2019年新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案
《2019年新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)完整數(shù)學(xué)教案(89頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、.新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第一單元:準(zhǔn)備課單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(第14頁(yè))單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第25頁(yè)的內(nèi)容,第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫(huà)面中,每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會(huì)數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。單元教學(xué)目標(biāo):1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能
2、力,體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、充分利用材料資源,滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn):1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。單元課時(shí)安排:約2課時(shí) NO:1教學(xué)內(nèi)容:第25頁(yè)(數(shù)一數(shù))教學(xué)目標(biāo):1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人
3、對(duì)物的愛(ài)的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程:a)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信:親愛(ài)的小朋友們,你們好,從今天開(kāi)始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識(shí),學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng),會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng),充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開(kāi)始,你們的數(shù)學(xué)陳
4、老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時(shí),你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?b)認(rèn)真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第23頁(yè)的畫(huà)面。1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說(shuō),教師深入到小組里了解情況,并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請(qǐng)小朋友說(shuō))3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第23頁(yè)的圖畫(huà)活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察交流匯報(bào)評(píng)價(jià),不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō),讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)
5、好就怎樣說(shuō),怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周?chē)膶?shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù)4、開(kāi)放性練習(xí) 猜一猜,想一想、說(shuō)一說(shuō),驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆?盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果?筆筒里最多能放幾支筆?NO.2教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。 2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于網(wǎng) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn):知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好
6、的比較方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件及圖片 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),用所看到的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng),把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。 2、談話導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。 板書(shū)課題:比多少 二、合作學(xué)習(xí),自主探究 1、小組合作,觀察動(dòng)畫(huà)處,組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的故事都講了什么? 小組交流:有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋(píng)果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳 2、引導(dǎo)觀察,初步感知“同樣多” 、小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?(學(xué)
7、生數(shù)一數(shù)) 、問(wèn):小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰(shuí)多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎 、問(wèn):這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),都沒(méi)有多余的,我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是: 板書(shū):44學(xué)生書(shū)空并齊讀 老師介紹等號(hào) 、學(xué)生動(dòng)腦筋:看看,動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么“同樣多”? 、動(dòng)手操作:學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品 比如說(shuō):圓片和三角形 3、理解新知 、小免和小豬比,誰(shuí)多,誰(shuí)少呢? 學(xué)生操作:用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 小兔: 小豬: 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示:小兔比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是: 板書(shū):43大于號(hào) 34 小于號(hào) 小組
8、讀寫(xiě)大于號(hào)與小于號(hào) 、同桌相互說(shuō)一說(shuō):動(dòng)畫(huà)片中還有什么比什么多或什么比什么少? 小結(jié) 三、鞏固就用,深化拓展 1、找朋友,把同樣多的連起來(lái)。 2、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說(shuō)。 、一個(gè)同學(xué)擺,同桌擺的和他同樣多。 、同桌合作,一個(gè)擺的多,一個(gè)擺的少。 思考:想一想,怎樣擺,我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢? 、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。 3、比一比,誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多,誰(shuí)最少呢? 3、動(dòng)腦筋:誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢? 考考你的眼力: 4、填一填: A:73493358101 B:26689 5、試一試(四杯水的深淺不一樣) 模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖
9、溶化。請(qǐng)你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。 四、教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”,知道在比較時(shí),一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比,就會(huì)得到正確的結(jié)果。教學(xué)后記:第二單元:位置單元教材分析:“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn),它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間,并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置,如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景,如
10、汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動(dòng)中,觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求:1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步感受它們的相對(duì)性并描述物體
11、的相對(duì)位置單元課時(shí)安排:約3課時(shí) NO:1教學(xué)內(nèi)容:上下(位置) 教學(xué)目標(biāo):1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件教學(xué)過(guò)程:一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?2、再看,你的上面有什么?3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想
12、,你的下面還會(huì)有什么呢?5、揭示課題:今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系A(chǔ):深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢?。–AI)顯示:可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢?。–AI)顯示B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性A:大家說(shuō)得好,小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(CAI)顯示B:觀察:你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看C:再觀察小松鼠的位置:說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎?“小松鼠在下面“對(duì)嗎?,那怎樣才能完整
13、地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢? 小結(jié):看來(lái),比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A:大家都說(shuō)對(duì)了,小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)問(wèn)得好,誰(shuí)答得好。 小結(jié):看來(lái),位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)1、擺一擺。建立初步的空間觀念(1)聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書(shū),再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面,并說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?(2)同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)2、找一找。在生活中體會(huì)
14、上下的位置關(guān)系四、分層活動(dòng),鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)確定位置,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力小紅住在小英樓上,小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面? NO:2 教學(xué)內(nèi)容:前 后教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在
15、第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在( )同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“( )在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)(暫停演示)問(wèn):你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?
