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1、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究課題結(jié)題報(bào)告 武關(guān)驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 嚴(yán)保英 一、課題的提出： 積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。素質(zhì)教育實(shí)際上是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國(guó)民教育，我們教育的對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)思想感情、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班集體，如果只把注意力放在中生和優(yōu)生的層面上出不了成績(jī)，也不叫素質(zhì)教育。所以我們更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力。 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村小學(xué)目前面臨的重要課題。如果教
2、師忽視了學(xué)困生這一特殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)困生由于成績(jī)較差，他們過(guò)多得到的是失敗的苦澀，很少?lài)L試到成功的喜悅。面對(duì)教師的漠然置之，家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵，同學(xué)的冷嘲熱諷，常處于被遺忘的角落。久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值失去信心。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)體會(huì)成功，與培養(yǎng)中、優(yōu)學(xué)生同樣重要，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)和幫助，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，喚醒學(xué)困生進(jìn)取的意識(shí)，是當(dāng)前教學(xué)中的一個(gè)重要課題。因此本課題具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。 二、課題的界定： 1、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同
3、原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類(lèi)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。 2、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。 3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策研究：要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，需先弄清學(xué)困生“困”的原因和差距所在，而后方可“對(duì)癥”下藥。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、課題研究的目標(biāo)： 通過(guò)本課題
4、的研究，探索一套適合本年級(jí)實(shí)際情況乃至于一般小學(xué)讓學(xué)困生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的有效途徑和方法，尊重和關(guān)愛(ài)可以喚醒、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。只要得法，沒(méi)有教育不好的學(xué)生，通過(guò)教師的不懈努力讓每個(gè)學(xué)困生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，使他們由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”到“樂(lè)學(xué)”，使他們能主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。 四、課題研究的主要內(nèi)容： (一)學(xué)困生的心理狀況進(jìn)行分析 (二)弄清學(xué)困生產(chǎn)生的原因： （1）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。 （2）學(xué)生基礎(chǔ)差，跟不上班。 （3）學(xué)校和父母的教育方式不適當(dāng)、不合理。 （4）不完整、不和睦的家庭環(huán)境以及不良的學(xué)校周邊環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 （三）“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略： 1.培養(yǎng)
5、學(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)欲望 2.創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為“學(xué)困生”提供展示的平臺(tái) 3.加強(qiáng)“學(xué)困生”意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性 4.開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。 5.利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。 6.發(fā)掘閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)少批評(píng). 五、課題研究的對(duì)象和方法： 1、我校三年級(jí)的學(xué)生 2、方法 :運(yùn)用觀察法、談話(huà)法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、對(duì)比法、跟蹤調(diào)查法、榜樣示范法等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。 六、研究步驟： 本課題研究的時(shí)間為2013年9月2014年7月，其進(jìn)程如下： 1、準(zhǔn)
6、備階段：（2013年9月2013年10月）收集有關(guān)資料、進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查，并作出分析。2、實(shí)施階段：（2013年10月2014年6月）實(shí)施研究方案，（1）分析后進(jìn)生的形成原因和心理，針對(duì)后進(jìn)生的現(xiàn)狀和成因，設(shè)計(jì)研究措施（2）進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)嘗試。 在實(shí)施過(guò)程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案，召開(kāi)兩次學(xué)困生的座談會(huì)，對(duì)促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證。3、結(jié)題階段：（2014年6月2014年7月）檢測(cè)研究成效，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。在觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、歸納、論證，完成個(gè)案分析、材料整理，并總結(jié)、撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。 七、
7、研究成果 : 通過(guò)這一年的小課題研究，我了解到學(xué)困生厭學(xué)的原因，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，向?qū)W困生撒下更多的愛(ài)，增強(qiáng)了學(xué)數(shù)學(xué)的信心，能感受到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，掌握了一定的方法，有了學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在我就“如何讓學(xué)困生厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)談?wù)勎业淖龇ê瞳@得的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)、調(diào)查、我覺(jué)得造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“厭學(xué)”的原因既有內(nèi)在因素又有外在因素。 （一）內(nèi)部原因 1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽(tīng)講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕?，長(zhǎng)期處于班級(jí)的“
