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1、1.我駕神舟游太空教學目標：1.初步了解飛船等有關航天知識，學習飛船紙模型的基本造型方法。2.通過嘗試制作火箭或飛船，進一步提高利用身邊的廢舊物來美化生活的實踐能力。3.通過學習活動初步感受祖國先進的寒天技術，知道現代科技的價值。同時在學習活動中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認真細致地制作習慣。教學重點：有創(chuàng)意地利用身邊的物品制作飛行器。教學難點：如何巧妙地利用自己身邊的廢物進行加工來表現飛船或火箭。課前準備：（學生）：剪刀、膠水、可樂瓶、紙筒、卡紙等。（教師）：多媒體課件、火箭模型若干件。教學過程：1.揭示課題后引導學生談談關于宇宙、太空和火箭等，初步了解航天知識和我國的相關研究成果。2.引導學生在欣
2、賞中觀察、討論、分析飛行器的造型特點和創(chuàng)意點。3.引導學生觀察、分析火箭的形狀特點，啟發(fā)學生學習將平面的紙材制作成立體的火箭。4.引導學生分析討論自己身邊廢棄物的形狀和材質，互相啟發(fā)可以制作飛行器的構思，進一步拓寬創(chuàng)作表現思路。提出作業(yè)要求：小組合作完成一件飛行器的創(chuàng)作。5.學生在進行小組合作時，教師巡視并進行針對性的個別化輔導。6.引導學生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。7.教師小結本課的學習并提出拓展要求：鼓勵學生課后繼續(xù)關注太空新的發(fā)現、探究新的飛行器制作方法等。2.漢字的創(chuàng)意與設計教學目標：1.初步了解漢字創(chuàng)意設計的特點，學習漢字創(chuàng)意設計的方法。2.能從漢字的義、形和結構特征出發(fā)，
3、對漢字的筆畫和結構做合理的聯想和變形，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術字。3.培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)新能力。充分體會創(chuàng)意美術字與自己的學習、生活息息相關，懂得學以致用。教學重點：學習漢字創(chuàng)意與設計的基本知識和方法。教學難點：字體設計的創(chuàng)意。第一課時課前準備：（學生）：彩色水筆、油畫棒、紙張。（教師）：課件、相關美術工具。教學過程：1.感知漢字起源的文化。（1）了解在沒有文字之前，古人的記事方式是結繩記事。（2）欣賞西安“半坡遺址”出土的彩陶碎片上的“刻劃符號”，了解最古老的漢字形式。（3）以“車”字為例，了解漢字的演變。2.了解創(chuàng)意美術字的作用。（1）欣賞“車”字的創(chuàng)意美術字，思考：人們?yōu)槭裁匆獙h字進行創(chuàng)
4、意與設計？總結創(chuàng)意美術字的作用。（2）欣賞標志、書籍封面、店面招牌等設計中的創(chuàng)意美術字，并說說在生活中還有哪些地方運用了創(chuàng)意美術字。（3）欣賞創(chuàng)意美術字，說一說這些字的“創(chuàng)意”在哪里。3.探究創(chuàng)意美術字的設計方法。（1）欣賞“點、照、蝶、火”等字的創(chuàng)意與設計，小組討論這些用了哪些不同的設計方法。（2）總結創(chuàng)意美術字常用的三種設計方法。（3）引導學生思考出更多創(chuàng)意美術字的設計作品。4.創(chuàng)作實踐。學習建議：選擇一個字，設計有獨特創(chuàng)意的美術字。5.互動評價。（1）介紹自己的作品，說說自己的設計意圖。（2）欣賞同學設計的優(yōu)秀作品，拓展設計思路。（3）分析同學設計作品中的不足，提出修改意見，并說說設計創(chuàng)
5、意美術字時要注意什么。（4）欣賞同學作品，思考他們運用了哪些設計方法。6.小結延伸。（1）課外延伸：可以嘗試設計創(chuàng)意字母和創(chuàng)意數字。（2）引導學生課后將學生的創(chuàng)意字設計作品匯編成創(chuàng)意字字典，將學習到知識運用到生活中，懂得學以致用的道理。 第二課時課前準備：（學生）：彩色筆、卡紙等。（教師）：課件，范作，各種商標、廣告、印刷品中的美術字圖片。教學過程：1.復習導入。（1）回顧上一課時學習的創(chuàng)意設計方法。（2）欣賞詞組的創(chuàng)意設計作品。2.分析、探究創(chuàng)意詞組的設計方法。（1）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設計方法與字的創(chuàng)意設計方法有哪些相同之處。（2）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設計還有哪些方法。（3）總結詞
