寫作 說明的順序 教學設計.docx

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1、《說明的順序》教學設計 教學目標： 1. 結合寫作知識短文以及學習過的說明文，了解說明順序的種類。 2. 在寫作中能夠說明對象的特征，確定說明內容，安排適合的說明順序。 3. 學會仔細觀察社會生活，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)谋磉_習慣。 教學重難點：能抓住對象特征，合理安排順序進行寫作。 教學過程： 一、導入 本節(jié)課我們將學習第2單元的寫作部分，說明的順序。說明文，介紹事物或闡明事理, 目的都在于讓人獲得知識。如何才能把知識講得清楚、明白呢？除了需要準確抓住事物的特 征，講究說明方法外，還要合理安排說明順序。合理的說明順序，有助于充分表現(xiàn)事物或事 理木身的特征，也符合人們認識事物或事理的規(guī)律。因

2、此我們在寫作中要思考以下兒個問題。 ①常見的說明順序有哪些？②這些說明順序各自的適用范圍是什么？③我們在實踐中用這 些說明順序說明事物的時候，又需要關注些什么呢？ 設計說明：明確說明順序作用以及本堂課學習內容。 二、寫法指導 常見的說明順序，是說明文寫作中合理安排說明順序的前提。常見的說明順序有：時間 順序、空間順序和邏輯順序。接下來我們需要思考這些說明順序，各自的適用范圍是什么？ 下面我們結合八年級學過的幾篇課文來做具體的分析。 （一）時間順序 1. 首先看時間順序，比如我們上學期學過的法布爾的《蟬》。請同學們看PPT±的句子， 我們一起來朗讀一下。請同學們關注表示時間變化的詞語，請

3、一位同學來分析一下。 明確：我從放大鏡里見過產卵地孵化開始很像極小的魚，這句話作者介紹了卵的最初形態(tài), 魚形幼蟲一到孔外，皮即可脫去，這是介紹幼蟲，從最初的魚形到脫皮的過程，不久它落到 地上，脫皮后的幼蟲很快會落到地面，最后他找到適當?shù)牡攸c隱藏了自己，這說明蟬最終完 成了鉆入土中的過程，此后就不再出現(xiàn)了。這句話進一步交代隱藏后的蟬，從此開始了它的 地下生活。 2. 表示時間變化的詞語，你們找出來了嗎？誰來說一說？ 明確：開始不久、最后、此后表示時間變化的詞語，將蟬孵化為幼蟲到蛻皮，再到鉆入土中 的過程，清楚的介紹了出來。 3. 時間順序的適用范圍你們清楚了嗎？誰來說一說？ 明確：

4、我們在說明動植物生長產品、工藝品制作、科技發(fā)展和文化追溯等方面的內容時，可 以運用時間順序，表示過程漸進或發(fā)展變化。 （二）空間順序1 .我們一起回憶八年級第一學期《夢回繁華》這篇文章，其中對清明上河圖畫面內容的 1 .我們一起回憶八年級第一學期《夢回繁華》這篇文章，其中對清明上河圖畫面內容的 介紹就采用了空間順序。 課文第4段，分三層介紹清明上河圖畫作的主體內容，這三層內容我們一邊朗讀一邊分 析。請同學們關注空間轉移的詞語，并將這些詞語圈畫出來，進行簡單的分析。 明確：我們先看第一層。畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風光，疏林薄霧、農舍田疇、春寒 料峭，趕集的鄉(xiāng)人驅趕著往城內送炭的

5、毛驢馱隊，我們首先關注第1句話，畫面開卷處描繪 的是汴京近郊的風光，說明這一層介紹的是畫面開卷處。先總體說明這一處描繪的是汴京近 郊的風光。 在進入大道的岔道上是眾多服從簇擁的轎乘隊伍，從插滿柳枝的轎頂，可知是踏青掃墓 歸來的權貴。進出小路上，騎驢而行的則是長途跋涉的行旅。這兩句從大道上眾多服從簇 擁的轎乘隊伍寫到近處小路上騎驢而行的行旅，從大到小路，層次分明。 畫面中段是汴河兩岸的繁華情景.汴河是當時南北交通的孔道，也 是北宋王朝國家漕運的樞紐。巨大的漕船,袖臚相接，忙碌的船工從停 泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包,纖夫們施看船逆水行駛,一片繁忙 景象.汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，其橋無柱

