境”，討論身邊存在的環(huán)境問題，以及保護(hù)環(huán)境的做法；“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心眼睛健康，討論保護(hù)視力的建議；“安慰”從生活中的事例出發(fā)，學(xué)習(xí)安慰的交際技巧；“講歷史人物故事”是學(xué)生喜歡的形式。 這些話題貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說，方便開展教學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生對有關(guān)問題的認(rèn)識。這四次口語交際涵蓋多種類型，其中“我們與環(huán)境”“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”是以討論的形式開展的，“講歷史人物故事”是單項表達(dá)，“安慰”是功能性的口語交際。 要教好本冊口語交際，建議重視交際方法策略的學(xué)習(xí)，明晰口語交際要點之間的前后關(guān)聯(lián)，要重視課前的準(zhǔn)備和課后的持續(xù)培養(yǎng)。 第 5 頁 共 5 頁