16、問(wèn):如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1、說(shuō)一說(shuō)(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位? 2、做一做的第二題,然后全班集體訂正。3、游戲:NO:3 教學(xué)內(nèi)容:左 右教學(xué)要求:1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn):“左右”的相對(duì)性。教學(xué)
17、準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀教學(xué)過(guò)程:一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手2、體驗(yàn)自身的“左與右”3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快)4、揭示課題師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”(板書(shū)課題:左 右)師:請(qǐng)小朋友們記住,“左”字下邊是個(gè)“工”字,“右”字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊1、擺一擺師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。(計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀
18、五樣學(xué)具)師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?2、數(shù)一數(shù)師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)從右數(shù)橡皮是第-個(gè)從左數(shù)橡皮是第-個(gè)師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么?右邊呢?(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?(2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?(計(jì)算機(jī)演示印證)5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說(shuō)三、解決問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、說(shuō)一說(shuō):你相鄰的同桌都有誰(shuí)?問(wèn):相鄰是什么意思?面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
19、師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。3、擺一擺老師說(shuō),學(xué)生擺把本子放在書(shū)的下面把尺子放在書(shū)的左面把鉛筆放在書(shū)的右面五、總結(jié)教學(xué)后記:第三單元:15的認(rèn)識(shí)單元教材分析:本單元內(nèi)容主要由兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法,再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法,這部分教材,是
20、數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各,并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,
21、運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn):1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。4、數(shù)的認(rèn)識(shí),比較大小,加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時(shí)安排:1、15的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)NO:1教學(xué)內(nèi)容:15的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)教學(xué)要求:1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)15以內(nèi)的各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)的工整,2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
22、教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)15各數(shù),初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備:師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),15的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀生:15的數(shù)字卡片,5根小棒。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:出示主題畫(huà):?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思?畫(huà)的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)15各數(shù)(一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1(1)問(wèn):你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?(3)請(qǐng)你拿出1根小棒2、認(rèn)識(shí)2(教學(xué)方法同上)3、認(rèn)識(shí)3(1)問(wèn):圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師:象這樣的,就可
23、以用數(shù)字3表示。(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5(教學(xué)方法同上)(二)、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠,問(wèn):你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?(學(xué)生回答,教師板書(shū):1)如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書(shū):2如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書(shū):3如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書(shū):4如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書(shū):5板書(shū):1、2、3、4、5(全班齊讀:正、反讀)問(wèn):3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?(三)、教師說(shuō),學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭
24、2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字151、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書(shū)空,然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四:練一練第21頁(yè)的第14題,學(xué)生做在書(shū)上(1)學(xué)生互評(píng)(2)集體評(píng)(3)教師評(píng)價(jià) NO:2教學(xué)內(nèi)容:比大小教學(xué)要求:1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備:師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片
25、3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。生:15的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)舊知:(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1、出示主題畫(huà)問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):小猴梨桃香蕉)3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由回答:教師板書(shū):3332343等于33大于23小于4(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))(2)誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀(3)你還有其它的比法嗎?2、出示第17頁(yè)下面思
26、考:(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?(指名上臺(tái)寫(xiě))(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?53誰(shuí)會(huì)讀?(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)三、練一練 第21頁(yè)的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)第6題學(xué)生獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。NO:3教學(xué)內(nèi)容:第幾(第18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容)完成第22頁(yè)的第7、9、10題教學(xué)目標(biāo):1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè),它表示事
27、物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn):理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境:1、師生交流今天,老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師:?jiǎn)枺盒∨笥?,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?二、探求新知1、初步感知師:(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)?你是怎么知
