夷陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本規(guī)范.doc

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1、夷陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本規(guī)范（試行）總體框架學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成模塊一：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要領(lǐng)：提出學(xué)習(xí)要求。方式：1、學(xué)生預(yù)習(xí)。根據(jù)教材編寫內(nèi)容，選擇恰當(dāng)時機(jī)安排學(xué)生預(yù)習(xí)（含課前復(fù)習(xí)、課前準(zhǔn)備等）。2、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教材編寫內(nèi)容，選擇恰當(dāng)時機(jī)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)（含閱讀教材，動腦思考、動筆練習(xí)等）。3、合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容較難、學(xué)習(xí)內(nèi)容需要合作、學(xué)習(xí)內(nèi)容可能有創(chuàng)新表現(xiàn)等情況采用合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。要求：學(xué)生活動要充分，學(xué)生活動時間要充分；學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能形式的學(xué)，要學(xué)的實在，學(xué)的有效。模塊二：教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。要領(lǐng)：該講則講，講在點子上。方式：1、檢查自主學(xué)習(xí)情況（教師要參與學(xué)生活動之中，

2、了解全員學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)）。2、反饋、交流、傾聽、評價、質(zhì)疑（學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)情況，教師傾聽，學(xué)生傾聽，學(xué)生評價）。3、教師評價、解疑、小結(jié)（教師的關(guān)鍵作用：引導(dǎo)、點撥、小結(jié)）。要求：學(xué)生能完成的，教師絕對不能包辦代替。模塊三：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。要領(lǐng)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選用訓(xùn)練素材。方式：1、掌握知識（知識要點，含課堂總結(jié)），學(xué)會方法（解決數(shù)學(xué)問題的方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法），能夠運(yùn)用（含拓展延伸）。2、及時訓(xùn)練（及時練、全員練、恰當(dāng)評）。3、完成作業(yè)（或當(dāng)堂檢測）。要求：作業(yè)（檢測）的時間充分，盡量做到“三個當(dāng)堂”當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂批改，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。新授課四環(huán)節(jié)一、

3、新課導(dǎo)入（約3-5分鐘）環(huán)節(jié)內(nèi)涵：創(chuàng)設(shè)情景（或復(fù)習(xí)舊知）、引入揭題。操作要領(lǐng)：1、創(chuàng)設(shè)的情景可以利用教材的情景圖，也可結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)生活中情景，或用游戲、猜迷等形式，要達(dá)到快速引題、激發(fā)學(xué)生興趣從而調(diào)動全體學(xué)生參與熱情的目的。2、新舊知識聯(lián)系緊密，內(nèi)容也可采用復(fù)習(xí)舊知形式引入，教師要深鉆教材，找準(zhǔn)新舊知識的連接點，精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生自學(xué)服務(wù)。3、利用創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師要用簡潔、精煉的數(shù)學(xué)語言迅速切入主題。4、本環(huán)節(jié)是新課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，時間總量不能突破五分鐘。二、自學(xué)探究（約15分鐘）環(huán)節(jié)內(nèi)涵：自學(xué)指導(dǎo)、合作探究、交流展示。操作要領(lǐng)：1、學(xué)生自學(xué)前應(yīng)出示自學(xué)提示，不僅要讓學(xué)

4、生明確學(xué)什么，還要明確應(yīng)怎樣開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。2、自學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流，把學(xué)習(xí)中遇到的疑難點或?qū)W案中的問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)探究解決，也可在組內(nèi)分享學(xué)習(xí)中的收獲。3、自學(xué)后各小組將合作探究的成果進(jìn)行交流展示，學(xué)生互相評價、補(bǔ)充，教師點拔。三、釋疑解惑（約10分鐘）環(huán)節(jié)內(nèi)涵：總結(jié)質(zhì)疑、精講點拔、應(yīng)用提升。操作要領(lǐng)：1、教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作探究、交流展示中存在的問題，也可引導(dǎo)學(xué)生提出自學(xué)中存在的問題，師生互評釋疑。2、教師要根據(jù)知識的重難點、易錯點精選習(xí)題進(jìn)行演練并重點講解，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路，幫助學(xué)生解難答疑，促進(jìn)技能的形成。四、總結(jié)測評（約8-10分鐘）

