實驗學(xué)校教科研基地總結(jié).doc

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1、傳承中謀發(fā)展 創(chuàng)新中呈特色常州市教科研基地中期評估匯報材料各位領(lǐng)導(dǎo)專家：大家好！淋浴著和煦的春風(fēng)，我們迎來了市教科研基地評估組領(lǐng)導(dǎo)專家，對我校作為市教科研基地建設(shè)進(jìn)行中期評估！我們感謝評估組給了我校一個匯報教科研工作的機(jī)會！為此，我代表實驗學(xué)校的全體師生對于你們的到來表示熱烈的歡迎！作為常州市教科研先進(jìn)集體，我們?nèi)A羅庚實驗學(xué)校不乏課題研究之成果。但隨著課改的深入，常州市教科研基地的確立，這給我校的教科研發(fā)展帶來更多的機(jī)遇，更大的挑戰(zhàn)。在教科研工作上，我們在不斷追求著研究的新品位，以求放大實驗學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，在傳承中謀發(fā)展，在創(chuàng)新中呈特色，充分發(fā)揮我校的實驗性、示范性和輻射性作用。現(xiàn)對照常州

2、市教育科研基地評估細(xì)則，將我校教科研基地建設(shè)情況匯報如下：一、組織管理1、抓組織。學(xué)校設(shè)有教科室，配備有專職教科室主任和兼職教科員，這些教科室的教師，都是學(xué)校教學(xué)工作的骨干，有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力。為加強(qiáng)教科研人員的理論素養(yǎng)，學(xué)校出資訂閱了大量的教育類報刊雜志，購買了許多教育理論專著，供教科室成員及相關(guān)教師查閱學(xué)習(xí)。建立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任組長，確定了學(xué)校教科研專職負(fù)責(zé)人，抓教科研的副校長為專職負(fù)責(zé)人，隨后又成立了教科研研究小組，由教科室主任任組長。學(xué)校的科研工作在校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以教科室為龍頭，以兼職教科員為中堅，各教研組長、科室負(fù)責(zé)人密切配合，教師人人參與。2、抓領(lǐng)導(dǎo)。只有領(lǐng)導(dǎo)重視

3、，在科研決策、超前導(dǎo)向、政策傾斜等方面加以指點，才能使我們的教科研生機(jī)勃勃、蒸蒸日上。為了加快學(xué)校教科研步伐，加大教科研力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從教育的實踐中體會到“教育要上去，科研要先行”的道理，由于學(xué)校把教科研工作擺到重要的議事日程，形成校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與課題研究，組織開展課題研究的良好局面。呂水庚校長正主持省重點課題研究，張和忠副校長主持研究了省教研課題，獲省課題成果評比一等獎，李繼鋒副校長主持了中央電教館立項課題。學(xué)校的課題研究以?？傉n題為統(tǒng)帥，圍繞總課題申報各級各類子課題，在子課題研究一段時間的基礎(chǔ)上，選擇應(yīng)用性強(qiáng)、緊密結(jié)合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題立項申報，形成課題網(wǎng)絡(luò)。3、抓制度。為了確保

4、教科研工作有序的開展，針對學(xué)校自身的特點，我們制定了包括教科室工作職責(zé)課題研究管理條例教科室主任職責(zé)教科研獎勵管理條例教科研管理制度等在內(nèi)的一系列規(guī)章制度。“不學(xué)習(xí)無以立”，教科研活動是學(xué)校生命的源泉，是學(xué)校發(fā)展的動力。開展教科研活動是一項長期的任務(wù)和系統(tǒng)工程，必須在構(gòu)建管理機(jī)制上下功夫。建立研究目標(biāo)管理機(jī)制。把課題研究情況列為各部門年度工作目標(biāo)，每學(xué)期對教師課題研究情況督查一次，設(shè)立成長檔案，嚴(yán)格考勤，建立課題組先進(jìn)示范崗，爭做先進(jìn)培訓(xùn)表率。建立研究考核激勵機(jī)制。把研究目標(biāo)的達(dá)成度與年度考核、評先創(chuàng)優(yōu)、職稱評定緊密結(jié)合，鼓勵教師立足崗位，參加更高層次的課題研究。建立互動培訓(xùn)長效機(jī)制。每年要求

