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1、高中化學(xué)名師工作室研修方案根據(jù)義烏市教育局關(guān)于“名師工作室”相關(guān)文件精神，按照義烏市教育系統(tǒng)名師工作室管理辦法的總體要求，針對(duì)我市高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的具體情況，結(jié)合本工作室的特點(diǎn)及學(xué)員的年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)經(jīng)歷，特制定本工作室方案。一、工作思路高中化學(xué)名師工作室是由化學(xué)學(xué)科部分骨干教師組成的，集教學(xué)、科研等職能于一體的教師合作共同體。以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想和學(xué)科專業(yè)思想為指導(dǎo)，以成員的智慧為依托，以課堂教學(xué)研究、課題研究、教師培訓(xùn)、解決學(xué)科問題為載體，搭建交流對(duì)話平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與專家、教師與同伴、教師與學(xué)科知識(shí)的對(duì)話及教師的自我對(duì)話，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究的發(fā)
2、展和創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)研究成果的共享，發(fā)揮一定區(qū)域帶頭輻射作用，促進(jìn)名師的自我提升，帶動(dòng)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我市化學(xué)學(xué)科教學(xué)、教學(xué)研究、教師培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。二、工作目標(biāo)工作室本著“潛心致教，務(wù)實(shí)優(yōu)效，合作進(jìn)取，創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)成長(zhǎng)”的工作理念。營造教學(xué)研究的氛圍，引導(dǎo)成員鉆研教學(xué)，提升教學(xué)研究的水平，凝練出教學(xué)精品。打造一支師德高尚，甘于奉獻(xiàn)，理論積淀深厚，專業(yè)功底扎實(shí)寬泛，教學(xué)精湛，勇于探索和創(chuàng)新的名師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)工作室“提升價(jià)值，打造名師，引領(lǐng)輻射，實(shí)現(xiàn)共贏”的工作目標(biāo)。使教師個(gè)體的發(fā)展走向自覺持續(xù)，由校、市小區(qū)域的名師成為全省名師，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)型提供支撐。三、工作內(nèi)容工
3、作室準(zhǔn)備以高中化學(xué)教師必須具備的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)，科研素養(yǎng)三方面入手，依托專家指導(dǎo)，以課堂教學(xué)有效性研究為工作主線和載體，從教師教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的呈現(xiàn)，教學(xué)成果的推廣，教師的校本教研等方面開展研究工作。具體內(nèi)容包括以下幾方面：（一）教育教學(xué)理論和學(xué)科理論素養(yǎng)的培養(yǎng)1、聘請(qǐng)工作室顧問工作室教育理論和學(xué)科理論的培養(yǎng)以及學(xué)科前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)需要借助教育教學(xué)專家和學(xué)科專家，才能在最短的時(shí)間有效及時(shí)跟蹤前沿，及時(shí)捕捉學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)成員的教育教學(xué)，在顧問團(tuán)專家的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和學(xué)科前沿知識(shí)，養(yǎng)成成員理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高成員的理論水平，在學(xué)習(xí)研討中思考問題、解決問題。2、加
4、強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高理論素養(yǎng)鼓勵(lì)成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和學(xué)科前沿知識(shí)，研討新課程的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握高中化學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)知識(shí)更新發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)形式預(yù)想有以下幾方面：（1）專家報(bào)告 （2）參觀學(xué)習(xí)（科研院所、高校等）（3）讀書報(bào)告 （4）主題論壇（5）媒體使用（網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)、博客使用、錄播教室使用等）3、加強(qiáng)與高校的交流，共同開展課題研究工作室要長(zhǎng)期與北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院、浙師大化學(xué)學(xué)院建立聯(lián)系，在教學(xué)論專家的指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐研究，在共同研究中使理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，使成員的課題研究上一更高層次，使經(jīng)驗(yàn)層面的研究走到