6、組創(chuàng)意設計常用的五種方法。（4）小游戲：看詞組找方法?？偨Y詞組創(chuàng)意設計的原3創(chuàng)作實踐。學習建議：選擇一個詞組或自己的名字，設計有獨特創(chuàng)意的詞組。4互動評價。(1)介紹自己的作品，說說自己的設計意圖。(2)欣賞同學設計的優(yōu)秀作品，拓展設計思路。5小結延伸。(1)課后可以嘗試將創(chuàng)意詞組設計成一幅畫。(2)學習預告：下一課時將要運用創(chuàng)意美術字進行“刊頭設計”。(3)生活中繼續(xù)關注創(chuàng)意字和創(chuàng)意詞組設計，并能學以致用。3.刊頭設計教學目標：1.了解刊頭的作用和特點，學習刊頭設計的方法。2.以小組合作的形式參與，刊頭設計作品的欣賞與討論，促進同學間的交流，提高合作能力和創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)熱愛生活的情感和美
7、化環(huán)境的意識。教學重點：學習刊頭設計的知識與方式，繪設計刊頭。教學難點：設計有創(chuàng)意、有美感的刊頭。課前準備：（學生）：彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。（教師）：學案、刊頭圖片、學生優(yōu)秀作業(yè)。教學過程：1.創(chuàng)設情境，導入新課（1）教師進行課前談話，創(chuàng)設闖關大賽的氛圍。（2）教師介紹“闖關大賽”的項目與規(guī)則2觀察討論，了解刊頭（1）師生共闖刊頭設計第一關：刊頭知識我了解。（2）教師總結課件，講解刊頭設計的相關知識（3）小組討論什么是刊頭，刊頭設計的要素有哪些，刊頭設計的作用是什么等問題，并共同完成學案第一關問題。（4）教師宣布第一關闖關成績。3嘗試構圖，激發(fā)創(chuàng)意（1）師生共闖刊頭設計第二關：刊頭排版
8、我知道。（2）欣賞刊頭設計作品。（3）師生共同分析，圖文結合的刊頭設計有哪些不同的形式。（4）小練習：以“藝術天地”為題，用簡練的圖形和線條畫刊頭設計稿。教師繪制草圖舉例示范。（5）學生以四人為一組，設計繪制四種不同的排版方式。（6）展示同學作品，討論還有哪些不同排版方式（7）說一說：刊頭版式需注意什么？（8）教師宣布第二關闖關成績。4創(chuàng)作評價、總結成果（1）師生共闖刊頭設計第三關：刊頭設計我能行。請四人小組用手繪的方式為手抄報大拇指報設計大刊頭和小刊頭，設計要求：圍繞主題，圖文并茂，簡潔明了，富有創(chuàng)意。（2）教師巡視指導。（3）學生以小組為單位，展示學習成果。（4）教師宣布第三關闖關成績。學
9、生匯總三關所有成績，共同評出“刊頭設計小能手”和“刊頭設計小行家”。5課外拓展（1）欣賞優(yōu)秀的學生手抄報設計作品。（2）教師鼓勵學生將刊頭設計的知識運用到生活中去。4.紙拎袋教學目標：1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設計與制作方法2.運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只即實用又美觀的紙拎袋3.培養(yǎng)關注生活、美化生活、熱愛生活的情感，激發(fā)學生勇于實踐和創(chuàng)新的興趣與能力教學重點：掌握紙拎袋的基本設計與制作方式教學難點：啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設計制作紙拎袋新穎有趣教學過程：1.情境創(chuàng)設，揭示課題（1）檢查學具準備情況（2）出示紙拎袋范作，教師
10、從袋子中找出剪刀、雙面膠、繪畫用具，展示袋子（3）揭題2.欣賞感知，審美體驗（1）請學生以小組為單位，展示課前搜索到得紙拎袋，說說它的來歷和用途（2）除了學生說的用途外，紙拎袋還能用來做什么？課件展示各種紙拎袋（3）好的紙拎袋本身就是藝術品，課件相應出示紙拎袋圖片教師總結：這些造型各異、風格不同的紙拎袋既方便購物，有展示產品的形象、理念、文化，還體現設計者的個性與想象力3.分析討論，嘗試制作（1）請學生將自己帶來的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點和基本型的制作方法（2）課件出示紙拎袋的制作方法和步驟圖，學生嘗試制作紙拎袋基本型 探究：制作過程中應注意哪些問題？如：怎樣使紙拎袋的容
11、量更大？怎樣設計紙拎袋更舒適？怎樣粘連更牢靠？4 .觀察發(fā)現，感悟設計（1）造型請學生想想，你見過、用過的紙拎袋有哪些形狀，你發(fā)現它的共同點嗎？課件出示一組幾何形紙拎袋，你發(fā)現了什么？說說它們的共同點和不同點。課件出示一組仿生形紙拎袋，說說這些紙拎袋的設計靈感來自哪里。 教師小結：我們發(fā)現這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形和幾何形的組合；除幾何形外，還有具象的仿生形，如：可愛的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設計有什么不一樣？你喜歡哪一款？為什么？怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢？可以用哪些方法來裝飾？你帶了哪些材料？打算怎樣裝飾？