5、教師對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我反思，并征求同事、學(xué)生、家長的意見，不斷完善自我、規(guī)范自我、超越自我。建立研究活動保障機(jī)制。學(xué)校積極整合各類學(xué)習(xí)資源，學(xué)校每年投入幾十萬元作為教科研活動經(jīng)費，作為金壇市名校，教育局每年獎勵的三十萬元也全部作為教師的教科研獎勵發(fā)，并逐步增加教科研活動經(jīng)費的投入，購置一些圖書和學(xué)習(xí)資料，滿足教師進(jìn)行教科研活動和要求。 二、隊伍建設(shè)學(xué)校發(fā)展的成敗在于教師，依靠教育科研建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是我校教育改革和發(fā)展過程中總結(jié)出來的一條重要的經(jīng)驗。學(xué)校著力培養(yǎng)有愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的師魂，熱愛學(xué)生為人師表的師德，全面發(fā)展和諧施教的師觀，知行統(tǒng)一教書育人的師能，打造一支智力型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型

6、的教師隊伍，不僅讓每位教師在思想觀念上有所轉(zhuǎn)變，而且要在業(yè)務(wù)水平上不斷提高。1、研讀教育理論，提升教師素養(yǎng)。去年教師節(jié)，我校呂水庚校長親自向教師贈送教育理論書籍透視名師課堂管理名師課堂管理的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)，人手一冊。這幾年來，我們每年都要向教師贈送教育理論書籍，推薦給老師進(jìn)行研讀，每周由一個教研組把書籍中的精典、自己的學(xué)習(xí)體會，編寫在一張8K紙上，發(fā)放到每位老師手中進(jìn)行導(dǎo)讀，力求一學(xué)期讀懂、讀透一本書。去年學(xué)期結(jié)束我們還給老師們布置了寒假作業(yè)，讓老師們在假期中做到娛樂、學(xué)習(xí)兩不誤。2、嘗試分層研訓(xùn)，形成教師梯隊。為了進(jìn)一步提升教師品位，打造學(xué)校品牌，朝著“常州一流，省內(nèi)知名”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，創(chuàng)

7、新校本研訓(xùn)方式，我們制定了第一梯隊、第二梯隊教師考核評選方案，對教師進(jìn)行全面考核，實施分梯隊分層培養(yǎng)的措施。第一步：教師自愿申報。填寫申報表，并對照評分標(biāo)準(zhǔn)，對自己的教科研水平、課堂教學(xué)水平、綜合考核情況、綜合榮譽(yù)情況、基本功達(dá)標(biāo)情況和輔導(dǎo)興趣班成績逐項進(jìn)行自評，填寫好評分表。向?qū)W校提交申報表、評分表和評分材料的原件和復(fù)印件。第二步：學(xué)校材料審核小組對教師提交的原件和復(fù)印件進(jìn)行審核后由考核領(lǐng)導(dǎo)小組對照評分標(biāo)準(zhǔn)逐項核查評分，確定每位教師的總分。學(xué)校根據(jù)總分按照各學(xué)科的人數(shù)比和教師年齡結(jié)構(gòu)情況確定了各學(xué)科的第一梯隊候選人和第二梯隊教師名單。第三步：課堂教學(xué)考核和學(xué)生滿意度測評。學(xué)校成立了評委組，每