5、專業(yè)化軌道上來，使質(zhì)性研究上升到量化研究，使研究更具實(shí)效性和說服力。（二）以開展課堂教學(xué)有效性研究為載體，開展成員教育教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)成員專業(yè)化成長(zhǎng)1、以課堂觀察活動(dòng)為載體，開展教師的教學(xué)行為有效性研究，提高教師的教學(xué)技能；2、加強(qiáng)同伴的交流，定期開展高端備課，實(shí)現(xiàn)多角度的對(duì)話；3、通過同課異構(gòu)等活動(dòng)，開展典型案例的剖析；4、開展競(jìng)賽、高考復(fù)習(xí)策略、熱點(diǎn)問題、高考試卷分析等研討，指導(dǎo)全省競(jìng)賽及高考復(fù)習(xí)；5、開展學(xué)科思想方法、學(xué)科本質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研討；6、開展磨課活動(dòng)。（三）加強(qiáng)總結(jié)反思，開展課題研究，對(duì)成員進(jìn)行科研素養(yǎng)的培養(yǎng)1、圍繞課堂教學(xué)有效性等主題問題開展課題研究。2、開展教學(xué)
6、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)3、開展教學(xué)后的反思研討備課，撰寫教學(xué)反思，出反思文集。（四）加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)資源的整合與共享1、資源開發(fā)（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、微課、教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題集、拓展資料等）2、資源整合（專題研究、教材使用意見、實(shí)驗(yàn)使用意見、校本課程開發(fā)及教材編寫等）3、資源共享（建立交流網(wǎng)站，網(wǎng)站欄目設(shè)想：名師論壇、成長(zhǎng)感悟、釋疑解惑、教改前沿、成果共享）（五）引領(lǐng)輻射，實(shí)現(xiàn)成果交流1、送課下鄉(xiāng) 2、出論文集 3、典型案例集 4、輻射全市的公開課 5、工作室的學(xué)科資源庫四、工作方式依據(jù)工作室成員分散的特點(diǎn)采取集中活動(dòng)、分散區(qū)域活動(dòng)和自主研修以及網(wǎng)上交流相結(jié)合的方式開展工作。既要突出個(gè)體價(jià)值，又要凸顯工作室集
7、體的合作與共享。1、集中活動(dòng)開展以學(xué)期為周期的工作室高端集體備課活動(dòng)，專家、工作室成員、以及工作室小組成員參加的多角度備課；典型案例剖析和公開課集中展示；課題開題結(jié)題；專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流、讀書報(bào)告會(huì)；送課下鄉(xiāng)等。2、網(wǎng)絡(luò)交流。日常充分利用微信、QQ群等隨機(jī)開展交流、學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，建立學(xué)科資源庫，撰寫教學(xué)日志等。3、開展明確任務(wù)的個(gè)體研修活動(dòng)。五、三年發(fā)展目標(biāo)1、教師培養(yǎng)目標(biāo)通過本名師工作室方案的實(shí)施，通過理論素養(yǎng)提升、教育教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、科研素養(yǎng)磨礪，做到能教能研能訓(xùn)，鍛造一支素養(yǎng)全面、特色鮮明的專業(yè)教師隊(duì)伍，為教師的培養(yǎng)探索新路。同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)我省教師教育科研的熱情。2、學(xué)科發(fā)展目標(biāo)（1）打造一個(gè)具有較強(qiáng)的研究和合作能力、和奉獻(xiàn)精神的在市內(nèi)有一定知名度的名師團(tuán)隊(duì)，形成一個(gè)引領(lǐng)全市化學(xué)學(xué)科整體發(fā)展的研究中心。（2）構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研為一體的培訓(xùn)體系，形成一個(gè)規(guī)范、系統(tǒng)的培訓(xùn)中心，促進(jìn)高中化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。（3）建立一個(gè)集專家、教師、課件、課例、論文等成果為一體的課程資源庫，形成一個(gè)功能齊全、良性循環(huán)的資源網(wǎng)絡(luò)。
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