12、 課件出示：拼貼法（剪、繞、撕、折、卷、貼等）和添畫法裝飾的紙拎袋。 教師小結：可以運用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更漂亮！(3)拎帶。你覺得拎帶可以怎么制作？學生討論。課件出示：用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的5設計制作，實踐創(chuàng)新。(1)作品欣賞。 課件出示學生作品，說說你最喜歡哪一只紙拎袋，為什么？（引導學生從造型、裝飾、色彩等方面討論o） 課件出示創(chuàng)意紙拎袋作品，說說它們的創(chuàng)意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設計巧妙在哪里？通過圖片欣賞引導學生感受創(chuàng)造性設計的魅力。(2)小組討論：如果讓你設計，你會設計怎樣的紙拎袋？你用它來干什么？(3)學
13、生作業(yè)。作業(yè)內容：設計制作一只紙拎袋，以添畫或拼貼的方法進行裝飾美化。作業(yè)要求：第一層次：造型美觀、色彩搭配和諧。第二層次：構思新穎、造型獨特、裝飾美觀。學生制作，教師巡回輔導，對學生作業(yè)中出現的優(yōu)缺點及時點評。輔導要點：整體構思與造型；制作的技法與裝飾方法。6作業(yè)展示，學生互評。(1)學生作品展示。學生自評： “設計師”從紙拎袋的造型、裝飾、材料、功能等方面進行介紹，說說自己作品的特色與創(chuàng)意，談談在創(chuàng)作中遇到了什么困難，又是怎樣克服的。同學互評：說說你最喜歡誰的作品，為什么？你有什么好的建議嗎？提出不足及改進方案。思維的碰撞，學習他人的優(yōu)點，找出自己的不足，完善作品。(2)評選活動：最佳制作
14、獎（評價標準：造型美觀、制作精美）；創(chuàng)新設計獎（評價標準：造型新穎有個性、裝飾美觀）。7.課外拓展。學習了紙拎袋的設計與制作，希望學生在環(huán)保意識日益覺醒的今天，能多設計、多使用符合環(huán)保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻。 課件出示各式自制環(huán)保袋，學生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。8整理材料，保持整潔。 把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親手制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。 5.找果子的刺猬教學目標：1、了解刺猬的相關知識與形象特點。2、用泥塑的方法塑造一只或一組找果子的刺猬。3、培養(yǎng)愛小動物的意識，以及熱愛、保護大自然的情感。教學重點：能用泥塑的表現方式，運用水滴形的造型方式完成一只或一組刺猬
15、。教學難點：能巧用生活原型來塑造泥塑刺猬，并能添加果實來增加趣味性。教學過程：1.展示圖片，情景導入，揭示課題（1）通過秋天的圖片，教師創(chuàng)設情境，導入內容。教師說：“秋天到了，樹葉黃了，果實成熟了，人們都忙著收獲了，深林里動物們也忙開了！”（2）學生們發(fā)揮想象猜測。 教師說：“深林里動物們都在忙什么？” 學生討論。（3）出示刺猬圖，導入課題找果子的刺猬。 教師說：“猜猜是什么動物？跟著刺猬一起找果子旅行吧！” 2通過找果子旅行為線、觀察圖片為主，了解是刺猬的生活習性和外形特征。（1）了解刺猬的生活習性。 小組討論刺猬的生活習性，了解刺猬是哺乳類的雜食動物，冬季有冬季的習性等。（2）欣賞圖片，找
16、出刺猬的外形特征。整體外形。 滾圓的身體，尖尖的腦袋，尖銳的棘刺，短小的四肢。細部的特征。 炯炯有神的黑眼睛，橢圓的小耳朵，嗅覺靈敏的大鼻球。3欣賞名作以及生活中的藝術品，感受藝術之美。（1）藝術家眼中的刺猬。藝術家眼中的刺猬和生活中的刺猬的區(qū)別在哪里？ 學生討論，教師總結。（擬人，概括，夸張的手法）（2）小朋友眼中的刺猬。 刺猬是一種很可愛的動物，以它的形狀創(chuàng)作的藝術品也是既生動又美觀的，今天我們用泥塑的方法來制作一件刺猬工藝品。4討論泥塑制作的方法。教師：“可以用什么方法來做？”（1）探討身體和頭部的制作。搓圓球手指放圓球的一端搓四只搓成水滴形裝上，調整腦部（尖頭向上調整）水滴形的色彩刺未
17、干時裝上刺最后裝飾（加眼睛、鼻球、腮紅等）（2）探討刺猬背上的制作方式。水滴形的刺這里大多數形狀都為水滴型，大水滴是刺猬身體，小水滴是刺猬身上五彩的刺猬很像彩色鉛筆插滿整個刺猬的感覺剪刀剪出刺。借用外形，塑造成刺。學生交流手捻成型的其他方式。5制作交流，表現找果子的刺猬，（1）作業(yè)要求：可以采用水滴型。巧用生活原型、手捻成型等其他手法來表現刺猬。 刺可以用許多手法表現，動態(tài)有直立、爬行等。可以制作一些生動的果子，增加趣味。（2）學生作業(yè)交流。 我做了一個怎么樣的刺猬？它身上有哪些地方表現的最富有創(chuàng)意？它找到了哪些誘人的新鮮的果子。6小結拓展，再激學習興趣。通過本課學習，我餓們知道刺猬的生活習性
