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1、成人高等教育2014屆畢業(yè)論文題目: 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育 學(xué) 號(hào)： 2012126500491 姓 名： 何美 學(xué)歷層次： 專(zhuān)升本 專(zhuān) 業(yè)： 漢語(yǔ)言文學(xué) 班 級(jí)：農(nóng)工商2012級(jí)函授班 指導(dǎo)老師： 完成日期： 2013年12月2 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)一、課題的主要內(nèi)容和基本要求1、如何在語(yǔ)文教育中滲透德育思想2、語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征3、德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學(xué)生的主體性4、作文教學(xué)中的德育滲透二、進(jìn)度計(jì)劃與應(yīng)完成的工作1、論文指導(dǎo)課：指導(dǎo)老師用把相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文選題、寫(xiě)法、格式告知學(xué)生，并提供電子版教案發(fā)給每個(gè)畢業(yè)班學(xué)生。2013年9月5日前學(xué)生
2、確定論文選題。 2、學(xué)生根據(jù)選題列出畢業(yè)論文大綱并將寫(xiě)好電子版論文先交指導(dǎo)老師審閱，然后根據(jù)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)進(jìn)行修改，最后指導(dǎo)老師通過(guò)后才可手抄至論文本上。3、論文字?jǐn)?shù)建議不得低于12000字。4、定稿后的論文于2013年12月5日前交教務(wù)老師，經(jīng)答審核后送。5、2013年12月15日組織答辯。三、主要參考文獻(xiàn)、資料1、相關(guān)學(xué)術(shù)學(xué)報(bào)2、權(quán)威性參考資料3、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)四、完成期限2013年12月前目 錄摘要4引言4一、思想教育必須放在語(yǔ)文教學(xué)的首位4二、語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征5三、語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學(xué)生的主體性5四、德育教育要體現(xiàn)在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中6五、積累
3、古詩(shī)、淋浴孩子心靈6六、繪畫(huà)感悟6七、挖掘閱讀教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一7（一）以讀育人7（二）挖掘內(nèi)容、授人以德7（三） 聯(lián)系生活、嚴(yán)導(dǎo)日常行為8八、作文教學(xué)中的德育滲透9（一） 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)滲透德育、激發(fā)寫(xiě)作9（二） 通過(guò)評(píng)價(jià)滲透德育、激發(fā)寫(xiě)作9結(jié)束語(yǔ)10致謝10參考文獻(xiàn)10附錄11、12、13摘 要語(yǔ)文教學(xué)與德育滲透相輔相成,共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，如人為地割裂兩者間的關(guān)系,語(yǔ)文課不是上成了思想品德課,就是成了枯燥乏味的文字訓(xùn)練課了,那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育讓兒童在學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)進(jìn)而發(fā)展德育,造就素質(zhì)全面發(fā)展？這需要我們做到把握好兒童的心理特征，把思想教育必須放在語(yǔ)文教學(xué)的首位，通過(guò)各
4、種新穎方法，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育。關(guān)鍵詞：德育教學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 美育 評(píng)價(jià)引言教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”，“傳道就是啟迪人類(lèi)的智慧，傳播人類(lèi)文明?！薄敖饣蟆本褪莻魇谥R(shí)?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是教書(shū)育人。怎樣教書(shū)育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對(duì)不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同，我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師進(jìn)行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過(guò)程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說(shuō)教，而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效。現(xiàn)就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透談一點(diǎn)粗淺的看法。一、 思想教育
