全國創(chuàng)新杯說課大賽心理健康類一等獎作品：《向快樂出發(fā)》說課課件

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1、教材2學生情況345教學目標教學策略教學過程16教學反思學習篇學習篇職業(yè)篇職業(yè)篇生活篇生活篇五篇五篇內容內容成長篇成長篇知識篇知識篇教材：20082008年年大綱大綱俞國良主編俞國良主編高等教育出版社高等教育出版社目的目的本課本課課改要求課改要求實際、生活、學生實際、生活、學生夠用實用夠用實用學得會用得上學得會用得上“快樂教育快樂教育”成長篇成長篇第三單元第三單元第第1212課課向快樂出發(fā)向快樂出發(fā)能夠學以致用能夠學以致用指導實際生活指導實際生活教學需教學需1 1課時課時之前學習通過本課之后學習了解情緒的基本特征和成因；學會合理表達情緒。掌握合理的情緒調節(jié)方法；提高情緒調適能力。增強人際交往能

2、力；促進和諧的人際關系。從學生的實際情況出發(fā)，通過學生自主體驗與運用情緒的調節(jié)方法，突出學生的主體地位，學會如何做一個健康快樂的中職生。教教 學學 落落 腳腳 點點3050本本 課課 的的 教教 學學 主主 線線具體知識具體知識和方法的和方法的介紹介紹情緒調適情緒調適能力的培能力的培養(yǎng)養(yǎng)學生情況：心理特點心理特點年級特點年級特點專業(yè)特點專業(yè)特點正值青春期正值青春期失敗的學習經(jīng)歷失敗的學習經(jīng)歷未來前途的迷茫未來前途的迷茫巨大的心理壓力巨大的心理壓力 頂崗實習頂崗實習未做好心理準備未做好心理準備在校生在校生心理壓力與考驗心理壓力與考驗工程單位工程單位遠離都市遠離都市缺乏溝通與交流缺乏溝通與交流依靠

3、自己的力量依靠自己的力量認識陽光心情有助于身心健康和潛能的發(fā)展。認知目標運用目標掌握一些處理消極情緒、自我控制、自我修煉的有效方法。情感態(tài)度觀念目標1.引導學生建立樂觀向上的積極情緒，能夠駕馭自己的情緒；2.培養(yǎng)學生健康的心理品質和自我調節(jié)情緒的能力。教學目標：基于以上情況依據(jù)大綱要求學會將調節(jié)情緒的方法應用于實際。學會化解和修復負性情緒。重 點難 點關鍵點掌握合理的調節(jié)情緒的方法。依據(jù)：只有掌握了調節(jié)情緒的方法，才能駕馭自己的情緒，如學會換個角度看問題（情緒ABC理論）。依據(jù)：將調節(jié)負性情緒的方法運用于現(xiàn)實生活有一定的難度，因此，只有學會化解和修復負性情緒，才能做一個真正健康快樂的中職生。依

4、據(jù)：本課的核心與關鍵是要引導學生學以致用，因此，要在課堂上引導學生當場練習，切身體驗，才能將所學內容得以充分應用。向快樂出發(fā)教學策略：RealityIdentity案例教學法案例教學法講授法講授法 討論法討論法角色扮演法角色扮演法向快樂出發(fā)課前準備5分鐘新課講授35分鐘教學評價3分鐘本課總結1分鐘作業(yè)布置1分鐘體驗導入激發(fā)興趣掌握方法調節(jié)情緒設置問題情境檢驗掌握情況復習鞏固學以致用回顧內容加深印象教學過程：向快樂出發(fā)課前準備此時此刻你的情緒？什么原因導致？積極、消極情緒對人體活動的影響。向快樂出發(fā)新課講授心靈故事（心靈故事（5分鐘）分鐘）王曉荷的案例王曉荷的案例你是否也有你是否也有與之類似的與

5、之類似的情緒體驗？情緒體驗？遇到這種情遇到這種情況，你會怎況，你會怎么做？么做？聯(lián)系自身聯(lián)系自身引發(fā)思考引發(fā)思考設置情境，設置情境，帶著問題帶著問題進入學習進入學習積極暗示積極暗示主動尋求主動尋求心理援助心理援助合理化合理化理智調控理智調控適度宣泄適度宣泄調節(jié)情緒的調節(jié)情緒的方法方法轉移調控轉移調控向快樂出發(fā)（25分鐘）分鐘）理智調控向快樂出發(fā) C 面對現(xiàn)實面對現(xiàn)實理性思考理性思考遇事三思而后行遇事三思而后行換位思考換位思考向快樂出發(fā)點 擊 添 加 文 本 在路上遇到熟人，但他沒理我。有什么了不起，我還不理他呢。他生我氣了？也許他沒看到我，或急著趕路吧。向快樂出發(fā)轉移調控轉移環(huán)境轉移環(huán)境轉移注

6、意力轉移注意力轉移事件轉移事件向快樂出發(fā)傾訴法運動法哭泣法日記法適度宣泄溝通法打籃球打籃球聊天聊天寫微博寫微博記日記記日記大哭一場大哭一場適度宣泄向快樂出發(fā)向快樂出發(fā)聽音樂讀名言警句積極暗示向快樂出發(fā) 自助集思廣益教學評價1234567第三單元第三單元 第第12課課 向快樂出發(fā)向快樂出發(fā) 調節(jié)情緒的方法調節(jié)情緒的方法1.理智調控（情緒的理智調控（情緒的ABC理論）理論）2.轉移調控（轉移環(huán)境、注意力、事件）轉移調控（轉移環(huán)境、注意力、事件）3.適度宣泄（傾訴、運動、日記、溝通、哭泣）適度宣泄（傾訴、運動、日記、溝通、哭泣）4.積極暗示（聽音樂、讀名言警句）積極暗示（聽音樂、讀名言警句）5.合理

7、化（酸葡萄心理、甜檸檬心理）合理化（酸葡萄心理、甜檸檬心理）6.主動尋求心理援助（心理咨詢老師）主動尋求心理援助（心理咨詢老師）本課總結作業(yè)布置我的情緒成長日記出現(xiàn)消極情緒時，采用何種方法調適定期觀察自己調節(jié)情緒的能力變化教學反思對學生的實際生活有較強的現(xiàn)實指導意義。當獨自面對負性情緒時，如何調適好自己的心情至關重要。采用課堂當場練習的方式，注重學生的自主體驗。通過課堂的切身體驗更有利于學生將課堂所學應用于實際。我們不能左右天氣，但是我們可以改變心情。我們不能左右天氣，但是我們可以改變心情。我們不能選擇容貌，但是我們可以展現(xiàn)笑容。我們不能選擇容貌，但是我們可以展現(xiàn)笑容。快樂本由心底生，何必還往他處尋?？鞓繁居尚牡咨?，何必還往他處尋。情緒是多樣的，有陰霾并不可怕。情緒是多樣的，有陰霾并不可怕。通過調節(jié)和控制，我們可以尋找到屬于自己的通過調節(jié)和控制，我們可以尋找到屬于自己的快樂。快樂。向快樂出發(fā)，幸福之花就會盛開在道路的兩旁。向快樂出發(fā)，幸福之花就會盛開在道路的兩旁。