5、環(huán)節(jié)內(nèi)涵：回顧總結(jié)、當(dāng)堂檢測。操作要領(lǐng)：1、新課學(xué)完后要讓學(xué)生對本節(jié)課的知識與方法進(jìn)行回顧總結(jié)，讓知識系統(tǒng)化，并引導(dǎo)質(zhì)疑。2、當(dāng)堂檢測即教師針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，要求學(xué)生限時完成。3、對于當(dāng)堂檢測可采用面批、組長批閱、同桌互批等多種形式進(jìn)行批閱，及時反饋與點撥，做到“當(dāng)堂清”。練習(xí)課三環(huán)節(jié)一、精講點拔（約10分鐘）環(huán)節(jié)內(nèi)涵：知識、方法要點梳理，精選典型范例導(dǎo)學(xué)。操作要領(lǐng)：1、引導(dǎo)學(xué)生梳理小節(jié)內(nèi)容所學(xué)的知識要點，歸納解決問題的方法等。2、根據(jù)小節(jié)內(nèi)容所涉及的知識和方法，針對重點、難點、疑點或混點等內(nèi)容精選范例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握解決這些問題的方法。3、

6、學(xué)生能解決的問題教師不能包辦，學(xué)生不能獨立解決的問題實施小組合作學(xué)習(xí)，教師重在引導(dǎo)、點撥。二、鞏固拓展（約15分鐘）環(huán)節(jié)內(nèi)涵：精選習(xí)題，訓(xùn)練能力。操作要領(lǐng)：1、鞏固新知基本練教師應(yīng)根據(jù)新授課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，有針對性地出示仿照例題性質(zhì)的練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行基本知識層面上的重點練習(xí)。教師在設(shè)計練習(xí)時要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、對基本技能的形成及對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。 2、克服定勢變式練小學(xué)生在練習(xí)過程中，常常會產(chǎn)生一定的思維定勢，出現(xiàn)按習(xí)慣思路思考問題，按一定的模式解答問題的心理傾向。碰見常規(guī)題型，思路比較清晰，解題速度快，而對敘述形式稍有變化的習(xí)題便難以應(yīng)付。為此，

7、在練習(xí)設(shè)計中，教師要圍繞知識點的本質(zhì)要素，編寫變換圖形方位、條件敘述的順序、數(shù)量關(guān)系等要素的變式題組，給學(xué)生提供充分、全面的變式練習(xí)，幫助他們掌握本質(zhì)，觸類旁通。 3、串線聯(lián)網(wǎng)綜合練這是為加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，擴(kuò)展思維廣度的練習(xí)。練習(xí)的目的是幫助學(xué)生把新知識及時納入原有的知識系統(tǒng)中去，使新舊知識緊密聯(lián)系，融為一體，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。練習(xí)題的設(shè)計既要有重點，又要有綜合性。重點部分要深入練，易混易錯的對比練，通過同中辨異，異中求同，達(dá)到把握知識本質(zhì)，使新舊知識串線聯(lián)網(wǎng)的目的。4、拓展延伸發(fā)展練對知識的理解和掌握，對于認(rèn)知水平較高的學(xué)生來說是輕而易舉的事。如果讓這些學(xué)生和大家一樣“吃大鍋飯”

8、，局限于基本性、綜合性題目的練習(xí)，將不利于他們的提高與發(fā)展。為此，教師要提供適量的有一定難度的發(fā)展題。當(dāng)然，這個“難”并不是提前滲入尚未學(xué)過的知識，而是難在思維上，應(yīng)難而有度，難而可攀。這就要求教師設(shè)計這類練習(xí)時，既注意求同思維訓(xùn)練，又注意求異思維、逆向思維和創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。這樣的練習(xí)把知識、思考、趣味、動手操作融為一體，練中有變，變中有比，比中求深，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。三、總結(jié)提升（約15分鐘）環(huán)節(jié)內(nèi)涵：全面總結(jié)，當(dāng)堂檢測。操作要領(lǐng)：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步梳理所得，加深對所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解和深層次思考，從而納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 2、選擇與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題特