5、必須放在語(yǔ)文教學(xué)的首位知識(shí)無(wú)階級(jí)性，而教育則是有階級(jí)性的，教育從來(lái)都是從屬于一個(gè)階級(jí)的，我們的教育就是要為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，我們是社會(huì)主義國(guó)家，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。我們語(yǔ)文書(shū)中的課文我們愛(ài)你啊，中國(guó)、鄭成功、把我的心臟帶回祖國(guó)等等各篇無(wú)不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無(wú)不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操，激勵(lì)著學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)。所以作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人
6、生奠定下堅(jiān)實(shí)的根基。二、 語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中，才能收到較好的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，這是他們的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問(wèn)、喜聽(tīng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。使其在增長(zhǎng)知識(shí)中，培養(yǎng)良好的個(gè)性、懂道理、做新人。如：我在教小草和大樹(shù)這一課時(shí)，為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，我讓學(xué)生有意注意，使其進(jìn)
7、入角色，組織學(xué)生扮演夏洛蒂向騷塞寫(xiě)信賜教的過(guò)程，再讓學(xué)生朗讀夏洛蒂三姐妹奮斗的經(jīng)過(guò)，這樣，就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中奮斗，這樣才會(huì)成功的道理。在語(yǔ)文教學(xué)中掌握兒童心理特征，激發(fā)興趣十分重要，學(xué)生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)使他們加自尊自榮。為此，我常用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行批語(yǔ)，在班里表?yè)P(yáng)。然而對(duì)于犯有一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，一般他們也總不想失面子，針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中我處理這類(lèi)問(wèn)題十分慎重。一次考試后，我讓同學(xué)們把語(yǔ)文卷子重新做一遍，結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫(xiě)了一遍。當(dāng)時(shí)，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評(píng)他一頓，可我想到了他的心
8、理特點(diǎn)，就保留了他的面子，過(guò)后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前，不但不批評(píng)他，還表?yè)P(yáng)了他，后來(lái)進(jìn)步了。這樣，更堅(jiān)定了他克服困難決心和信心，后來(lái)，他不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。三、 語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則，就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育也有階段性。在教中年級(jí)時(shí)，我十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無(wú)數(shù)革命先烈用生命換來(lái)的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。
9、這樣就使德育教育與語(yǔ)文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。小學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個(gè)學(xué)生明白，而學(xué)生守則的落實(shí)必須靠廣大學(xué)生自己，這樣就是說(shuō)要教育學(xué)生自我管理，在這方面就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)語(yǔ)文教材向命運(yùn)挑戰(zhàn)、詹天佑等教材的教學(xué)，我都讓學(xué)生寫(xiě)心得、寫(xiě)體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際對(duì)自己擬定奮斗目標(biāo)和要求。第六單元的作文是要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己昆山的名人，同學(xué)們都收集了大量的資料，又顧炎武，周火生、朱柏廬在收集中，在寫(xiě)作中，學(xué)生都深刻地了解到了人物的品質(zhì)和精神，也深深地受到了影響。這樣班級(jí)里的同學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，都爭(zhēng)先學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級(jí)的樣樣工作都走在了前面。學(xué)生個(gè)人的集體榮譽(yù)感、自尊