8、組三人，一名校級領(lǐng)導(dǎo)、一名中層領(lǐng)導(dǎo)和一名本學(xué)科的學(xué)科帶頭人或骨干教師。對第一梯隊候選人進(jìn)行課堂教學(xué)考核，其中任教四年級以上的候選人還要進(jìn)行學(xué)生滿意度測評。第四步：公示第一梯隊和第二梯隊教師名單。學(xué)校行政會根據(jù)考評的各項指標(biāo)和教師師德情況，最終討論確定第一梯隊和第二梯隊教師名單，在學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行公示。學(xué)校對考核評選出來的第一梯隊和第二梯隊教師在經(jīng)費上支持、政策上扶持、培訓(xùn)上優(yōu)先。努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教師成長環(huán)境，盡快縮短教師成長周期，逐漸培養(yǎng)出更多的常州一流、省內(nèi)知名的金壇名師。3、開辟名師講壇，傳播教育思想。我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，主動攀高親、結(jié)遠(yuǎn)緣，邀請華羅庚的子女華俊東、華光、華蘇和省數(shù)學(xué)專家來校

9、作學(xué)術(shù)報告，組織學(xué)校骨干教師與上海教科院，省、市教研室的專家對話；在學(xué)校經(jīng)費非常緊張的情況下，每年還撥出?？?，分期組織一批又一批教師南下北上，觀摩研討。我們開辟了名師講壇。邀請名師每月對全校教師作一次學(xué)術(shù)報告或教育專題講座。我們先后邀請過市研訓(xùn)中心特級教師陳文主任作了教科研專題講座；邀請研訓(xùn)中心周怡和主任作了關(guān)于怎樣觀課議課的專題講座；邀請我市研訓(xùn)中心教育碩士薛琴老師對我校教師作了關(guān)于教育敘事研究的專題講座；邀請本校的張和忠副校長、潘建明副校長、和李繼鋒副校長等特級教師或金壇名師暢談自身的成長歷程，讓他們的教育人生映照著一線教師的成長軌跡，使智慧的火花得以傳遞借此機(jī)會，我向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家

10、們發(fā)出邀請，真誠地邀請你們到我們學(xué)校就你感興趣的教育教學(xué)專題進(jìn)行合作、交流和研討活動。4、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，碰撞教學(xué)智慧。近年來，我校利用瑞博平臺創(chuàng)建了“校本教研專題網(wǎng)”。主要有這樣一些欄目：基本情況、教研計劃、活動安排、過程資料(包括學(xué)習(xí)材料、集體備課、開課評課、作業(yè)設(shè)計、小型競賽等)。不僅方便了教研活動的動態(tài)管理和交流，拓展了教研活動的時空，而且積累了豐富的過程資源。幾年下來，我們在網(wǎng)上積累了大量豐富的教研活動資料，作為一種教研資源在一屆一屆地往下傳承。為了充分發(fā)揮我校教學(xué)人員人人都有筆記本電腦的信息技術(shù)優(yōu)勢，我們還將開辟“網(wǎng)上評課室”和“網(wǎng)上專題沙龍”等交流平臺。5、樹立典型引路，推廣教學(xué)經(jīng)

11、驗。在我們學(xué)校有這樣一些老教師，如江莉雯主席、虞生梅老師等，他們雖然沒有搞過課題研究，也沒發(fā)表什么教學(xué)論文，但是他們的教學(xué)質(zhì)量在本校和我們?nèi)卸嫉欠逶鞓O，讓學(xué)生喜愛、讓家長感激、讓同行敬佩。我想，他們不應(yīng)該是校本研訓(xùn)的看客，而應(yīng)該是校本研訓(xùn)舞臺上搶眼的主角和耀眼的明星。因為在他們身上一定埋藏了凝聚了幾十年的教學(xué)經(jīng)驗寶藏，只是他們習(xí)慣了默默無聞地工作。只是我們沒有發(fā)掘。因此，我們策劃了一種讓他們唱主角的校本研訓(xùn)活動。我們邀請了各學(xué)科推薦的從教多年、低負(fù)擔(dān)高效益的老教師，來參加教學(xué)經(jīng)驗研討會，交流各自的教學(xué)經(jīng)驗。他們真情述說的“教學(xué)故事”，如同從行囊中“嘩啦啦”倒出的課改之果，馨香撲鼻，明麗照眼，