18、和外形特征，同時也了解了刺猬是深林的保護著，一晚上能吃200克的蟲子，消滅害蟲，有利農業(yè)，但有時偷吃果子。刺猬全身是寶，所以許多人捕殺它，為了人類和大自然的和睦相處，請好好保護動物吧！6.夸張的臉教學目標：1.學習抓住人物頭像特征，運用夸張表現的手法，并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。2.觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張、大膽、有趣味的表現人物頭像，提高對人物的觀察。3.體驗泥塑夸張表現人物頭像的樂趣，培養(yǎng)對泥塑人物的審美情趣。教學重點：用泥塑的形式表現夸張的人臉。教學難點：扎住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現。教學過程：1.導入。（1）變臉小游戲。 對比欣賞漫畫名人與
19、真人頭像作品。 讓學生觀察，說說這樣的臉給你什么感覺，為什么會有這種感覺？應用夸張手法。 導出課題夸張的臉2.欣賞，分析。 （1）欣賞各種運用了夸張的臉的藝術品，分析每件作品如何運用了夸張手法的。 （2）總結運用夸張手法的好處。3.技法指導（1）學生用陶泥制作各種形狀，如：球形、長方形（2）總結基本技法：團、搓、壓、捏、揉、貼。4.教師示范制作。 視頻：變臉小游戲。 制作一張夸張的臉，引導學生講出制作過程、方法等。5.學生制作（1）制作要求：用團、搓、壓、捏、揉、貼等方法泥塑一張造型獨特、夸張的臉。（2）教師巡視做個別指導。6.展示、評價（1）作品展示在前面放在桌上，給學生一定時間進行欣賞。（
20、2）請學生當小評委，評選自己喜歡的作品，并說說原因。7.延伸、拓展（1）欣賞不同材料制作的夸張的臉。（繪畫、廢舊物制作、彩色卡紙制作等）（2）鼓勵學生回去用不同的材料制作。7.威武的大將軍教學目標：1.感受藝術作品中大將軍威武之氣，學會抓住細節(jié)生動表現人物神態(tài)的泥塑表現方式。2.探究不同的人物的塑造方式，采用自己喜歡的泥塑形式創(chuàng)造一個威武的大將軍。3.感受大將軍的威武之氣，獲得與中國古代名將偉大人格的超時空心靈對話。教學重點：感受藝術作品中大將軍的威武神態(tài)，采用自己喜歡的泥塑形式，創(chuàng)造一個威武的大將軍教學難點：讓塑造的大將軍站穩(wěn)且威武教學過程：1.觀看視頻，引出學習主題（1）請學生邊看視頻邊思
21、考：你看到哪幾位大將軍？（2）圍繞“你還知道那些古代大將軍”、“用一個詞形容你對古代大將軍的印象”這些問題進行交流 在此基礎上，引出新的學習主題：威武的大將軍2.聚集“細節(jié)點”，品威武的大將軍引導學生欣賞將軍侗、靈隱寺將軍像、抗倭英雄戚繼光像等作品，思考：這幾件作品從哪體現出大將軍的威武的樣子？3.借助“步驟圖”，探索多元塑造法（1）引導學生先根據作品，結合已學過的塑造法，猜猜作品是采用哪些方法制作出來的（2）結合“步驟圖”，和學生一起小結“捏塑”為主的陶藝制作步驟。（3）觀看“泥片卷塑”為主的陶藝制作方法，體驗不同的塑造方法4尋找“啟發(fā)點”，探索威武站姿引導學生觀看同齡學生的多件泥塑作品，一
22、到他們邊看邊觀察：作品采用了哪些讓大將軍站穩(wěn)的方式？這些站穩(wěn)有沒有起到更好的贈加大將軍威武氣概的表現方式效果？5突出“威武之氣”，創(chuàng)意泥塑大將軍（1）提出作品要求：用泥塑的方法塑造一位古代將軍，突出“威武”的特點（2）教師巡視指導，對作品如何站穩(wěn)或更好突出威武的特點，進行個別指導6裝置作品展，別樣作品欣賞 引導學生把塑造的大將軍擺成類是“秦兵馬俑”的陣勢，對現代裝置的藝術場景下進行欣賞，并學生評出自己心目中最偉大的大將軍，說出理由。8.三原色與三間色教學目標：1.認識紅、黃、藍三原色及橙、綠、紫三間色，了解原色與間色的關系；建立起初的色彩知識與概念，能運用任意兩種原色調配出間色。2.通過觀察、
23、探究、實踐等學習方式，掌握運用兩種原色調配出豐富的間色的方法；并運用三原色、三間色進行彩繪設計練習。3.通過欣賞、調色練習等，培養(yǎng)對色彩的敏感度與興趣，培養(yǎng)藝術感受力。 教學重點：認識三原色、三間色，掌握運用原色調配間色的方法。教學難點：感受原色與間色的魅力，并能以色彩進行自我表。課前準備：（學生）紅黃藍三色顏料、調色盤、水粉筆、濕布。（教師）課件、調色板、塑料杯、白卡紙、KT板、濕布。教學過程：1.欣賞導入，感知色彩。（1）初步感知色彩。師生談話：生活中，我們隨處能看到各種色彩，請說出你最喜愛的一種，并說說色彩帶給你什么感受。（2）掲題。 小結：色彩就像個魔術師，把我們的生活裝點繽紛、絢麗，
24、充滿樂趣。今天，我們就要走進奇妙的色彩世界，一起來探究了解三原色與三間色。2.嘗試體驗，探究色彩。（1）確認顏色。 教師給每個小組準備了不同的兩種顏色（原色）。請各小組說出自己小組里的是哪兩種顏色。（2）游戲色彩對對碰。 選擇一種顏色，用整個手掌和手指充分跟顏料 接觸，把沾有顏料的手，在白紙上留下 印痕。把手洗干凈后，再選擇另一種顏色，用同樣的方法和剛才的手印交疊印在旁邊。（教師邊說邊演講） 請學生在每張紙上印3-5手?。?）鼓勵觀察，發(fā)現間色。問題1：除了紅色和黃色（或者紅色和藍色，或者藍色和黃色），你能發(fā)現第三種顏色嗎？問題2：這個顏色是如何產生的呢？回顧剛才的手印游戲，得出當紅色和黃色相