10、、自強(qiáng)感也增強(qiáng)了。個(gè)別學(xué)生的講吃、講穿、隨便花零錢(qián)，逃學(xué)、進(jìn)游戲廳等不良行為得到了徹底改變。四、 德育教育要體現(xiàn)在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，在教學(xué)中的滿(mǎn)堂說(shuō)和脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的空間說(shuō)教，不但激起其興趣，而且會(huì)使小學(xué)生厭倦，只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來(lái)，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發(fā)，達(dá)到較好的效果。例如：我在教愛(ài)之鏈一課時(shí)，我在引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)喬依和老婦人的故事后，就組織學(xué)生尋找班級(jí)小雷鋒的足跡，同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈，列舉了許多雷鋒做好事的例子。大家紛紛表示要向喬依和老婦人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)活雷鋒，決定讓我們的社會(huì)成為愛(ài)的社會(huì)，讓我們的班級(jí)成為愛(ài)的
11、樂(lè)園。例如：我班同學(xué)趙杰得了病住進(jìn)醫(yī)院，她在家是和奶奶相依為命，生活十分困難，得知這個(gè)消息后，立即就有兩個(gè)學(xué)雷鋒小組到家里幫助干家務(wù)和到醫(yī)院幫助她學(xué)習(xí)，同學(xué)們把平時(shí)積攢的零花錢(qián)湊起來(lái)共48元，送給了趙杰。社會(huì)上有一種說(shuō)法：“雷鋒三月來(lái)，四月走”。而我所教的班中，雷鋒小組的同學(xué)不論刮風(fēng)下雨都定時(shí)去敬老院、車(chē)站等處整理環(huán)境衛(wèi)生、送茶水。 德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)主文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意組織活動(dòng)的實(shí)際性，
12、長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。五、 積累古詩(shī)、淋浴孩子心靈 隨著素質(zhì)教育的推行，訓(xùn)練語(yǔ)感，激發(fā)想象、積累詞匯，陶冶心智，最直接的效果是培養(yǎng)孩子們的詩(shī)性，一顆有詩(shī)性的心靈比任何東西都珍貴，況且科學(xué)證明， 312 歲是記憶的黃金時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了是一身的遺憾，背誦是配合想象畫(huà)面、動(dòng)作身子去理解，給孩子叫歷代詩(shī)人的古詩(shī)與傳奇，講有關(guān)田園詩(shī)、山水詩(shī)、離別詩(shī)愛(ài)國(guó)詩(shī)等方面的小知識(shí)有助于孩子們?cè)鰪?qiáng)記憶、提高興趣，利用詩(shī)的語(yǔ)言規(guī)范孩子們的行為習(xí)慣，使我們做班主任工作最有意義的探索，可引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間，不畏艱難的有 “ 少壯不努力，老大徒傷悲 ” 、 “ 書(shū)山有路勤為經(jīng)，學(xué)海無(wú)涯苦作舟 ” ，教育自滿(mǎn)的孩子可利
13、用詩(shī)句 “ 欲窮千里目，更上一層樓 ” ， “ 三八 ” 節(jié)到了可教孩子背 “ 慈母手中線(xiàn) ” 等 , 這些耳熟能想的語(yǔ)句 , 不僅幫助孩子積累詞句 , 又培養(yǎng)了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子的新型品格，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然到位，實(shí)在是事半功倍，還可以采取冬種形式鼓勵(lì)學(xué)生背詩(shī)。如可開(kāi)展我是小小背詩(shī)家等比賽活動(dòng)。六、繪畫(huà)感悟 教育家葉圣陶說(shuō) “繪畫(huà)不但是文字的說(shuō)明，而且可以擴(kuò)展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感”。在古詩(shī)教育中，教師出結(jié)合教材內(nèi)容、因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行思想教育外，還可以利用繪畫(huà)更形象地滲透教育，從而凈化孩子的心靈，繪畫(huà)是生活圖景與作者思想感情的有機(jī)融合。一副好的繪畫(huà)作品，能使欣賞者在審美過(guò)程中得到色彩