8、底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。 3.學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事，沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。 4.依賴(lài)心理強(qiáng)。上課依賴(lài)?yán)蠋?，作業(yè)依賴(lài)同學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。（二）外部原因 1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上班。 2.教材的原因。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間消化，從而影響數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。 3.社會(huì)和家庭的原因。社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。由于社會(huì)不良因
9、素吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。 4.突發(fā)事件的影響。如父母離異、生病、外出打工等突發(fā)事件，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈可能遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習(xí)困難，若不及時(shí)從思想上解決，會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。 通過(guò)研究了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的類(lèi)型、特點(diǎn)，可以對(duì)癥下藥，讓學(xué)困生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)可從以下幾個(gè)方面著手：1、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中教師要采用不同的方法，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火焰，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)成功的愉快，引導(dǎo)學(xué)生走上愛(ài)學(xué)的道路，以至大
10、面積提高教學(xué)質(zhì)量。 2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起他們的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)，要用心幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生。 3、向?qū)W困生撒下更多的愛(ài)，用愛(ài)心縮短距離。愛(ài)是人的一種基本需要，它更是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。一個(gè)人來(lái)到人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關(guān)懷。愛(ài)，使他們健康發(fā)育成長(zhǎng)。入學(xué)后，他們有三分之一多的時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，老師自然成了他們生活中的重要的人物，這種現(xiàn)實(shí)就會(huì)使他們自然而然地把愛(ài)的希望寄托在老師的身上。這時(shí)，如果愛(ài)的需要得到了滿(mǎn)足，師生之間心與心的距離就會(huì)縮短，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生一種依戀感，就會(huì)相應(yīng)地把讀書(shū)看作是一種樂(lè)事。因而教師應(yīng)用愛(ài)心拉近他們之間的關(guān)系，而不應(yīng)該因
11、為他是數(shù)學(xué)差生而貶低、排斥他，這樣在一定程度上對(duì)他這類(lèi)數(shù)學(xué)學(xué)困生是有用的。要辯證的看待所謂的“學(xué)困生”，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛(ài)得陽(yáng)光。在教育中我力求對(duì)學(xué)困生奉獻(xiàn)一片愛(ài)心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)欣賞，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。 4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。數(shù)學(xué)老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。 5、在教育教學(xué)上時(shí)時(shí)想到學(xué)困生，具體做法是： 教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的
12、錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。 教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。 布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需做基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。 批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面
13、批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打或了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上講評(píng)課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。 6.發(fā)掘閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣有很多方面的原因，但不管原因何在，都需要老師多對(duì)之進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使之能夠明白學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。謝庭坤、李家旺并不是不能學(xué)習(xí)好，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏一種信念，一種好好學(xué)習(xí)的信念。要突顯其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的長(zhǎng)處，在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的贊許中，克服做作業(yè)比較拖沓、懶散這個(gè)毛病。 7、正確評(píng)價(jià)學(xué)生
14、。 “金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無(wú)可救藥”?！安荒苡枚喟殉咦印痹u(píng)價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺(jué)到教師的愛(ài)?！皭?ài)能夠融化一切堅(jiān)冰！” 八、存在的問(wèn)題和實(shí)踐啟示 雖然研究學(xué)困生取得一定成績(jī)，但研究的對(duì)策僅從教師的教、學(xué)生的學(xué)中去研究比較單薄。學(xué)困生的出現(xiàn)并不單是教學(xué)內(nèi)部造成的，。因?yàn)閷W(xué)困生的成因是多方面的，影響的因素較復(fù)雜，既有學(xué)生自己的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，智力與能力結(jié)構(gòu)；非智力因素水平，學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)及身體狀況等內(nèi)因，也有教育和環(huán)境的外因。學(xué)困生的出現(xiàn)是由學(xué)校、社會(huì)、家庭綜合教育失誤造成的，農(nóng)村家長(zhǎng)不太重視教育，大多都外出打工，孩子由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，他們不懂得怎樣教育孩子。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不能只是老師孤軍奮戰(zhàn)，要老師、家長(zhǎng)共同努力。 九、結(jié)束語(yǔ) 通過(guò)理論和個(gè)人的深入研究，轉(zhuǎn)變“數(shù)學(xué)學(xué)困生”，使他們由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”到“樂(lè)學(xué)”，是我們每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們要向?qū)W困生撒下更多的愛(ài)，要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他們有所進(jìn)步，有所提高，有所發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺(jué)到教師的愛(ài)，使學(xué)困生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。
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