部編版九年級語文上冊一二單元教材分析[青苗教育]

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1、感受詩歌的溫度和思辯的力量-九年級語文上冊一二單元教材分析濱瑕實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姚遠(yuǎn)芳 一、部編版語文教材編寫的指導(dǎo)思想：1. 以“立德樹人”為目標(biāo)，有機(jī)融合，自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容。2. 遵循課標(biāo)要求，堅(jiān)持課改方向，守正創(chuàng)新。3. 以學(xué)生為本，突出“語文素養(yǎng)”。二、教材分析：九年級上冊在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能

2、力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。本冊教材教學(xué)內(nèi)容多以文體為單位組成教學(xué)單元。如第一單元為詩歌單元，第二單元為議論文單元，這樣編排課文更有利于學(xué)生把握文體知識，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。下面僅就一二單元做簡要分析。第一單元：“詩海徜佯”-感受詩歌的溫度。這是一個(gè)“活動(dòng)探究”單元，以任務(wù)為軸心，以閱讀為抓手，整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動(dòng)策劃、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個(gè)綜合實(shí)踐系統(tǒng)，讀寫互動(dòng)，聽說融合，由課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力。其基本設(shè)計(jì)思路是：文本學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)寫作。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的樂音。教

3、學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。教學(xué)目標(biāo)：第一單元 （一）達(dá)成目標(biāo)（三維）1、知識與能力：理解詩歌內(nèi)容和詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。2、過程與方法：通過朗讀欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感，并學(xué)以致用嘗試創(chuàng)作一首詩歌。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩歌情意，感悟人生真善美。（二）各課基本內(nèi)容五首均為抒情詩，其中一首舊體詞，四首中國現(xiàn)代詩。教學(xué)詩歌，重在引導(dǎo)學(xué)生深入感知意象，通過聯(lián)想和想象獲得感性認(rèn)識，進(jìn)入詩中情境，

4、體驗(yàn)情感，感悟詩意。沁園春 雪本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發(fā)詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，贊美無產(chǎn)階級革命英雄。教學(xué)建議：背景、側(cè)重寫作特色和語言特點(diǎn)。我愛這土地這是一首用象征手法寫的抒情詩，詩人假設(shè)自己是一只鳥，通過對大地的歌唱來表達(dá)他對處于苦難之中的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情以及為祖國獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)建議：背景、范讀、意象的分析。鄉(xiāng)愁是一首抒情詩，對于學(xué)生們并不是很不是陌生。本詩中詩人借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等意象，表達(dá)了渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)建議：拓展鄉(xiāng)愁詩句；仿寫；配樂朗誦。你是人間的四月天：這首詩的意象美麗，意境朦朧又

5、溫馨，抒發(fā)出了詩人心中的愛、暖和希望。教學(xué)建議：這是一首有溫度且適合朗誦的抒情詩，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重林徽因的生平介紹和寫作背景的交代介紹。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注重把握感情基調(diào)和朗讀技巧，加之朗讀名家的范讀，課堂上給予學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握詩歌的誦讀，可事半功倍。關(guān)于詩歌內(nèi)容的理解則結(jié)合背景加以點(diǎn)撥分析詩歌意象特點(diǎn)不難理解詩歌。我看描寫了“我”眼中的大自然的美好溫馨的畫面，抒發(fā)了詩人對生命的熱愛，對自由的憧憬之情，也含蓄地表達(dá)了詩人愿以熱血青春報(bào)效祖國的深情。教學(xué)建議：本詩內(nèi)容不難理解，可分為“我看”和“我思”兩個(gè)部分。結(jié)合背景的介紹讓學(xué)生自主探究自己喜歡的小節(jié)并加以誦讀的方式，說說喜歡的原因

6、教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)就能完成全詩的學(xué)習(xí)。小結(jié)：語文學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一，而在詩歌教學(xué)中注意把握“溫度”就能很好的兼顧語文教學(xué)的這兩個(gè)特點(diǎn)。文字的神奇之處在于它是有溫度的，多半是情感的溫度。二單元：“修身正己”-感受思辯的力量。（一）教材編寫體例結(jié)構(gòu)：八、九年級則以文體閱讀為核心，力求培養(yǎng)學(xué)生某一類文體的閱讀能力。八年級以實(shí)用性文體為主，如新聞、傳記、演講詞、游記等，交叉安排說明性文章和小說、散文等文學(xué)作品的閱讀；九年級集中學(xué)習(xí)詩歌、小說、戲劇等文學(xué)作品，交叉安排議論性文章的閱讀。 八、九年級旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明性、議論性文章以及實(shí)用類文本的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。3.兩類課型：