14、、形象、意境等美的感染，引起情感上的共鳴和對(duì)美好生活的回憶，產(chǎn)生真、善、美等豐富的情感體驗(yàn)，如教古詩(shī)絕句后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看春景圖，通過(guò)美妙形象的畫(huà)面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的春天美景，從而使學(xué)生體味到作者酷愛(ài)美麗的大自然，向往煤海信生活的感情，激發(fā)學(xué)生熱奶大自然之情，然后引導(dǎo)學(xué)生出自己身邊的春景圖，他們畫(huà)出三月龍泉桃花的一片片紅，畫(huà)出了航天城春天的美景，畫(huà)出了自己校園的春天美景圖等。從圖中可看出孩子們心中喜愛(ài)之情，表達(dá)出他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)萊說(shuō)“詩(shī)包含一切科學(xué)，一切科學(xué)也必然我源到它，它同時(shí)使一切其他思想體系的老根和花朵”。教育浸染是為提高民族的科學(xué)素質(zhì)而努力，而詩(shī)歌恰巧蘊(yùn)積著一切科學(xué)的源泉，我們就應(yīng)
15、該用詩(shī)的甘露去滋潤(rùn)孩子的心田，才能達(dá)到陶行知先生希望的境界“用詩(shī)的真善美來(lái)辦教育 是每位學(xué)生都過(guò)著詩(shī)的生活 ” 。七、挖掘閱讀教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一 閱讀教學(xué)是德育工作的主渠道，我們要不失時(shí)機(jī)利用好這片沃土，充分挖掘其內(nèi)在的育人因素，潛移默化的在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，要把德育工作真正落到實(shí)處，教師要認(rèn)真鉆研教材、專(zhuān)注閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，尋求最佳的時(shí)機(jī)進(jìn)行道德教育，無(wú)疑越冬教學(xué)不但應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生情感，有機(jī)滲透的魚(yú)，塑造美的心理，使語(yǔ)文教學(xué)道統(tǒng)一。（一）以讀育人教育家夸美紐斯曾說(shuō)“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生”。在叫實(shí)施反毒的過(guò)程中，教師讀好課文
16、時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在深入理解課文內(nèi)容后，把課文要讀得有聲有色、有血有肉，再加上一定的表達(dá)技巧，教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，故充分利用語(yǔ)言意識(shí)，以充的情感、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣，時(shí)而興奮，時(shí)而低沉、時(shí)而憤怒、時(shí)而激昂，就能使課堂形成一個(gè)充滿(mǎn)情感和諧的交流氛圍，讓學(xué)生和老師的情感產(chǎn)生共鳴。此時(shí)學(xué)生聽(tīng)、思、說(shuō)的效率都會(huì)高的多，并且老師在舉手投足中，在抑揚(yáng)頓挫間，在快慢起伏時(shí)，無(wú)不傳達(dá)著其對(duì)課文人物的觀(guān)點(diǎn)看法，起著榜樣示范作用，從而潛移默化的影響著學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。（二）挖掘內(nèi)容、授人以德 隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀(guān)念的更新，我們應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到，閱讀教
17、學(xué)不應(yīng)僅僅停留在理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識(shí)的層面，更重要的是應(yīng)在于強(qiáng)化它的德育功能，達(dá)到以德育情，以教材內(nèi)容助教。朱熹指出：“讀書(shū)比如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)，大嚼大咽，終不知其味了。”幫閱讀教學(xué)應(yīng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生，并抓住富有表現(xiàn)力的詞名品味其譴詞造句的精當(dāng)，體驗(yàn)其真情實(shí)感，如教第五冊(cè)陶罐和鐵罐，可緊扣題眼提問(wèn)，陶罐和鐵罐他們最后的結(jié)局如何？你從這個(gè)故事中體會(huì)到了什么？學(xué)生通過(guò)課文中“傲慢”“相提并論”“輕蔑”等詞中體會(huì)到了做人的諦，有的孩子體會(huì)到了做人的真諦，有的孩子說(shuō)：“我從這個(gè)故事中體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要看到別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處”，有的孩子說(shuō)：“同學(xué)之間不應(yīng)學(xué)習(xí)鐵