9、別是有一定思維含量的題目進(jìn)行當(dāng)堂檢測。教師也給學(xué)生留有比較充裕的時間，盡量做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成。3、當(dāng)堂批改作業(yè)，當(dāng)堂解決問題。此處做法要求與新授課相同，不再贅述。復(fù)習(xí)課三環(huán)節(jié)一、知識疏理（約15分鐘）環(huán)節(jié)內(nèi)涵：引入揭題；出示復(fù)習(xí)要求與復(fù)習(xí)提綱；學(xué)生整理知識；引導(dǎo)歸納形成網(wǎng)絡(luò)。解讀：針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點等，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合。操作要領(lǐng)：1、復(fù)習(xí)要求與復(fù)習(xí)提綱要簡潔易懂，符合學(xué)生年齡特征，要引領(lǐng)學(xué)生自主整理知識。2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗成功，培養(yǎng)他們的概括能力。3、學(xué)生整理后教師要組織學(xué)生討論、歸納這些知識點，并說說

10、各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡(luò)。二、釋疑解惑（約10分鐘）環(huán)節(jié)內(nèi)涵：總結(jié)質(zhì)疑，抓重難點；精講點評，分層輔導(dǎo)。 解讀：通過質(zhì)疑抓知識的重難點，查找學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，針對重難點設(shè)計范例，針對不同層次學(xué)生分層指導(dǎo)，落實“雙基”，引導(dǎo)總結(jié)方法。操作要領(lǐng)：1、教師要針對重點知識點設(shè)計一些習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)分清這些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、教師要針對學(xué)生易犯錯誤進(jìn)行統(tǒng)計歸類（可按知識點或題型歸類），并擬出相應(yīng)習(xí)題。3、教師要根據(jù)單元內(nèi)容，設(shè)計一定的辨析性問題和疑難問題，先讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，然后小組內(nèi)交流達(dá)成解決問題的共識后再全班展示，教師點撥。4、教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對

11、不同程度學(xué)生設(shè)計分層練習(xí)題，以達(dá)到分層學(xué)習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層提高的目的。三、應(yīng)用提升（約15分鐘）環(huán)節(jié)內(nèi)涵：綜合應(yīng)用，發(fā)展創(chuàng)新。解讀：復(fù)習(xí)課的綜合應(yīng)用練習(xí)應(yīng)多聯(lián)系學(xué)生的日常生活解決實際問題，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。學(xué)生通過解決實際問題，體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。操作要領(lǐng)：1、既要注重數(shù)學(xué)“雙基”的理解、掌握，更要關(guān)注過程與方法。后者對發(fā)展能力更為重要。可設(shè)計一些反映知識形成過程的試題，以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。 2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。復(fù)習(xí)過程應(yīng)注意選擇利用“現(xiàn)實的、有意義的、富有

12、挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，精心設(shè)計試題，讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，拓展思路，擴(kuò)大視野，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 3、關(guān)注試題形式的多樣性、層次性、開放性。復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實際，復(fù)習(xí)題內(nèi)容、題型不局限于傳統(tǒng)的老面孔，要有變化、有創(chuàng)新。問題的呈現(xiàn)形式要開放，可以是對話、情境圖、表格等方式呈現(xiàn)。題目的選擇力求層次性，從易到難、從簡到繁，階梯推進(jìn)。對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，定出不同的標(biāo)準(zhǔn)。同時，設(shè)計一些條件多余的，或答案不唯一的，或可以有不同解決問題策略的開放題，有利于不同水平的學(xué)生展開發(fā)散思維，有利于學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力和創(chuàng)新意識。以上提供的是一節(jié)課的教學(xué)基本流程和操作要領(lǐng)，教師可借鑒使用，也可別出心裁的靈活運(yùn)用，但“準(zhǔn)備、導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)”等環(huán)節(jié)一定要體現(xiàn)在教學(xué)過程之中，意即有“模式”但不“模式化”。