25、交在一起會變成橙色。根據問題，教師依次點擊課件，出現橙色、綠色、紫色。問題3：通過觀察，你能看出橙、綠、紫是由哪三種顏色相互調配出來而成的嗎？學生通過觀察分析得出：是紅色、黃色、藍色中的其中兩種顏色調配出來的.教師小結：在這些色彩中，紅色、黃色、藍色可以調出別的顏色，但紅色、黃色、藍色不能由別的顏色調和而成，所以我們把紅色、黃色、藍色稱為三原色。而橙色、綠色、紫色是紅色、黃色、藍色中的其中兩種顏色調配出來的，所以把橙色、綠色、紫色稱為三間色。（4）實驗演示，鑒證間色。教師：將紅、黃、藍其中的任意兩種原色倒在空杯里搖一搖，觀察結果。（學生分工實驗。）問題1：你們組調出的是三間色中的哪種顏色？是由
26、哪兩種原色調成的？問題2：為什么同是間色（橙色、綠色、紫色），深淺卻不同呢？學生回答：兩種原色的用量不同。3.名作欣賞，感受色彩。（1）紅、黃、藍的構成。（2）農民裝飾畫。4.玩味色彩，集體創(chuàng)作。（1）教師：學習大師用原色或間色來完成一張大的手印畫.（2）作業(yè)要求： 1.選擇任意兩種原色印出幾種不同深淺的間色手印。 2.注意手印要有疊加，體現出疏密變化，保持手形的完整性。（3）根據色彩為作品取名。5.作業(yè)展示，欣賞評述。（1）用了哪兩種原色？調出了深淺不同的哪種間色？（2）自己小組創(chuàng)作作品的取名是什么？為什么取這個名？6.即興創(chuàng)作，拓展手法。（1）認識波洛克。 教師：我們來結識美國的一位繪畫大
27、師。（2）教師即興創(chuàng)作。 教師：藝術在不斷地發(fā)展與創(chuàng)興，我們可以打破常規(guī)，采用一些新式的繪畫方式，來表現不同的色彩效果。老師在原畫上進行二度創(chuàng)作（在手印畫上加入刷、甩、噴、灑、滴等技法 ）。（3）部分同學參與體驗。（4）欣賞評述。教師：畫面給你什么感覺？學生自由言談：眼花繚亂、有變化、效果很特別.教師趁此快速在學生作品上面加貼KT版鏡框，呈現風格的作品。7.課堂小結，拓展寄語。（1）回顧三原色和三間色的特性。（2）欣賞生活中的色彩的作用.（3）有興趣的同學還可以利用生活的物品，運用三原色、三間色進行色彩的裝飾，以美化我們的生活。9.四季歌教學目標：1.了解四季的相關知識，能用語言對四季的景物和
28、色彩進行描述，表達對美的感受。了解古詩配畫的知識，學會從詩句中的主題事物、環(huán)境、色彩三方面為古詩配畫的方法。2.運用油畫棒的色彩的形式表現四季，通過對花、樹等自然界中的景物來表現四季的象征景色，學會運用主觀色彩來突出季節(jié)的特征。并在理解古詩的基礎上巧妙構思，畫出詩句的意境之美，體會畫畫與作詩互相融合的感覺，培養(yǎng)想象與表現能力。3.激發(fā)熱愛大自然、走進大自然、親進大自然的情感。激發(fā)熱愛祖國故事文化，從中得到美的啟示，受到美的熏陶，提升鑒賞審美能力。教學重點：1.通過描繪具有季節(jié)特征的景物，表現出四季的特點。2.學習運用詩配畫（或畫配詩）的藝術形式表現四季景物。教學難點：1.學會運用主觀色彩來突出
29、季節(jié)的特征。2.在理解古詩的基礎上巧妙構思，畫出詩句的意境之美。第一課時課前準備：（學生）油畫棒、水彩顏料、調色盤、水杯等繪畫工具。（教師）課件、范作等。教學過程1欣賞導人。(1)課件展示圖片，并提問：喜歡哪種花，它有什么特別的美？它們分別在什么季節(jié)開放？（板書：春、夏、秋、冬。）你還知道什么花在什么季節(jié)開放？(2)教師小結：大自然一年四季都很美，每個季節(jié)都有不同的花朵綻放，每個季節(jié)都有各自不同的美麗景色。這節(jié)課，我們就一起來感受美麗的四季吧！出示課題：四季歌。2欣賞描述。(1)四個季節(jié)中你最喜歡哪個？這個季節(jié)有哪些美麗的景色？(2)誰能用一到兩個成語來描述這個季節(jié)？(3)你認為哪些色彩能突出
30、這個季節(jié)的特點？3欣賞評論。(1)課件展示畫家的作品，引導學生賞析。你喜歡哪幅作品？它表現了什么內容？畫家的作品分別從哪些方面表現出了季節(jié)的特點？（內容、色彩。）(2)這四幅作品畫了什么內容？畫家想表達什么？(3)這四幅作品畫家是通過什么來表現四季特征能（色彩。）你認為畫家的色彩運用得好嗎？為什么？(4)四幅作品分別代表哪個季節(jié)？說說你的理由。4教師示范。 剛才我們一起分析了四季的景物和色彩特征，今天老師想用油畫棒加水彩的形式表現我喜愛的季節(jié)。(1)先用油畫棒快速地畫一棵長滿枝丫的老樹。(2)提問：如果不在樹上表現葉子是哪一個季節(jié)？（冬。）老師想要表現一棵春天的樹該怎么畫呢？(3)根據學生的回