28、道的?(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)?有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)?(2)動(dòng)畫(huà)展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。問(wèn):有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)?同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?(2)分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí):1、投影出示:5只
29、小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái),給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō),然后向全班匯報(bào)。四:作業(yè):書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō):照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?NO:4教學(xué)內(nèi)容:幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。教學(xué)要求:1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn):掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:出示計(jì)數(shù)器
30、:老師拔數(shù),學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠,問(wèn):這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。 (4)請(qǐng)你比一比:4和3誰(shuí)大,誰(shuí)小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知:(一):主動(dòng)探索:4 的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書(shū)邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書(shū)) 4 4 4 1 3 2 2 3
31、14、讀的組成(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由地讀,同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了) (二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái),可以嗎?請(qǐng)你們小組合作,試一試。2、學(xué)生分小棒,老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情
32、況,學(xué)生邊回答,老師邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書(shū))5555142332414、讀一讀師:有誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)你試一試,我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好?(1)小老師帶讀(2)小組開(kāi)展競(jìng)賽讀(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令(5)試著背一背4、觀察:請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn),然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng))5、你們自己組說(shuō)得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià))6、第19頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填,然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題,老師還要注意問(wèn)
33、:還有不同的填寫(xiě)方法嗎?7、完成第20頁(yè)的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練:第21頁(yè)的第5題:集體評(píng)價(jià)第22頁(yè)的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。第8、10題放在托管時(shí)間完成。 NO:5教學(xué)內(nèi)容:加法(第23頁(yè)第24頁(yè)的內(nèi)容:加法的初步認(rèn)識(shí))完成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第14題教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體
34、驗(yàn),增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn): 掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體課件,蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖 生:小棒或?qū)W具卡教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。2、問(wèn):老師想知道有幾只小鳥(niǎo),誰(shuí)愿意幫我?你是怎么知道的?3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)(學(xué)生觀察)問(wèn):這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有幾只小鳥(niǎo)?”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):4+1= )二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作,探索多種算法問(wèn):4+1等于幾?你是怎樣算出來(lái)的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組
35、的同學(xué)們。2、全班交流算法。(對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并板書(shū)5)師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的,這個(gè)辦法很好,你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎?同桌互說(shuō)。三、分層練習(xí),辨析理解1、“做一做”第1題(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,再請(qǐng)小朋友在全班交流。(2)學(xué)生匯報(bào)算式;3+2=5 ,2+3=5師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的? 觀察上面的這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?(使學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂(lè),鞏固深化1、游戲一:貼蘋(píng)果要求:在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。游戲方式:以小組合作方
36、式,大家擺學(xué)具說(shuō)算式,一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià):給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第14題 NO:6教學(xué)內(nèi)容:減法的認(rèn)識(shí),完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第56題。教學(xué)要求:1、通過(guò)操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2、通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增
37、強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn):知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件、實(shí)物投影儀。 生:5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程:一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)( ) 3 ( ) 52、聽(tīng)算式,說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰(shuí)記得,加法表示什么?(把兩部分合起來(lái))二、探究新知1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義通過(guò)電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意,然后全班交流。(桌子上放著3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計(jì)算。 板書(shū):2、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn):3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示? 板書(shū):
38、3 拿走了一只,是從幾只里面拿走的? 拿走一只可以用數(shù)字幾表示? 板書(shū):1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書(shū):3-1=問(wèn):3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng),還有沒(méi)有不同的想法?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 (2)根據(jù)圖意列算式2、先畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)算式(第25頁(yè)最下面的做一做) A:教師先分步驟講解第1幅圖(1)先畫(huà)三朵花,問(wèn)學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來(lái)表示? 板書(shū):3(