18、罐自以為是的思想，應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的謙虛精神”等，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的嚼文咀字，孩子們受到了深刻的思想教育，并分成小組把這個(gè)寓言故事表演了出來(lái)，幫這個(gè)故事所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容被學(xué)生表演的十分真實(shí)，這些思想內(nèi)容引導(dǎo)著學(xué)生在生活中去判斷自己的言行，起到了育人的作用。“言有盡而意無(wú)窮”是文學(xué)傷口的特點(diǎn)。只要我們稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)教材中有許多語(yǔ)言上的空白，這些空白點(diǎn)往往是語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，又是極好的德育滲透的切入點(diǎn)。如教陶罐和鐵罐中“鐵罐早已氧化”從這句話(huà)中可悟出，鐵罐驕傲自滿(mǎn)只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有想到時(shí)間長(zhǎng)了自己會(huì)被氧化的短處，這樣引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生明白了人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教育學(xué)生要多做自我批評(píng)，使學(xué)生的心靈得到凈
19、化和陶冶。（三） 聯(lián)系生活、嚴(yán)導(dǎo)日常行為 語(yǔ)文教材中那一篇篇文質(zhì)兼美的文章及一個(gè)個(gè)鮮明感人的形象，一顆顆純潔美好的心靈，都是學(xué)生的指路明燈。教學(xué)中我們不但要用道德知識(shí)去武裝學(xué)生的頭腦，還要引導(dǎo)他們運(yùn)用所掌握的知識(shí)去指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，并使之成為良好的習(xí)慣。這就需要導(dǎo)行，導(dǎo)行是講和思的繼續(xù)，必須適度，要求不宜太高，太高了會(huì)使學(xué)生望而生畏，失去信心，過(guò)低又不能激發(fā)道德實(shí)踐的愿望，應(yīng)略高于學(xué)生原有的品德基礎(chǔ)，使之經(jīng)過(guò)努力就可以達(dá)到。如都高大的皂莢樹(shù)，作為教師不能講大道理讓學(xué)生象皂莢樹(shù)一樣有奉獻(xiàn)精神，而是應(yīng)將這課學(xué)到的皂莢樹(shù)的奉獻(xiàn)精神細(xì)化成生活中的日常行為規(guī)范，讓學(xué)生用課文中學(xué)到的內(nèi)容去規(guī)范生活中的
20、言行，如讓學(xué)生日發(fā)組織校外護(hù)綠小隊(duì)，每周活動(dòng)一次，還可教育學(xué)牛自己做到不踐踏草坪，遇到別人有踏階花草的現(xiàn)象就有意識(shí)的會(huì)制止。這樣將高難度的進(jìn)德行為細(xì)化成生活中一些日常行為規(guī)范，學(xué)生即易做到又達(dá)到了課文的育人目的。還可引導(dǎo)學(xué)生用課文中學(xué)到的道德尺碼去檢驗(yàn)社會(huì)千姿百態(tài)的現(xiàn)象，明辯美丑是非，以次增強(qiáng)抗腐能力，使德育滲透卓有成效。小學(xué)階段的課文都含有許多育人的素材，有的滲透著愛(ài)國(guó)本義的精神，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，還有的滲透著環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容等。這些課文是讓學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，做一個(gè)品德優(yōu)秀的龍的傳人。（四）以美育人 法國(guó)著名的美學(xué)家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美
21、，而是缺少挖掘?！泵赖膬?nèi)容、形式多樣，包括自然美和對(duì)社會(huì)美兩方面，自然美就是引起人們審美愉悅的自然物的形象，它廣泛存在于自然界和人類(lèi)社會(huì)的生活環(huán)境中，是人們經(jīng)常能夠接觸和感受到的，如教珍珠泉、五彩池等自然景物的課文，課文既給我們描繪了五彩池的神奇，又使我們學(xué)了課文后深深感到了大自然的景色多姿多彩，美麗迷人。然后老師采用多種多樣的直觀(guān)手段，如幻燈、錄像、多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和理解祖國(guó)大好河山的美。美育作為人類(lèi)美化自身的手段，旨在培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)道德美、感受道德美、鑒賞道德美、創(chuàng)造道德美的能力，培養(yǎng)具有健全人格，自由創(chuàng)造才能的全面發(fā)展的新人。語(yǔ)義教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容滲透美育，是
22、學(xué)科德育滲透的重要內(nèi)容。八、作文教學(xué)中的德育滲透 韓愈強(qiáng)調(diào)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑業(yè)?！钡掠ぷ鞑粌H僅是古詩(shī)和閱讀教學(xué)中的任務(wù)，作為語(yǔ)文課的重要組成部分作文課中的德育教育不可忽視，作文教學(xué)中的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物、分析事物、認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣和能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用或書(shū)面語(yǔ)言及一定的章法技巧等編織再現(xiàn)事物，達(dá)到一定的寫(xiě)作技能。學(xué)生在今觀(guān)察、感悟、分析事物進(jìn)而寫(xiě)作文章的一系列過(guò)程中，必然會(huì)觸發(fā)種種思想情感，對(duì)所寫(xiě)事物產(chǎn)生并表達(dá)出一定的見(jiàn)解或評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)作文教學(xué)也應(yīng)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育責(zé)任。（一） 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)滲透德育、激發(fā)寫(xiě)作學(xué)生非常喜愛(ài)參加各種各樣的活動(dòng)，但多半是欣賞其有趣，好玩。而不注重觀(guān)察活