31、答，教師選用黃綠色的油畫棒在枝丫上畫出嫩芽，在樹根邊添畫出小草。(4)教師再出示課前準備好的與前兩張相同的樹：誰能幫我把它畫成夏天的樹誰能把另一張畫成秋天的樹？（指明兩位學生畫。）(5)引導學生評價。這兩位同學畫出的樹突出了夏天和秋天的季節(jié)嗎？你們還有什么建議？教師根據學生提供的建議進行添加完善。(6)四個季節(jié)的樹我們都已經畫出來了，配上什么顏色的背景更能突出季節(jié)的特征呢？學生認為哪個季節(jié)的背景最難表現？教師根據學生的要求，畫出相應的季節(jié)背景。5欣賞作品。 畫家表現四季的作品我們欣賞過了，老師畫的作品學生也看過了，你們想不想看看其他班級的同學是怎樣表現四季美景的呢？課件展示學生作品，引導學生賞
32、析。(1)這些作品分別畫了什么景物？這些景物代表了什么季節(jié)？(2)他們的色彩運用得好嗎？是否突出了季節(jié)特征？(3)俅從這些作品中感受到什么啟發(fā)？6學生創(chuàng)作。(l)作業(yè)要求：運用油畫棒加水彩的形式表現花、樹等自然景物。突出季節(jié)的色彩特點。可以表現一個季節(jié)，也可以表現多個季節(jié)。(2)教師巡視輔導。7作業(yè)展評。(1)分春、夏、秋、冬四個展區(qū)，把表現相同季節(jié)的作品展示在一起。(2)分展區(qū)進行評價。春季展區(qū)，你認為哪些作品體現了春季的特點？你能用個成語來概括你的受嗎？夏季展區(qū)，你從哪些作品中感受到了夏天的氣息？秋季展區(qū)，哪幅作品的秋意最濃厚？冬季展區(qū)，你從哪幅作品中感受到了寒意？8課后拓展。在身邊尋找秋
33、天的蹤跡。板書：四季歌。色彩內容：春：春暖花開，五顏六色。夏：綠樹成蔭，綠色為主。秋：金風送爽，紅、黃為主。冬：冰天雪地，藍、紫、灰為主。 第二課時課前準備：（學生）油畫棒、水彩顏料等繪畫工具，搜集學過的古詩，整理出描寫景物的詩句。（教師）課件、范畫等。教學過程：1展示交流。(1)展示上節(jié)課表現四季的優(yōu)秀作品。這些作品分別畫了什么景物？這些景物代表什么季節(jié)？除了景物之外，還有什么方面增添了季節(jié)的氣息？(2)師生小結：這些作品都是通過景物和色彩兩方面突出季節(jié)的特點。（3）面對春、夏、秋、冬各自獨特的美景，古代詩人通過優(yōu)美的詩句贊嘆它們。四人小組匯總整理。各小組匯總課前搜集的描寫景物的詩句。商討這
34、些詩句描寫的是什么景物？屬于哪個季節(jié)？(4)小組派代表匯報整理的結果。(5)各小組整理出來的詩句都很美，其實“詩中有畫，畫中有詩”是我國古代詩畫的特點之一。大家想不想把這些優(yōu)美的詩句變成美麗的畫卷？這節(jié)課我們就來學習以詩配畫的方式進行創(chuàng)作。 2欣賞評論。(1)課件出示四句古詩。 （小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；荷盡已無擎雨蓋。）四人小組討論。這四句詩分別描寫了什么景物，請寫下來。這些荷葉分別用什么色彩表現比較好？(2)課件展示四幅荷葉圖片，你認為這些圖片分別適合配上面的哪句古詩？(3)出示學生作品，引導學生賞析。這是一幅學生為“接天蓮葉
35、無窮碧，映日荷花別樣紅” 這句古詩配的畫。根據這句古詩描寫的內容和意境，你對畫中描繪的主題事物、環(huán)境、色彩這三方面有什么建議？(4)下列有四幅為“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”詩句配的畫，你認為哪幅配得好，說說理由。(5)小結：為古詩配畫并不難，只要畫出詩句中描寫的主體事物并配上合適的色彩就夠了。(6)欣賞畫家作品。根據畫中主題事物，你認為它們分別是為哪些古詩配的畫？你認為畫家從哪些方面突出了詩句的意境之美？3教師示范。 老師也想為“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩配上畫，同學們能不能幫我出出主意？(1)“接天蓮葉無窮碧”這句詩告訴我們什么？ （荷葉的數量多，顏色碧綠o）教師用不同綠色的油畫棒
36、畫出大量的荷葉。(2)“映日荷花別樣紅”又告訴我們什么？ （荷花在陽光照耀下，在綠葉襯托下格外的鮮紅嬌艷。）教師再添畫出紅色的荷花。(3)最后用水彩涂出水天一色的效果。4.作品欣賞。教師展示同齡人的作品，引導學生欣賞。(1)這些作品是為哪些古詩配的畫？(2)這些畫描繪的景物和色彩與詩句的意境相符嗎？5學生創(chuàng)作。(1)作業(yè)要求：從下列已學過的詩句中挑選自己喜歡的一句古詩，并為它配上美麗的圖畫。能夠生動地描繪出詩句中的主題事物為良好作品；既能生動描繪主題事物，又能表現出詩句中優(yōu)美的色彩為優(yōu)秀作品。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東。夜來風雨聲，花落知多少。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。小荷露尖尖角，早有蜻蜒