7、教讀和自讀。 閱讀部分，每單元一般4課，分為教讀和自讀（以前為“精讀”和“略讀”，“講讀”和“自讀”）兩種課型，強(qiáng)調(diào)由課內(nèi)向課外的延伸，由教師引導(dǎo)到由學(xué)生自主閱讀的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生自主建構(gòu)閱讀方案，形成閱讀能力。 教讀課文，由教師帶著學(xué)生，運(yùn)用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，達(dá)成相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，目的是學(xué)“法”。自讀課文，學(xué)生運(yùn)用在教讀中獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀方法，沉淀為自主閱讀的閱讀能力。兩類課型：加大課型的區(qū)分力度 現(xiàn)行教材：閱讀提示+研討與練習(xí)。新教材兩種課型設(shè)置不同的助讀系統(tǒng)，加大區(qū)分力度，顯示教學(xué)差異。 教讀課文：“預(yù)習(xí)”“注釋”“思考探究”“積累拓展”

8、“讀讀寫寫”“補(bǔ)白”。以便于學(xué)生把握重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的性更明確。 （二）單元教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特征，了解演講稿和書信寫法。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點(diǎn)：演講的口語性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃厚。1、知識與能力：學(xué)習(xí)議論文的文體知識，掌握舉例、道理、對比等論證方法；理解課文內(nèi)容及主旨；理清行文思路和說理方法。2、過程與方法：通過自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的

9、思想，從而修身整己，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。（三）各課基本內(nèi)容敬業(yè)與樂業(yè)這篇演講辭大量引用經(jīng)典、格言，深刻闡述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性以及怎樣敬業(yè)與樂業(yè)，并勉勵(lì)大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)精神，表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價(jià)值取向。教學(xué)建議：1、把握文章清晰的寫作思路和說理的層次。 2、把握演講稿的特點(diǎn)，把握通俗淺顯，準(zhǔn)確周密易懂的語言特點(diǎn)。就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信這封書信，用給巴特勒上尉會(huì)心的形式，運(yùn)用對比和反語的手法，諷刺了英法聯(lián)軍毀滅圓明園的罪行，表達(dá)了對中國的尊重和同情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用反語 2、巧用對比論教養(yǎng)這篇文章論述的是關(guān)于教養(yǎng)的問題，啟發(fā)我們要做一個(gè)有教養(yǎng)的人。本文通過列舉眾多“無教

10、養(yǎng)”及“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，深入淺出地探究“正真的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，啟發(fā)我們思考教養(yǎng)的真諦，自覺做一個(gè)有教養(yǎng)的人。寫作特色：1、舉例論證和對比論證綜合運(yùn)用。2、思路清晰。精神的三間小屋是一篇融議論、描寫、抒情于一體的說理性散文，文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義，激勵(lì)人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華。作者獨(dú)辟蹊徑，借助于感性的形象和手段，從一個(gè)獨(dú)特的視角提出了人類精神大廈的建設(shè)問題，表達(dá)了作者對美好人性和健康人格的期盼。三、考點(diǎn)鏈接：1、一單元詩歌單元。1）默寫-沁園春 雪2）賞析-鄉(xiāng)愁2016天津語文中考卷 第5題，分值3分。2、說理議論文單元。1）課外現(xiàn)

11、代文（說明文、議論文）閱讀。中考6、7、8題，分值6分。2016-2018年天津市語文考卷課外現(xiàn)代文考點(diǎn)分析試卷年份選文標(biāo)題文體6題考點(diǎn)7題考點(diǎn)8題考點(diǎn)2016加碘鹽有必要吃嗎說明文文本內(nèi)容理解。分析原因不正確的一項(xiàng)對劃線句子判斷說明方法選文內(nèi)容理解分析2017基因療法離我們還有多遠(yuǎn)說明文概括主要內(nèi)容分析說明方法及作用內(nèi)容理解分析2018氣候可能影響語言的形成和演化說明文概括說明的中心內(nèi)容判斷說明方法分析理解文本內(nèi)容可見，天津市中考試關(guān)于應(yīng)用性文體的考題難度一般，側(cè)重文體基礎(chǔ)知識點(diǎn)和對文本內(nèi)容的理解與概括的檢測。雖然近幾年并未對議論行文體的選文進(jìn)行考查，但由上可知，我們在備考時(shí)同樣要重要關(guān)注議論文的文體基礎(chǔ)知識考查點(diǎn)：如中心論點(diǎn)的確定；論證方法的判別和辨析；論證思路和論證結(jié)構(gòu)的把握等。在日常語文教學(xué)和考前復(fù)習(xí)建議老師們要針對學(xué)情進(jìn)行有所側(cè)重的針對性復(fù)習(xí)。九年級語文部編教材的教學(xué)剛剛開始，19年中考又面臨著或多或少地改革，因此在教學(xué)中將以課本為主體，幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。語文教學(xué)，面對中考，我們?nèi)蔚肋h(yuǎn)。但只要用心我們相信方法總會(huì)比困難多，一路向前，愿未來可期！6全程過關(guān)l#