23、動(dòng)過(guò)程，了解人類(lèi)和生態(tài)平衡的關(guān)系，這時(shí)老師就要注意引導(dǎo)學(xué)生有序的去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，就能寫(xiě)出感人的文章來(lái)，孩子們都是獨(dú)身于女不愛(ài)參加家務(wù)勞動(dòng)，在家中受到長(zhǎng)輩的寵愛(ài)和嬌慣，要培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀(guān)念和生活自理能力，學(xué)會(huì)理解別人、體諒別人、尊重別人，可以以寫(xiě)作訓(xùn)練為表面動(dòng)綱有計(jì)劃開(kāi)展一系列活動(dòng)。故在班上組織學(xué)生包餃子等活動(dòng)，首先引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)和別人合作才能把事做好，學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)既能親身體驗(yàn)做家務(wù)的辛苦和樂(lè)趣，又能理解和體諒父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念。還可組織學(xué)生到野外觀(guān)察一年四季自己身邊景物的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，然后把自己看到的結(jié)合自己的感受寫(xiě)出來(lái)，還可組織學(xué)生表
24、演熱愛(ài)大自然的童話(huà)故事。（二） 通過(guò)評(píng)價(jià)滲透德育、激發(fā)寫(xiě)作道德發(fā)展是人的精神生命整體提升的過(guò)程，對(duì)它的評(píng)價(jià)因此也應(yīng)；該關(guān)注知情意行的各個(gè)方面及其和諧。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)道德情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境中自主的感受和體驗(yàn)，并通過(guò)與同學(xué)的交流形成自己的道德認(rèn)識(shí)，把學(xué)生帶人到情境中去，將心比心的感受情景主體的喜怒哀樂(lè)、學(xué)會(huì)羞愧、同情、憐憫，陶冶善良的心靈，培育不泯的良知，追求自我的不斷完善與超越、如評(píng)價(jià)別人寫(xiě)的文章、可以從文章的寫(xiě)作順序方面去分析評(píng)價(jià)，還可從文章的結(jié)構(gòu)方面、譴詞用句中去評(píng)價(jià)，讓大家從別人寫(xiě)的好詞佳句中受到感染，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)分析寫(xiě)作者的目的，如文章歌頌什么？贊美什么？告
25、訴我們什么等，使學(xué)生從評(píng)價(jià)別人的好文章中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。可利用別人文章中的情志來(lái)影響自己，以悲勝怒、以悲勝思、以悲勝思、以怒勝思、以思勝恐、以忍勝喜、以喜勝悲等。結(jié)束語(yǔ)作為教育者應(yīng)明白，教育的任務(wù)不是單純地傳播現(xiàn)成的知識(shí)，而是注重人的潛質(zhì)的開(kāi)掘，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，教師應(yīng)做到合理運(yùn)用教材，獨(dú)辟蹊徑，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育無(wú)聲的深入學(xué)生的心田。 開(kāi)發(fā)這塊語(yǔ)文德育滲透教學(xué)園地，利用德育滲透來(lái)完成語(yǔ)文課的思想教育，更具有得天獨(dú)厚的條件。人類(lèi)悠久而燦爛的文明為我們提供了豐富的美育材料，只要我們滿(mǎn)腔熱情地去實(shí)踐，潛心摸索出一套科學(xué)的方法，就一定能收到良好的育人效果，進(jìn)一步
26、提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。致謝在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們! 兩年多來(lái)，我的導(dǎo)師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向幫助過(guò)我的老師們致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意！參考文獻(xiàn)1 中小學(xué)語(yǔ)文課堂教育中的德育途徑 - 現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究) - 2009(3) 2 加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思想品德教育 - 文理導(dǎo)航教育研究與實(shí)踐 - 2010(9) 3 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑和方法 - 中國(guó)校外教育（理論
