人教版部編本2019年小學(xué)六年級語文上冊《盼》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

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1、人教版部編本2019年小學(xué)六年級語文上冊盼教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解作者是如何描寫心理活動的。4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，知道課文寫了哪些事例。教學(xué)難點(diǎn)體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、揭示課題，簡介作者 1老師出個謎語，看看誰能猜出謎底?！境鍪菊n件2：謎語】 “一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神

2、氣。”（雨衣） 2【出示課件2】雨衣圖片教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會主席， 1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有玫瑰門、大浴女、沒有鈕扣的紅襯衫、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的國家級文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已

3、譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo) 1.認(rèn)讀書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。 喧鬧：喧嘩熱鬧。www.PxuEwnGCom理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加

4、強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。 2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。） 圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。 3.給課文劃分段落，概括段落大意?！境鍪菊n件3】 第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。 第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。第三部分（第417自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。第四部分（第1821自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。 分段時鼓勵學(xué)

5、生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。四、朗讀課文，體會心理1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。第二課時 教學(xué)目標(biāo)1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（

6、一）第一部分1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。） （板書：媽媽送我新雨衣） 2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？ （戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響 穿上雨衣熱了一身汗） 3“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。） （二）第二部分 這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。 每天都在想，盼著下雨。 （板書：天天盼下雨，想穿新雨衣） （三）第三部分1默讀第三段，思考：從全段來看，圍

7、繞什么中心意思來寫的？ （板書：雖然下雨了，但是沒如愿） 2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）（3）填空后，體會作者的心情。【出示課件5】（學(xué)生完成后先提問，然后出示答案）我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我 _（準(zhǔn)備聽英語講座） 還差半小時，媽媽讓我 _ （休息一會兒）我想去買醬油，媽媽說 _ （她已經(jīng)買了）我說燉肉需要很多醬油，媽媽說 _ （她沒說要燉肉） 我說爸爸說要燉肉，媽媽_ （不相信）（4）“我”把雨打

8、玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么？（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）（5）“我”為什么盼著雨停下來？（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會出去了。）（四）第四部分1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁矗浚]想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?？（怕弄壞了新雨衣?.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？（興奮、滿足、高興）（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）三、整體回顧，體會寫法（一）出示問題【出示課件6】1.默讀課文，想一想課文是通過

9、哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。（二）學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)1.學(xué)生匯報課件第一題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。（2）“我”每天盼著變天。（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。（5）看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。2.學(xué)生匯報課件第二題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。（2

10、）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。四、暢談收獲，課下練筆1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）板書設(shè)計：16.盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫 教學(xué)反思：在這段時間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、探究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。