6、，以巨木虛架而成，結 構精美，宛如飛虹.橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡.一艘 準備駛過拱轎的巨大漕船的細節(jié)描繪，一直為人們所稱道：船正在放倒 桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索.橋上呼應相接，岸邊揮臂 助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀.而那些趕腳、推車、挑擔的人們，卻 無暇一顧.這緊張的一幕，成為全畫的f 高潮. 我們再來看第2層。 們關注這句話，畫面中段是汴河兩岸的繁華情景，這一層介紹畫面中段，這是整個畫作的重 點部分，表現(xiàn)的是汴河兩岸的繁華情景。 最后我們看第3層。 3層介紹畫作的后端。作者先用一句描寫汴京市區(qū)的街道，然后分寫城樓兩側、各類店鋪、 我們繼續(xù)往下讀。汴河是當

7、時南北交通的孔道，也是北宋王朝國家漕運的樞紐，巨大的 漕船，舶爐相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行 駛，一片繁忙景象。作者具體介紹了汴河的繁忙景象，后文橋的兩端緊連著街市、車水馬龍、 熱鬧非凡。作者詳細介紹了汴河兩岸的繁華。 街上行人，這三層中表示空間方位，不斷轉移的詞語是畫面開卷處。從畫面、開卷處到畫面 中段，再到后段，作者按照空間方位不斷轉移的順序，介紹畫作的主體內容。 2.空間順序的適用范圍，同學們清楚了嗎？ 明確:在寫說明風景名勝、大型建筑或建筑群的文章時，我們可以用方位轉移式的空間順序。 （三）邏輯順序 1 .最后我們看邏輯順序，本單元我

8、們學過的《大自然的語言》和《恐龍無處不有》都 采用了輯順序。我們先來看大自然的語言。 這篇文章全文共分4部分， 第1部分文章先從我們熟知的自然現(xiàn)象引入，逐步引出了物候及物候學這兩個概念的內涵。 第2部分文章進一步指出了物候觀測對于農業(yè)生產具有重要性的兩個原因。 第3部分聚焦決定物候現(xiàn)象來臨的4個因素，由主到依次闡述。 第4部分說明研究物候學的意義。 這4部分的內容有著密切的內在聯(lián)系。材料時間是按照邏輯順序來安排的。 2.我們再來看《恐龍無處不有》，請一位同學分析一下。 明確：作者首先陳述了在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，基于這樣的事實，作者推出了恐龍確實 遍布世界各地的結論，作

9、者把恐龍和南極大陸聯(lián)系起來，思考產生了兩個問題：恐龍如何能 在南極地區(qū)生存呢？他們是如何越過大洋到另一個大陸上去的？作者自己給出了答案，是大 陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移，并闡釋了這一答案。作者進一步提出了南極洲恐龍化石 的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。 恐龍無處不有用，在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實佐證，板塊構造理論，采用了邏輯順序，我 們在寫這一類說明文時可以運用邏輯順序來寫。 小結：現(xiàn)在我們來看三種說明順序的適用范圍分別是什么？時間順序多用于介紹事物的發(fā)展、 變化過程、制作工序等?？臻g順序一般有從上到下，從前到后、從中間到兩邊等，常用于介

10、紹建筑物或物品的結構、形態(tài)。邏輯順序，常見的有先總說后分說，從概括到具體，從現(xiàn)象 到本質，從簡單到復雜，從一般到特殊、從主到次等。寫作實踐中采取哪一種順序，并非一 成不變，而是要視具體情況而定。同一個說明對象，由于關注的角度不同，要介紹的內容不同，采用的說明順序也會不同。 設計說明：通過回顧己學內容，根據(jù)不同類型的文章，總結說明順序的類型。 三、課堂練習 下面我們來做兩個課堂小練習O練習一 練習一 1 .鬧鐘是生活中的常見物品，你的鬧鐘是什么樣的？請選擇合理的說明順序，將他介紹 給大家。想一想，介紹鬧鐘選擇哪種說明順序合適呢？請一位同學做交流。 明確：這是一只紅白相間的鬧鐘