37、立上頭。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。兒童急走追黃蝶，飛人菜花無處尋。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。墻角數枝梅，凌寒獨自開。(2)教師巡視指導。6.作業(yè)展評。(1)四人小組互評，推薦出優(yōu)秀作品。(2)展示優(yōu)秀的作品，請作者介紹創(chuàng)作思路。7欣賞拓展。(1)教師介紹王維的“詩中有畫，畫中有詩”的藝術風格。(2)給上節(jié)課自己表現四季的作品配上一句詩或取一個有詩意的題目。10.彩墨游戲教學目標：1初步了解彩墨畫的繪畫工具。2簡單了解彩墨畫的繪畫方式，在游戲中感受、體驗、學習彩墨畫的基本技法。3充分感受彩墨畫的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。教學重點：讓學生在游戲中發(fā)現彩墨與宣紙產生的特殊變化，進
38、行大膽表現。教學難點：合理運用點、線、面等造型元素，使畫面具有美感和情趣。課前準備：（學生）中國畫的工具。（教師）教學課件、教學演示的工具與材料（背景音樂、學生的作業(yè)紙、毛氈、吸鐵石）。教學過程：1激趣導入。課件展示：觀看段動畫片：牧笛，說說自己的感受。2探究交流。(1)你知道這部動畫片里的畫面是用什么工具畫出來的嗎？ 師生交流，說出彩墨畫工具。(2)教師展示要用到的工具：現在我們就用它們來玩一玩有趣的彩墨游戲。 板書課題：彩墨游戲。3新授，簡單介紹國畫工具。在玩這個游戲之前我們還是先來了解一下工具。(1)毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。(2)墨汁、墨塊。(3)紙（生宣紙：吸水性強
39、，畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差，畫工筆畫用）。(4)硯臺（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是盤子）。4筆墨游戲初步體驗。(1)玩一玩筆墨游戲，體驗墨色變化的樂趣。請你把毛筆潤濕，用水和墨在宣紙上隨意畫幾根線條，同桌之間觀察一下，發(fā)現有什么不同？小結：我們把濃淡不同的墨色分別叫做濃墨和淡墨。老師也玩一玩，看看這些濃淡不同的線條是如何畫出來的。小結：濃墨用水少。淡墨用水多。(2)欣賞課本中吳冠中的山水畫，觀察墨色的變化。 仔細觀察畫家吳冠中在作品中的筆墨，你有什么發(fā)現？（再次引導學生發(fā)現墨色在宣紙上的濃淡變化，加深印象，感受作品的美感。）5介紹技法。課件展示：中鋒、側鋒、濃淡、
40、干濕等技法。教師示范幾種基本技法。6介紹彩墨畫的一些特殊技法，玩一玩彩墨游戲。水和墨是一對最要好的朋友，讓我們一起看看它們還會玩出什么新花樣。觀看視頻演示特殊技法：漂附印染法、滴染法、噴濺法、揉紙皴法。我們也來玩一玩，選擇其中一種玩法，讓學生體驗。教師小結：剛才我們體驗的和看到的這些彩墨游戲正是我們中國畫中的筆墨技法。7再次欣賞畫家的作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。8.布置作業(yè)。 嘗試用彩墨游戲的方式進行表現，鼓勵運用今天學會的各種用筆用墨的方法和特殊技法畫一幅彩墨畫，感受中國畫筆墨的藝術魅力。 讓學生分成一組或幾組在一張或幾張大的生宣紙上隨意揮灑，充分發(fā)揮他們的好奇心和追求自我表現的上進心。9展示評
41、價作品。(1)組織學生相互參觀，尋找亮點，說一說你最喜歡哪一幅，為什么？(2)介紹自己的作品。10拓展：欣賞中國畫作品，從作品中發(fā)現技法的運用。教師小結。11.大獅子教學目標：1.學習用水墨畫的形式表現威武的獅子，能大膽運用夸張、變形的表現方法表現獅子的五官、鬃毛和神態(tài)。2.嘗試體驗水墨畫中筆墨和色彩的變化，感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學習水墨畫的興趣。3.通過作品欣賞，感受獅子的雄健之美，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量。教學重點：學習用水墨畫的形式表現威武的獅子，感受水墨造型的樂趣。教學難點：能大膽運用夸張、變形的表現方法體現獅子的威武。課前準備：（學生）：水墨畫工具。（教師）：課件、水墨畫工具。
42、教學過程：1.徐悲鴻側目圖導人抓獅子五官的特點。(1)情緒醞釀。復習水墨用筆的方法和墨的濃淡變化。(2)示范導入：猜猜老師畫的是什么。教師一邊畫一邊提醒注意用筆姿勢，提示用墨的濃淡、用筆的中鋒與側鋒的變化等。（畫獅子。） 大師徐悲鴻也特別喜歡畫獅子。出示徐悲鴻側目，簡單介紹徐悲鴻。定格頭的局部，重點分析獅子五官的特點。(3)關于獅子，你還知道哪些？隨機課件出示真實獅子的局部圖，觀察獅子的體貌特征，引導觀察鬃毛、眼睛、牙齒，感受獅子的威武。揭示課題。4深化賞析畫個性。(1)看看大師是如何用夸張、變形的方法表現威武的獅子的（出示韓美林的獅子圖）。提問：這幅畫給你怎樣的感覺？(2)大師是如何用筆的？
