“數(shù)形結(jié)合”思想在小學數(shù)學教學中的應用分析.docx

《“數(shù)形結(jié)合”思想在小學數(shù)學教學中的應用分析.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《“數(shù)形結(jié)合”思想在小學數(shù)學教學中的應用分析.docx（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“數(shù)形結(jié)合”思想在小學數(shù)學教學中的應用分析 【摘 要】隨著小學教育的發(fā)展，人們對其提出的要求也越來越高，以小學數(shù)學為例，在教學過程中很多小學生對一些抽象、復雜的知識內(nèi)容往往難以理解，此時就需要教師改進教學方法，其中數(shù)形結(jié)合思想的運用正好可以解決這一難題。鑒于此，本文結(jié)合小學數(shù)學教學的特點，圍繞“數(shù)形結(jié)合”思想在小學數(shù)學教學中的應用進行探討分析，以供參考。 【關鍵詞】數(shù)形結(jié)合；小學數(shù)學；應用 對于小學階段的學生而言，他們的數(shù)學情感與邏輯思維能力尚未形成，在學習復雜的數(shù)學知識時可能會面臨諸多困難，此時教師就需要合理運用教學方法，提高教學效率，幫助學生提高數(shù)學學習能力。而數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中

2、具有很高的應用價值，基于數(shù)形結(jié)合思想的運用，教師可以利用簡單、明了的形式向?qū)W生展示復雜的數(shù)學問題，幫助學生更好的理解記憶，使學生的數(shù)學能力得到有效鍛煉。鑒于此，關于數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用具有重要的研究價值。 一、注重學習情感的建立 眾所周知，數(shù)學知識具有很強的邏輯性、抽象性，學生在學習過程中往往會遇到難以理解的問題，特別是對于小學階段的學生而言，如果教師在課堂中不注重運用科學的教學方法，一昧的講解書本上的內(nèi)容，那么整個課堂氛圍就會顯得枯燥乏味，不僅不利于學生理解記憶，同時也無法激起學生的學習興趣，無法幫助他們建立數(shù)學情感，久而久之，學生就會對數(shù)學知識產(chǎn)生厭倦感，進入惡性循環(huán)。而運用

3、數(shù)形結(jié)合思想，小學數(shù)學中的知識內(nèi)容就可以通過圖形的方式直觀的呈現(xiàn)出來，這對于吸引學生注意力而言無疑有著積極的作用，如下題： 一輛汽車從A點向B點行駛，路途中需要先后駛過上坡、平地以及下坡。已知汽車在三個路段的行駛速度分別為20km/h，30km/h，40km/h，從A點行駛至B點總計耗費時間為6小時，其中平地與下坡分別耗時2小時與4小時，問：汽車返程耗時為多少。 根據(jù)題意，教師就可以運用數(shù)形結(jié)合思想，繪制上圖，如此一來，學生對就可以對A、B兩地的地形結(jié)構有一個直觀的了解，進而對汽車從B點返程回A點的時間進行計算，即： 上坡時間：（404）20=8h，下坡時間：（206）40=3h，平地行駛時間

4、都為2h，即汽車從B點返程至A點的時間為8+3+2=13h。 正如上題，如果用簡單的文字進行描述與講解，小學生往往難以理解，甚至可能會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，如果在題目中運用圖形，那么整個題意就非常清晰明了的展示了出?恚?學生自然就更加容易理解并進行答題。由此可見，在小學數(shù)學教學中，運用數(shù)形結(jié)合思想更容易幫助學生理解記憶，同時也有利于幫助他們提高學習熱情，使整個教學效率得到有效提升。 二、注重學生空間感的培養(yǎng) 數(shù)學知識多為抽象的數(shù)字，如果能夠合理運用圖形，那么這些數(shù)字就可以得到直觀的表達，鑒于此，在小學數(shù)學教學中，如果教師可以融入數(shù)形結(jié)合思想，那么學生就可以在觀察圖形的過程中理解數(shù)學知識，并從中獲

5、取數(shù)學信息，提高數(shù)學學習能力。而數(shù)形結(jié)合思想的運用對學生空間感有著較高的要求，因此，在教學過程中教師要注重培養(yǎng)學生的空間感，讓學生對圖形保持較高的敏感度。當然需要注意的是，有的學生并不具備較強的空間感，在教學過程中教師應將理論與實際聯(lián)系到一起，盡可能運用現(xiàn)實中的物體作為圖形案例，并以此傳遞數(shù)學信息，使學生的空間概念逐步形成，如下題： 現(xiàn)有兩個長、寬、高分別為20cm、15cm、5cm的紙盒，工人需要對其進行包裝，試問：如何包裝才能夠耗費最少的材料。 根據(jù)題意，顯然讓學生憑空想象是比較困難的，在教學過程中教師就需要制作教學用具，提前準備相應大小的紙盒并發(fā)放給學生，然后讓學生用白紙自行包裝，讓學生

6、找到包裝的方法，然后從不同的方法中進行對比，如下表： 根據(jù)上表可知，第一種包裝方法最節(jié)省材料。在學生找到計算方法之后，教師就可以給予學生適當引導，并向?qū)W生布置相似題目，根據(jù)上題方法進行計算，并找到規(guī)律：重疊部分越多越節(jié)省包裝材料。根據(jù)上題，運用數(shù)形結(jié)合思想主要分為三個步驟，即動手操作、觀察以及總結(jié)規(guī)律，通過這一過程，學生的空間觀念可以逐步得到培養(yǎng)，并對數(shù)形結(jié)合思想有一個清晰的認識，這對于學生綜合能力的提升而言有著非常積極的意義與影響。 三、充分運用先進的教學技術 在科學技術不斷發(fā)展的背景下，教育事業(yè)也取得了重大突破。特別是多媒體教學在小學數(shù)學教學中得到了廣泛運用，并取得了比較理想的效果。該項技

7、術將音頻、圖像、動畫等形式融合到了一起，能夠?qū)⒁恍碗s的數(shù)學知識清晰、直觀的呈現(xiàn)到課堂上，對于幫助學生理解記憶有著積極作用。正是多媒體技術的運用與發(fā)展，使得數(shù)形結(jié)合思想的運用得到了推進。在課堂教學中，教師應充分運用這些先進的教學技術，向?qū)W生展示數(shù)學知識，如此一來，學生的空間想象力就可以得到有效培養(yǎng)，對于他們創(chuàng)新能力的提升也有著積極意義。 總而言之，數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中具有很高的應用價值，通過數(shù)形結(jié)合思想的運用，學生的學習積極性能夠得到有效提升，特別是在面對一些復雜、抽象的數(shù)學概念時，運用數(shù)形結(jié)合思想可以讓學生更好的理解記憶，因此，作為小學數(shù)學教師，必須注重數(shù)形結(jié)合思想的運用，并在實踐中不斷改進，為推動小學數(shù)學的發(fā)展提供有力支持。 參考文獻： 張曉明.淺談數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學中的應用J.學周刊C版，2014，（11）：208-208. 李勇.巧用“數(shù)形結(jié)合”，妙解小學問題談“數(shù)形結(jié)合”思想在小學數(shù)學教學中的滲透J.數(shù)學大世界：教師適用，2012，（7）：43-43. 謝玉紅.“數(shù)形結(jié)合”思想在小學數(shù)學教學中的應用J.學周刊，2015，（26）：40-40. 全國友.小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的應用教學策略探究J.才智，2017，（7）：123. 楊云.數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用J.廣西教育A（小教版），2015，（2）：38-39.