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1、如何在小學音樂課堂中滲透美育，提高學生音樂素養(yǎng)-音樂論文如何在小學音樂課堂中滲透美育，提高學生音樂素養(yǎng)叢 瑜（煙臺市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第五小學，山東 煙臺 264006）【摘 要】如今的小學音樂教材都為培養(yǎng)學生的審美情趣提供了豐富的教學內(nèi)容。實際上藝術(shù)教育發(fā)展了學生的個性和創(chuàng)造力，完善了人格，提高了學生的整體素質(zhì)。學生在藝術(shù)學習中，隨著藝術(shù)經(jīng)驗不斷得到豐富和升華。極大地提高了學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。可以說，“沒有美育的教育是不完整的教育”。 關(guān)鍵詞美育；創(chuàng)造；音樂教學；音樂素養(yǎng)；審美情趣藝術(shù)教育中包含音樂教學，但是現(xiàn)如今的音樂課堂更關(guān)注的是成績，讓學生死記硬背要考的內(nèi)容，
2、沒有從審美方面來提升學生的音樂素養(yǎng)和興趣，忽略或輕視了藝術(shù)教育。實際上藝術(shù)教育發(fā)展了學生的個性和創(chuàng)造力，完善了人格，提高了學生的整體素質(zhì)。學生在藝術(shù)學習中，隨著藝術(shù)經(jīng)驗不斷得到豐富和升華。極大地提高了學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。可以說，“沒有美育的教育是不完整的教育”。音樂是一種情感的藝術(shù)，蘊涵詞曲作者的情感。在小學音樂教學中，教師要發(fā)揮音樂的美育功能，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學策略，優(yōu)化教學方法，讓學生接受審美教育，引導學生通過視、聽、思、唱等多維度、全方位學習音樂，在欣賞、想象、學習中體會作品的意境和作者情感，使學生在音樂學習中得到美的熏陶、感染、震撼，養(yǎng)成高尚的審美情趣
3、和積極樂觀的人生態(tài)度，充分發(fā)揮音樂教學的功能和效用，全力推進素質(zhì)教育教學的進程。如今的小學音樂教材都為培養(yǎng)學生的審美情趣提供了豐富的教學內(nèi)容。教材中有許多非常適用于小學學生的結(jié)構(gòu)簡短、節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的音樂作品。教師應該充分運用教材里的這些優(yōu)點，在教學中滲透美育教育。在現(xiàn)如今的音樂教學中，很多教師已經(jīng)積累了豐富的優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，如：運用多媒體進行欣賞教學；用律動和表演增強學生的情感體驗；用游戲激發(fā)學生的情感表現(xiàn)欲望；創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，讓學生身臨其境的感受作品魅力；用評比的方法引導學生積極參與音樂教學活動等等。在多年的音樂教學中，我嘗試從以下幾個方面進行了初步探索。一、唱歌學習中創(chuàng)造美，感受美，以
4、美塑情蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈”。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強調(diào)清晰的個性特征而充滿魅力。唱歌是小學低年級必不可少的教學內(nèi)容，歌曲中包含著強烈的節(jié)奏感和韻律美，它是音樂形象的反映，律動的表現(xiàn)。每當學生感受到律動音樂的音高、音色、力度和節(jié)奏變化時，他們會情不自禁地手舞足蹈，隨音樂產(chǎn)生律動，這時學生自身的動作與音樂律動產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的美感，給人帶來了視覺和聽覺的和諧感受，讓你獲得美的享受。二、提高學生的審美趣味，開
5、闊音樂視野有一句話說的好“趣味無爭辯。”一個人喜愛什么音樂，不喜歡什么音樂都是因人而異，我們要尊重每個人的興趣和愛好，但是不能放棄了引導和教育。小學生由于年齡小、生活經(jīng)驗匱乏等原因的局限，審美趣味是狹窄的。教師這時就應該通過音樂課堂中的教學活動提高學生的審美情趣，以開闊學生的音樂視野。小學的音樂教學應有提高學生音樂審美素質(zhì)的責任，要讓學生不僅喜歡當代的音樂，對所有時期的音樂都應該有所了解和欣賞。教材中安排的國粹京劇、民歌等內(nèi)容正是進行民族音樂教育的極好教材。世界上每個國家和民族都有屬于自己的優(yōu)秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風格?！耙魳肥菦]有國界的”，從審美情趣來看，學生喜歡新穎、多元的音
6、樂風格。作為教師，不僅讓學生了解自己民族的音樂，更應該拓展學生的音樂視野，讓孩子欣賞更多外國歌曲。例如，我在教唱五年級第六單元“告別時刻”中的歌曲友誼地久天長時，我創(chuàng)編了以“我是導演”為主題的音樂活動，以友誼地久天長作音樂背景，讓學生為自己所在的小組導演一個畢業(yè)典禮上與好友分別的場景。就是通過這樣的音樂實踐活動，在感知的基礎(chǔ)上激發(fā)學生想象，提高他們的創(chuàng)造力和合作協(xié)調(diào)能力；通過音樂實踐活動，將場景、人物、情感、音樂融合起來，讓學生嘗試用音樂去闡釋心理、闡釋情景，從而提高學生對音樂的敏感性，提高學生的音樂審美情趣，進一步加深對音樂作品的理解。一首好的歌曲不受國界的限制，可以傳到世界的各個角落！讓大
7、家喜愛它！這個設(shè)計非常煽情，非常生動，視覺和聽覺都獲得了美感，情感想象獲得的審美喜悅，最終懂得的音樂無國界的道理深深地留在孩子的心里。當然，審美趣味的擴展是以生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)和情感體驗的增長為基礎(chǔ)的，我們進行擴展審美趣味教育時不能脫離這個基礎(chǔ)。這就需要音樂教師不斷地加強自身文化素養(yǎng)，特別是音樂素養(yǎng)的積累，不斷進行音樂教改的探索，由淺入深、循序漸進地培養(yǎng)學生從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中汲取精神養(yǎng)料，擴展音樂審美趣味，開闊音樂視野。三、提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶美育情操小學階段的學生辨別是非美丑的能力比較弱，而且好奇心與模仿能力特別強。這種現(xiàn)象容易導致學生心態(tài)扭曲，迷失方向，嚴重地傷害了學生的身心，
8、影響他們健康成長。音樂教師應當認清自己身上的重任，在音樂教學中要充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計音樂教學課的內(nèi)外活動，通過聽、唱、講、跳、演、比等教學手法，讓學生體驗每一個作品的美感和情感，引導學生樹立健康高尚的審美觀念，陶冶美育情操，提高音樂素養(yǎng)?？傊?，在小學音樂教學中，音樂教師不但要加強專業(yè)音樂知識的學習，還要加強美育、音樂審美教育理論的學習。使在教學實踐中如何提高學生的審美情趣，如何滲透美育教育能夠設(shè)計準確，達到提高學生美育素養(yǎng)的最終目的。 參考文獻1劉叔成，夏之放，樓昔勇等著.美學基本原理上海人民出版社，2001年2張前，王次召著.音樂美學基礎(chǔ)人民音樂出版社2006年【作者簡介】叢瑜，女，籍貫：山東省煙臺市牟平區(qū)，山東省煙臺市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第五小學，二級教師。
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