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1、平均分第二課時導學案設計課題包含分課型新授課設計說明對數(shù)學概念的理解有多種方式，多種方式之間建立起聯(lián)系，才能深化對概念的理解。因此，本節(jié)課在注重讓學生動手操作的基礎上，還注重讓學生用數(shù)學語言描述平均分的過程與結果，讓學生在邊擺邊說的過程中不斷加深平均分活動在腦海中的相應表象，從而建立相應的概念，深入體會平均分的含義。1通過學生動手分一分、擺一擺，讓學生在操作中感受平均分的另一種分法“包含分”的特點，理解“8個果凍，每2個一份，能分成4份，實際就是求8里面有幾個2”。同時引動學生填一填，說一說，強化學生對平均分過程和結果的語言表述，為除法含義的學習奠定基礎。2通過引導學生比較兩種不同情況的平均分
2、活動，讓學生體會到平均分的方法雖然是不同的，但從結果上看，其本質卻是相同的。那就是無論是哪種平均分，最終都是要每份分得同樣多，從而加深學生對平均分含義的理解和運用。課前準備教具準備：PPT課件學具準備：小棒教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、復習引入。（5分鐘）1.課件出示：（1）把12個蘋果平均放在4個盤子里。（2）把12個蘋果放在4個盤子里。引導學生認真讀題，比較兩句話的異同。2引導學生回憶平均分的含義。1.讀題，組內交流，通過比較得出結論：第一句要求平均分，就是要每份分得同樣多。第二句沒要求平均分，就是說每盤放幾個都可以。2回顧學過的平均分含義：每份分得同樣多，叫平均分。1.先用
3、10根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（）根。（2）平均分成5份，每份（）根。二、探究新知。（15分鐘）1.課件出示例3，引導學生動手分一分，邊分邊說：每2個一份。2引導學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)平均分和包含分的異同點。3引導學生進一步區(qū)別兩種分法的不同。（1）引導學生把例3改寫成上節(jié)課學習的問題。提示：上節(jié)課學習的分法是知道要平均分成幾份。（2）引導學生動手操作，然后用完整的語言表述結果。4鞏固練習。（1）15根小棒，每3根一份，可以分幾份？（2）把上題改寫成另一種分法的題。5小結：今天我們學習的8個果凍，每2個一份，求能分成幾份，實際就是求8里面有幾個2，有幾個2就能分幾份。1.以
4、小組為單位，動手分果凍。邊分邊強調：每2個一份。然后匯報結果：8個果凍，每2個一份，能分成4份。2觀察直觀圖，比較、思考，然后小組內總結、匯報。不同點：平均分是把物品平均分成幾份，求每份有幾個。包含分是告訴每份分幾個，求能分幾份。相同點：不管是哪種分法，最后都要分成每份同樣多。3通過改寫、動手分，進一步區(qū)別兩種分法的不同。（1）根據(jù)教師提示和以上對比得到的不同點，學生改寫例3：8個果凍，平均分成4份，每份分幾個？（2）動手分果凍，然后匯報：8個果凍，平均分成4份，每份分2個。4動手操作，思考完成練習。（1）15根小棒，每3根一份，可以分成5份。（2）改寫第（1）題。15根小棒，平均分成5份，每份是幾根？（生動手操作，分一分，匯報結果）15根小棒，平均分成5份，每份是3根。5再次明確包含分。2.動手分一分，再填空。（1）6個，每個小朋友2個，可以分給（）個小朋友。（2）6個，每個小朋友3個，可以分給（）個小朋友。（3）6個，每個小朋友1個，可以分給（）個小朋友。3.你會分嗎？9根，每只分3根，可以分給（）只。
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