27、） - 2008(10) 4 讓語(yǔ)文融入德育的天空 - 文教資料 - 2008(14) 廣西科技大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)審表 (表1)（本表適用于不公開(kāi)答辯學(xué)生）學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)(填寫(xiě)本部或教學(xué)站名稱(chēng))廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校姓名何美學(xué)號(hào)2012126500491學(xué)生專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生聯(lián)系電話(huà)13531026703課題題目淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育 指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師職稱(chēng)（以上學(xué)生填寫(xiě)，以下指導(dǎo)老師填寫(xiě)）序號(hào)評(píng)審項(xiàng)目指標(biāo)滿(mǎn)分評(píng)分設(shè)計(jì)論文1工作量、工作態(tài)度按期圓滿(mǎn)完成規(guī)定的任務(wù)，難易程度和工作量符合教學(xué)要求；工作努力，遵守紀(jì)律；工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)；善于與他人合作。2020152調(diào)
28、查論證能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和調(diào)研；有綜合、收集和正確利用各種信息及獲取新知識(shí)的能力。1020163設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案，分析與技能設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)合理；數(shù)據(jù)采集、計(jì)算、處理正確；論據(jù)可靠，分析、論證充分；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、工藝可行、推導(dǎo)正確或程序運(yùn)行可靠；繪圖符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。4004設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)論文質(zhì)量綜述簡(jiǎn)練完整，有見(jiàn)解；觀(guān)點(diǎn)正確，論據(jù)充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理；文理通順，技術(shù)用語(yǔ)準(zhǔn)確，符合規(guī)范；圖表完備、正確。2545335創(chuàng)新工作中有創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)前人工作有改進(jìn)、突破，或有獨(dú)特見(jiàn)解，有一定應(yīng)用價(jià)值。51510總分74評(píng)語(yǔ)：指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日廣西科技大學(xué)成人高等教育畢業(yè)論文主審人評(píng)審表（文管類(lèi)）(表2-B)
29、(本表適用于校外教學(xué)點(diǎn)不答辯學(xué)生)論文題目淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育學(xué)生姓名何美學(xué)號(hào)2012126500491指導(dǎo)教師姓名職稱(chēng)序號(hào)評(píng)審項(xiàng)目指標(biāo)滿(mǎn)分評(píng)分1論文完成量論文內(nèi)容完成量、難易程度和工作量符合教學(xué)基本要求。202調(diào)查與綜合根據(jù)課題任務(wù)，能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料和從事其它有關(guān)調(diào)研。有收集、綜合和利用各種信息的能力。203論文質(zhì)量文章切合選題，材料豐富、內(nèi)容充實(shí)，觀(guān)點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證嚴(yán)格，構(gòu)思完整，層次分明，段落、論題間的銜接自然、舒展。文筆流暢，語(yǔ)言通順，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用準(zhǔn)確，圖表清楚、符合要求。454創(chuàng) 新有獨(dú)特見(jiàn)解或有一定應(yīng)用價(jià)值。15總分評(píng)語(yǔ)：總成績(jī)表指導(dǎo)老師成績(jī)（70%）主審人成績(jī)（30%）合計(jì)成績(jī)主審人： 年 月 日14廣西科技大學(xué)成人高等教育本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)匯總表（表3）（本表適用于本部不參加公開(kāi)答辯學(xué)生)序號(hào)學(xué)號(hào)姓名專(zhuān)業(yè)班級(jí)指導(dǎo)教師論文題目成績(jī)12012126500491何美漢語(yǔ)言文學(xué)淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育23456789101112131415 指導(dǎo)老師簽名： 年 月 日
畢業(yè)論文--淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育.doc