12、無不浸透著對學(xué)生的愛，詮釋著對教學(xué)的獨特見解，鏈接著對教育的片片真情。我們及時整理好這些老教師們的寶貴經(jīng)驗后上傳在學(xué)校的網(wǎng)站上，讓個體的智慧集體共享，讓草根化的經(jīng)驗在全校推廣。6、組建臨時團(tuán)隊，進(jìn)行項目研訓(xùn)。教師經(jīng)常要參加各級各類教學(xué)評比或觀摩活動等，這對學(xué)校和教師本人來說，都具有很強(qiáng)的功利性。這類活動往往是激發(fā)教師集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)教師凝聚力和開展校本研訓(xùn)的極佳時機(jī)。例如，某學(xué)科要開展教學(xué)評比活動，我們確定了參賽選手之后，就會由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，聘請相關(guān)的教學(xué)管理人員和本學(xué)科的學(xué)科帶頭人和骨干教師等人組建一個七八個人的“智囊團(tuán)”式的臨時團(tuán)隊，和參賽選手一起分析教材、設(shè)計教學(xué)思路、觀課議課、上示范課

13、等，在完成評比項目的過程中，不知不覺地進(jìn)行最有效的研訓(xùn)活動。再如，學(xué)校要編寫某個項目的校本課程，也要組建一個臨時的編寫組，由項目負(fù)責(zé)人召集開展活動，大家一起商討編寫中的各種問題，在項目完成的同時，大家也不知不覺地完成了一種很好的課程研訓(xùn)活動。7、加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，整合研訓(xùn)資源。我們把校本研訓(xùn)活動在縱向上與常規(guī)教學(xué)和課題研究上下貫通，在橫向上與學(xué)校德育、校本課程開發(fā)和各種校園文化節(jié)等左右聯(lián)系,整合校本研訓(xùn)資源，形成縱橫交錯的校本研訓(xùn)立體網(wǎng)絡(luò)。 在不斷培訓(xùn)教師教科研工作的同時，我們扎扎實實地開展各種教科研活動，讓所有教師都能在教科研活動中提高素質(zhì)。如學(xué)校經(jīng)常組織教師進(jìn)行老、中、輕分段優(yōu)課比賽、論文評比

14、、案例點評；教科室還聯(lián)合教務(wù)處加強(qiáng)對教研組的管理、考核與評比，使學(xué)校的學(xué)科教研活動能扎實有效地開展。三、課題研究我們堅持把課題研究與教育教學(xué)實踐有機(jī)地結(jié)合起來，讓教師在教中研、研中教，教研合一，以訓(xùn)帶研，以研促訓(xùn)，做中提高。1、合理規(guī)劃，健全課題研究網(wǎng)絡(luò)我校以教科研為先導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用為把手，各項研究逐步走向科學(xué)化、系列化、規(guī)范化。學(xué)校要求行政人員主持一個課題，各教研組承擔(dān)一個課題，每一位教師參與一個課題，現(xiàn)已形成了“以教帶研，以研促教，教研成風(fēng)”的局面，促進(jìn)了學(xué)校教師整體素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)全面提高?！笆濉逼陂g，我們實驗學(xué)校規(guī)劃研究的10多項課題均順利結(jié)題，形成了一批有成效的課題研究