39、2)再用虛線圈2朵花,問(wèn):誰(shuí)知道是什么意思?請(qǐng)你猜一猜。(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示? 板書(shū):2(5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書(shū):32=1B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō),并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)(1)指名說(shuō)圖意 (2)指名說(shuō)算式,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?還有不同的想法嗎?3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”,然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、鞏固反饋1、P27頁(yè)的第5題(1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意,對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。(2)說(shuō)完圖意后,再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算
40、式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意,不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。2、P27:6每個(gè)小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。 NO:7教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(第28頁(yè)的第711題)教學(xué)要求:1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí),對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解,并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn):5以內(nèi)的加減法教學(xué)準(zhǔn)備:小卡片教學(xué)過(guò)程: 一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1()34()5()()21()()3()()(學(xué)生口答)數(shù)的組成55231223二、指導(dǎo)練習(xí)1、
41、P28頁(yè)的第8題第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意,再指名說(shuō)圖意(一共有4條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條)2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)行計(jì)算,如何列式?請(qǐng)你在書(shū)中完成。3)全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、P28頁(yè)第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用53和23各編一個(gè)小故事1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編,再請(qǐng)人在全班編。2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)編的最好?有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足的地方?4、比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲:回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自
42、己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽(tīng)算教師說(shuō)算式,學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù),比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快,能得100分。134251432111213231223141142352535432NO:8教學(xué)內(nèi)容:P29頁(yè):0的認(rèn)識(shí)完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)1、2題教學(xué)要求:1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒(méi)有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫(xiě)法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義教具準(zhǔn)備:1、三只小猴圖片,2只
43、桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片2、實(shí)物投影儀,活動(dòng)燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備:15的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣師:老師今天帶來(lái)了一位好朋友,看看是誰(shuí)?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會(huì)有這些變化?同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。(學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說(shuō)都可以)二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒(méi)有師:猴子吃桃子你們猜對(duì)了,但要吃幾個(gè)桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒(méi)有出示2個(gè)桃子,問(wèn):用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃,問(wèn):用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的
44、)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤(pán)子,問(wèn):用哪張卡片表示?有嗎?師:什么也沒(méi)有用:0“來(lái)表示。板書(shū):0的認(rèn)識(shí)板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維,充分想像1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒(méi)有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái),誰(shuí)知道可以用幾表示?3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。三、出示直尺,揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點(diǎn)出示直尺圖師:表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),
45、0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”師:見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量,說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候,就注意什么?3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想想:生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)01、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么?2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書(shū)空3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě),寫(xiě)完后,全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0五、鞏固練習(xí):1、投影出示第30頁(yè)的第1題1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú),用數(shù)來(lái)表示2)在書(shū)上填
46、寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)2、擺一擺 NO:9教學(xué)內(nèi)容:第20頁(yè)有關(guān)0減法完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁(yè)的3第31頁(yè)的第9題教學(xué)要求:1、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說(shuō)出圖意2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。3、滲透空集的概念。教學(xué)重點(diǎn):理解0的含義和0的加減法教學(xué)難點(diǎn):不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)舊知昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí),有誰(shuí)還記得,0表示什么?還有不同的說(shuō)法嗎?師:即可以表示起點(diǎn),也可以表示沒(méi)有二:探索新知1、電腦出示小鳥(niǎo)圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天)2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà):三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。問(wèn):你又看到了什么?這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下