11、，鐘面呈圓形，鐘面的中間是三條指針，時針和分針是黑色 鏤空設計。秒針是灰藍色實心設計，指向數(shù)字的一端，顏色逐漸變淺，環(huán)繞指針一圈有12 個數(shù)字，每個數(shù)字對應一個小圓點，其中3、6、9、12相比其他數(shù)字，字體更粗，字號更大， 對應的原點為紅色，其他數(shù)字對應的原點為黑色，終面的最邊緣為紅色粗邊設計。中鼎有兩 個紅色半圓型響鈴，分居兩側，中底的兩只腿支撐起整個鬧鐘。 小結：我們對鬧鐘的介紹運用了空間順序，先介紹中間的鐘面，在介紹中鼎和中底，鐘面部 分采用了從中心到邊緣的空間順序，我們采用空間順序，將鬧鐘的結構特點清楚的介紹給了 大家，這個練習對同學們來說難度不大，下面我們再來一個增加一些難度的練習

12、。 自行車，又稱腳踏車岫車，通常是兩輪的小型陸上車輛.自行車在生活中很常見，是一種綠色環(huán)保的交通工具.清根據(jù)說明內容的側重 點，選用合適的說明順序，將自行車的特征寫清楚.『 1噸I 自行車又稱腳踏車或單車，通常是兩輪的小型陸上車輛，自行車在生活中很常見，是一 種綠色環(huán)保的交通工具，請根據(jù)說明內容的側重點，選用合適的說明順序，將自行車的特征 寫清楚。請同學們看PPT±的自行車圖片，試試看能否將他清楚的介紹給大家。我們發(fā)現(xiàn)自 行車雖然很常見，要介紹清楚卻并不容易。介紹一輛自行車，我們首先要知道自行車的一些 零部件是什么？我們再來看一張圖片。 這張圖片標注了自行車的各個零部件，了解了這些

13、零部件，我們再來介紹這輛自行車是 不是簡單一些了？同學們想一想，按什么順序來介紹比較合適？接下來老師給大家一張表格, 我們將自行車的零部件進行歸類，我們一起來看一下這個表格。 系統(tǒng)結構 部件名稱 車體部分 車架、前叉、車把、把橫管、把立管、藪座、藪管等 傳動部分 腳踏板、鏈條等 行動部分 前輪、后輪等 安全裝置 前閘、后閘、反射器、鏈革等 其他附件 衣架、前泥板、后泥板、支架等 練習二 我們將自行車的零部件分為車體部分、傳動部分、行動部分、安全裝置、其他附件5 個方面。車體部分包括車架、前叉、車把、把橫管、把立管、鞍座、鞍管等，傳動部分，包 括腳踏板、鏈條等

14、，行動部分，包括前輪、后輪等。安全裝置，包括前閘、后閘、反射器、 鏈罩等，其他附件包括衣架、前泥板、后泥板、支架等，將自行車的零部件歸類后，我們就 可以一類一類的介紹自行車了。 這是按照邏輯順序介紹自行車的。 小結：經過這樣的分類后，我們寫作時就可以一類一類的寫。比如我們可以先寫車體部分, 再寫傳動部分，每個部分寫一個自然段，這樣的文章往往條理清晰，不但能使人清楚的了解 自行車的結構特征，也能將自行車的其他特征介紹清楚。 設計說明：通過具體實例，體驗課堂所學，強化學生記憶及能力。 四、課堂小結 這節(jié)課我們回顧了說明文常見的三種說明順序，并結合學過的課文分析了說明順序的適用范圍。接著我

15、們通過兩個課堂小練習在實踐中進行了運用。 用范圍。接著我們通過兩個課堂小練習在實踐中進行了運用。 通過以上幾個環(huán)節(jié)的學習，我們知道了說明文介紹事物或闡明事理，目的都在于讓人獲 得知識，合理安排說明順序，有助于充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征，也符合人們認識事物 或事理的規(guī)律。同學們在今后的說明文寫作中要注意合理安排說明的順序，運用合理的說明 順序，把說明對象的特征介紹的更清楚明白。 設計說明：回顧內容，總結學法。 五、作業(yè)最后我們再來看一個練習。 隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，自行車的種類、外觀、功能等都在與時俱進。如果你是商店導購 員，你會用怎樣的順序向一位年輕都市白領推薦新款的山地自行車呢？請試著寫一段200 字左右的說明性文字，請同學們仔細的想一想，也可以找一輛生活當中你覺得有特色的自行 車，試試看能不能把它的特點講清楚。同學們可以課后思考一下這個題目。 設計說明：引入具體情境，課后鞏固課堂所學。