15、成果，在課題成果評比中，一項課題獲江蘇省一等獎，一項課題獲常州市一等獎，兩項課題獲常州市三等獎，八項課題在金壇市獲獎，在金壇市科技進(jìn)步獎中我校兩項課題獲一等獎，一項課題獲三等獎。去年，學(xué)校結(jié)合實際和發(fā)展方向，制定了“十一五”學(xué)校教科研工作三年規(guī)劃方案，做好了“十一五”課題的申報工作。主課題實施促進(jìn)式教學(xué)，構(gòu)建雙贏課堂的研究已被立項為江蘇省重點課題。另有一項中央電教館立項課題，四項省學(xué)會課題，四項常州市級課題（其中兩項為重點），五項金壇市級課題，二十六項市級備案課題。 2、立足實踐，抓好重點引領(lǐng)課題課堂教學(xué)是教師的主要工作，我們的課題研究只有更多地從課堂教學(xué)著手，結(jié)合平時的教學(xué)工作進(jìn)行，才能有效

16、展開，才能達(dá)到改進(jìn)實際教學(xué)工作和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的目的。我們認(rèn)為教師的科研，主要是為改進(jìn)課堂教學(xué)服務(wù)，從課題的選擇，研究的展開以及到成果的推廣應(yīng)用，都應(yīng)立足于課堂教學(xué)。基于以上思考，我們確立學(xué)校的主課題實施促進(jìn)式教學(xué)，構(gòu)建雙贏課堂的研究，被立項江蘇省“十一五”重點課題。我們很期望以“促進(jìn)”為主要方式形成一種教學(xué)體系，讓教師和學(xué)生在課堂中共同追求人的真實、享受到教與學(xué)的快樂，通過積極主動的教學(xué)活動實現(xiàn)各自的人生目標(biāo)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)多元的、互動的“雙贏”，這是我們一直嘗試和追尋的課堂教學(xué)的理想境地。作為應(yīng)用性的課題研究，必須強(qiáng)調(diào)的重點是“做”，即要把課題方案中所預(yù)設(shè)的研究變量轉(zhuǎn)化成教師的操作行為

17、和教學(xué)實踐活動。怎樣“做”，是課題研究的核心和生命。我們將緊緊圍繞研究變量來進(jìn)行實踐性的研究。反復(fù)學(xué)習(xí)、討論、修改課題方案，根據(jù)教師的需要，把研究方案及時向教師進(jìn)行解讀。要圍繞核心變量開展制度化、經(jīng)常性的研究活動。當(dāng)然，課堂教學(xué)的改革內(nèi)涵非常豐富。我們根據(jù)研究變量的內(nèi)在邏輯，在理清課堂教學(xué)各種要素及其相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要求課題組成員首先研究“促進(jìn)式教學(xué)的設(shè)計”，并把“促進(jìn)式教學(xué)的設(shè)計”作為課題研究的核心變量之一，希望通過它的研究，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)在教師促進(jìn)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著研究開展和深入，肯定會碰到各種問題。要善于在研究過程中發(fā)現(xiàn)和抓住問題，及時尋找解決問題的方法，力求從更高的層面來審視、

18、分析研究和解決。真正的課題研究不可能是一帆風(fēng)順的，新的變量會產(chǎn)生新的問題，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能保證課題研究健康進(jìn)行。3、規(guī)范管理，促進(jìn)課題有效開展用科學(xué)的方法對科研過程進(jìn)行監(jiān)控，實施課題的規(guī)范管理，讓每一位老師都經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣，不僅能確保課題的質(zhì)量，更能確保教師的健康發(fā)展。抓規(guī)劃。學(xué)期初召開課題組長會議，要求各課題組制定課題研究計劃，計劃中要求確定本學(xué)期的研究重點、研究任務(wù)；本學(xué)期的研究思路、研究措施；課題組成員的分工；研究活動的時間、人員、形式的安排等等。抓運行。為規(guī)范過程管理，有效促進(jìn)課題正常開展，我們在課題組中，開展“五個一”活動。期初制訂好課題研究