47、幾只小鳥(niǎo)?飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的?3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好)4)要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式?板書(shū):3305)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?2、電腦出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn):這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好)4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰(shuí)能列出算式?板書(shū):4045)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?3、觀察上面的兩
48、個(gè)算式:330404你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納得出:相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí):1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒(méi)有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)2、完成第29頁(yè)的做一做四、綜合練習(xí):1、P31頁(yè)的第6題,比一比,看誰(shuí)做的又對(duì)又快2、第39頁(yè)的第5題教學(xué)后記:第四單元:認(rèn)識(shí)物體和圖形單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按
49、三個(gè)層次進(jìn)行:知識(shí)的引入知識(shí)的教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,在知識(shí)的引入和運(yùn)用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象表象抽象的過(guò)程,所以對(duì)于每一種圖形,都要按三個(gè)層次進(jìn)行:從實(shí)物引入抽象為一般模型給出圖形名稱(chēng)。最后,讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí),積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo):1
50、、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),初步建立空間觀念。單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。教法:直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時(shí)安排:2課時(shí)1、認(rèn)識(shí)立體圖形1課時(shí)2、認(rèn)識(shí)平面圖形1課時(shí)NO:1教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)立體圖形(第
51、32頁(yè))完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁(yè)的第2題教學(xué)要求:1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng),初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的實(shí)物教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)疑激情1、說(shuō)學(xué)具:1)師:同學(xué)們,瞧誰(shuí)來(lái)了?(出示課件:帶音樂(lè)的機(jī)器人)2)生:對(duì)!機(jī)器人想和我
52、們共同學(xué)習(xí),還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開(kāi)看看,你認(rèn)識(shí)什么,就給組里的小朋友說(shuō)什么,每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng))3)匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具)2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把“相同的”放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A:分提示概念1)活動(dòng):按教師提的要求,學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。2)匯報(bào):哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)3)揭示概念師:每種物體它們都有一個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)
53、生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球4)活動(dòng)教師板書(shū):球問(wèn):請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)B:摸感知長(zhǎng)方體a:感知長(zhǎng)方體(1)活動(dòng):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2)匯報(bào):師:誰(shuí)能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?(學(xué)生口答)b:感知正方體、圓柱、球活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體,就拿出來(lái)看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。匯報(bào):學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào),依次說(shuō):正方體:方方
54、的,6個(gè)面,棱,頂點(diǎn),不能滾動(dòng)圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動(dòng)球:光光的,能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,老師:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。c:比較電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖師:看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖:你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎? (學(xué)生討論)電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師:圓柱和球能滾動(dòng),但它們滾動(dòng)的一樣嗎?d:形成表象師:去掉長(zhǎng)方體的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(電腦依次演示,將實(shí)物抽象成幾何圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想,長(zhǎng)方體(依次分四種圖形)一樣嗎?e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體(板書(shū):認(rèn)識(shí)物體)它們的形狀是長(zhǎng)方
55、體、正方體、圓柱、球。f:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù),也可以自由組合) 2、搭學(xué)具(1)活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后再分工,由誰(shuí)來(lái)搭,誰(shuí)來(lái)傳遞,誰(shuí)來(lái)講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧!(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視)(2)各小組匯報(bào):四:全課小結(jié)今天,我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)P36頁(yè)的第2題NO:2教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)平面圖形(第34頁(yè))完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁(yè)的第1、3、4、5題教學(xué)目標(biāo):1、直
56、觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng),并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備:1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、學(xué)生每5人一組,每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學(xué)過(guò)程:一、搭玩積木,體驗(yàn)形體師:(媒體播放)春天來(lái)了,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎?(學(xué)生小
57、組合作,用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋)(學(xué)生操作,教師巡視)問(wèn):你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知,建立表象1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說(shuō))2、問(wèn):誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?(這一個(gè)面是圓圓的,平平的)問(wèn):你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢?3、師:請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說(shuō)一說(shuō),你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多,我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法,好不好?(指名學(xué)生演示、操作)師:小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形,讓我們來(lái)跟這些
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