19、計劃。每月開一次課題研究例會，匯報自己的課題研究情況。每月記一份“課題研究手記”，及時記錄好研究中的成敗得失。課題組每學(xué)期圍繞研究內(nèi)容上好一至兩節(jié)的研究課。上交有關(guān)教案及自我評價表。積極撰寫課題階段性總結(jié)和研究論文，向各級刊物投稿。在平時的課題研究活動中，我們強(qiáng)調(diào)“三抓”：一抓資料的積累，平時的形成性、過程性資料都要及時收集并注意整理。二抓“三結(jié)合”，即：課題研究與平時的課堂教學(xué)相結(jié)合；課題研究與教研活動相結(jié)合；課題研究與校本學(xué)習(xí)相結(jié)合。為此，我們作出以下規(guī)定：每次備課要滲透課題研究，每次上課要力求體現(xiàn)課題意識。校本教研必須圍繞課題來開展活動，增強(qiáng)課題研究的實效性。三抓總結(jié)反思，課題組成員每學(xué)

20、期至少上交一篇課題研究體會或論文。抓評價。學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀課題組、課題研究積極分子的評選。依照學(xué)校教科研工作考核辦法對各課題的研究工作進(jìn)行評價，并依照課題獎勵辦法進(jìn)行獎勵。4、注重過程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)動態(tài)管理我們應(yīng)教研室的要求，學(xué)校的課題都建設(shè)了專題網(wǎng)站，網(wǎng)站建好了如何管理，這是我們要解決的新問題，于是我們及時設(shè)計了“華羅庚實驗學(xué)校課題研究網(wǎng)上動態(tài)評價表”，經(jīng)過兩個學(xué)期的試行，聽取了反饋意見后，進(jìn)行修改，現(xiàn)已確定每月進(jìn)行一次課題網(wǎng)上的動態(tài)評價。華羅庚實驗學(xué)校課題研究網(wǎng)上動態(tài)評價表”課題名稱課題級別常州市金壇市校級課題組長評價指標(biāo)評價方法組評校評ABCABC網(wǎng)站建設(shè)課題網(wǎng)站基本建成，課題研究基礎(chǔ)性材料已

21、上傳，有專人管理，定期更新。查課題網(wǎng)站研究過程 有學(xué)期研究計劃、研究小結(jié)和一些過程性的研究資料，操作過程與研究方法科學(xué)合理。查課題網(wǎng)站活動情況課題組能定期活動，作好活動記錄，記載齊全。查課題網(wǎng)站研究成果課題組成員在研究期間參加評優(yōu)課、公開課獲獎情況，撰寫的研究論文獲獎和發(fā)表，有創(chuàng)新、有特色。查課題網(wǎng)站查有關(guān)記錄課題組成員評價內(nèi)容姓名評價方法組評校評ABAB在課題研究中的發(fā)揮作用，如：學(xué)習(xí)心得、教學(xué)設(shè)計、研究論文、個人小結(jié)、教學(xué)案例、課堂故事等。查課題網(wǎng)站查有關(guān)記錄總評評價建議： 等級： 年 月 日以上評價指標(biāo)只為一般性參照，分為A、B、C三個等級，主要對課題組的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實踐性進(jìn)行綜合性

22、評價；評價既要重視結(jié)果，更要重視過程，采用動態(tài)性的評價方法；在課題組自我評價的基礎(chǔ)上，再由學(xué)校進(jìn)行評價。四、發(fā)展績效學(xué)校以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，以多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用為把手，各項研究逐步走向科學(xué)化、系列化、規(guī)范化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭主持課題，各教研組主動承擔(dān)課題，每一位教師積極參與課題，形成了“以教帶研，以研促教，教研成風(fēng)”的局面，促進(jìn)了學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)和學(xué)生群體素質(zhì)的全面提高。1、促進(jìn)了管理隊伍的建設(shè)。學(xué)校行政干部互相尊重、互相理解、緊密合作，創(chuàng)設(shè)了和諧的工作氛圍。大家有強(qiáng)烈的事業(yè)心，以校為家，為學(xué)校硬軟件建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn)。校長呂水庚同志是常州市特級教師后備人才、常州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶

23、頭人。10名校級領(lǐng)導(dǎo)中，本科學(xué)歷7人，中學(xué)高級教師8人，江蘇省特級教師1人，常州市特級教師后備人才2人，常州市學(xué)科帶頭人5人。李繼鋒校長參與編寫了蘇教版的數(shù)學(xué)教材和教參，張和忠副校長出版了讀寫超級鏈接（共6冊）等等。2、促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。教師群體中更是群英薈萃。全校243名教職工中，常州市學(xué)科帶頭人21人、常州市青年骨干教師34人。一項課題獲江蘇省課題成果評比一等獎，一項課題獲常州市課題成果一等獎。7位老師獲得省評優(yōu)課一等獎，大隊輔導(dǎo)員曹麗萍老師在全國輔導(dǎo)員素質(zhì)大賽中獲多個一等獎，3位老師獲得常州市信息之星，10多位老師獲常州市評優(yōu)課一等獎。教師們撰寫的論文發(fā)表或獲獎屢見不鮮，在金壇市組織

24、的教科研成果評比中，我校獲獎總金額始終名列前茅，每年都有3至5名教師榮獲個人前十名。3、促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)提高。三年來，我校學(xué)生有200多人次在各級各類學(xué)科競賽獲獎。在省“小數(shù)報”比賽中，我校共有21人獲一等獎；孔悠同學(xué)獲“江蘇省十佳小公民”；在省金鑰匙科技比賽和科技創(chuàng)新大賽中有10多名學(xué)生獲得一等獎；在常州市英語朗誦比賽中我校獲得六個一等獎和兩個二等獎；在歷屆全國“華杯賽”中我校有多人奪得金牌學(xué)生的作文獲獎與發(fā)表或各項活動獲獎更是捷報頻傳，全體學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為高一級學(xué)校輸送了大批優(yōu)秀的人才。4、促進(jìn)了學(xué)校的整體提高。學(xué)校教師多次到兄弟學(xué)校作專題講座，每年都有十多批外省、市學(xué)校

25、的領(lǐng)導(dǎo)和老師來校學(xué)習(xí)。學(xué)校先后開發(fā)了走進(jìn)華羅庚“少年軍?！眹澜逃嗖视⒄Z和快樂禮儀教育等多項校本課程，已形成了一定的特色。去年學(xué)校德育處圍繞學(xué)生的思想教育，組織骨干教師編寫了愛與嚴(yán)的辯證、心靈的約會和家庭教育策略三本系列教育叢書，現(xiàn)在正在編寫廉潔文化進(jìn)校園教師、學(xué)生和家長校本教材，受到了社會、家長的好評。學(xué)校先后被評為江蘇省文明單位、“江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”、“江蘇省心理教育實驗學(xué)校”、“江蘇省少年數(shù)學(xué)奧林匹克培訓(xùn)基地”、“常州市課程改革先進(jìn)學(xué)?！?、“常州市學(xué)習(xí)型先進(jìn)學(xué)校” 另有多個教研組被評為常州市優(yōu)秀教研組，學(xué)校也被評為金壇首批和第二批名學(xué)校等，這些都為我校的教科研持續(xù)發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?。教育科研是一篇大好文章，但我們清楚地認(rèn)識到：我們的教科研工作還任重道遠(yuǎn)。我們將在上級領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷下，在社會各界的大力支持下，以科研為導(dǎo)向，開拓創(chuàng)新，堅定不移地走教科研發(fā)展之路，繪現(xiàn)代教育藍(lán)圖，以一流的設(shè)施、一流的管理、一流的師資、一流的質(zhì)量和一流的特色，與時俱進(jìn)，努力打造“常州一流，全省知名”的現(xiàn)代化名校，為金壇的教育爭光添彩！以上是我校教科研基地建設(shè)的工作匯報，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見，謝謝！二00八年四月第 8 頁