43、（中、側鋒用筆，快速有力，力透紙背。）(3)欣賞學生是如何表現的。(4)欣賞韓美林的水墨作品，充分感受用筆、用墨、用色的質感。 5分層作業(yè)群獅圖。 (1)作業(yè)要求： 用水墨的形式表現獨一無二的獅子。注意水墨用筆、用色的變化。 大膽運用夸張、變形的方法來表現獅子的五官、鬃毛和神態(tài)，比比誰畫的獅子最威武。(2)學生作業(yè)，教師指導。(3)學生作業(yè)展示，互相點評。自己畫的獅子哪里體現了威武？你是怎么表現的？誰的獅子最威武？什么地方體現了威武？他是怎樣表現的？6拓展延伸以獅喻人。(1)欣賞徐悲鴻的其他獅子作品。(2)定格五獅圖題跋，你知道辛巳年八月十日（1941年9月30日），我們國家正在經歷什么嗎？抗
44、日戰(zhàn)爭。(3)總結，情感激發(fā)。 就是在這樣動蕩的年代，徐悲鴻畫了一只又一只的獅子。這些身姿挺拔、強健、威武的雄獅就好像我們中華民族，激勵著我們民族的奮起和蓬勃向上的力量。而今天，老師希望學生也像威武的獅子那樣，強健、勇敢、奮發(fā)向上。12.向齊白石學畫蔬果教學目標：1通過對齊白石的生平與藝術成就的了解，能用自己的語言描述齊白石的作品，并談談自己的感受。2在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現蔬果，初步掌握表現蔬果的技巧與步驟。3通過欣賞與表現活動培養(yǎng)藝術觀察能力和熱愛生活的思想感情，提高藝術審美素養(yǎng)。教學重點：對齊白石及其作品的了解，學習用水墨畫的方式表現蔬果題材。教學難點
45、：畫面的構圖與用筆、用墨、用色的方法。課前準備：（學生）中國畫的工具。（教師）教學課件、教學演示的工具與材料（背景音樂、學生的作業(yè)紙、毛氈、吸鐵石）。教學過程：1.視頻導入。課件展示：觀看齊白石藝術家視頻介紹，說說自己的感受。導入課題： 向齊白石學畫蔬果。2欣賞感受與分析。(1)通過課件出示齊白石幾幅經典的蔬果作品，引導學生仔細觀察與感受：作品表現了什么？從中你可以感受到齊白石是一個怎樣的人？ 學生回答與交流。(2)引導學生欣賞與分析：齊白石為什么喜歡畫蔬菜與水果？他筆下的蔬菜與水果給了你怎樣的感受？ 師生交流，進一步了解齊白石的生活與藝術特點。(3)觀察分析：齊白石的這些蔬果作品，在表現時運
46、用了哪些主要的筆墨技法？ 根據學生的回答，教師即興演示用筆、用墨、用色的基本方法。3探究啟發(fā)，嘗試表現。(1)指導蔬菜畫法與步驟：出示白菜的畫法步驟，教師做出示范。(2)學生嘗試臨摹齊白石作品中的蔬果，引導學生要注意：墨色的處理、用筆的技巧、調色的方法、作畫的步驟等。4欣賞同齡人的作品，并談談感受。5學生創(chuàng)作。 了解齊白石及其作品，在臨摹的基礎上創(chuàng)作一幅蔬果圖。6作品展示與評價。 布置一個小型作品展，舉行展評活動。 請學生展示自己的作品。 評價的標準：如“表現最生動的作品”、 “水墨效果最好的作品”、 “最像齊白石表現方法的作品”等。教師進行肯定與獎勵：鼓勵學生好好向大師學習。7教師課堂總結：
47、今天我們向大師學習了蔬果水墨畫，大師的水平高，人品更值得稱道。我們來欣賞齊白石的另外幾幅作品結束本課的學習： 祖國萬歲、壽桃。13.黑白拼貼畫教學目標：1感受黑白拼貼畫的美，了解黑白拼貼畫的有關知識。2通過剪與撕的方式，學習拼貼畫，理解黑、白、灰的對比原理。3培養(yǎng)認真、細致和耐心的創(chuàng)作習慣，進一步感受造型活動的樂趣。教學重點：學習用剪或撕的方式創(chuàng)作黑白拼貼畫的原理和方法。教學難點：引導學生對隨意剪或撕成的紙片形象進行巧妙聯想，在拼貼的過程中，合理處理畫面中黑、白、灰的關系。課前準備：（學生）課前搜集的各種黑、白、灰紙若干，廢報紙，膠水。（教師）多媒體課件，各種黑、白、灰紙若干，廢報教學過程：1
48、欣賞導人。 (1)欣賞一組黑、白、灰的藝術作品，交流：由黑白色調構成的畫面給了你怎樣特別的感覺？ (2)揭示課題： 黑白拼貼畫。2深入探究。 (1)引導學生欣賞優(yōu)秀的黑白拼貼畫作品，師生共同分析作品中的藝術特點。 (2)引導學生學習黑白拼貼作品的制作步驟圖，教師適當進行難點示范。 (3)引導學生比較三幅作品中的黑、白、灰關系，感受不同底色下畫面的效果。 (4)欣賞同齡人的作品，進一步學習多樣的表現方法。3創(chuàng)作實踐。 (1)學習建議：運用搜集的黑、白、灰色的廢紙，用剪或撕的方法創(chuàng)作一幅好看的紙貼畫。 (2)學生自主選擇制作黑白拼貼畫，教師巡視指導。 4展示評價。 以“黑白拼貼畫”作品展的形式展示
49、作品。 5拓展延伸。 欣賞彩色拼貼畫，開拓視野。14.彩色拼貼畫教學目標：1感知剪紙的藝術形式，掌握彩色拼貼畫的制作方法。2欣賞感知剪紙藝術的表現手法，學會用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。3培養(yǎng)對剪紙藝術的興趣，感受色彩的魅力，提高審美能力，養(yǎng)成善于觀察的習慣和熱愛生活的情感。教學重點：用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。教學難點：拼貼畫中的色彩搭配和諧美觀。課前準備：（學生）彩紙、色紙、剪刀、膠水等工具材料。（教師）課件、色卡、彩紙、剪刀等。教學過程：1嘗試剪紙造型。 教師鼓勵學生動手嘗試剪紙造型： 試一試，你能剪出怎樣的紙造型？2明確學習目標： 出示課題，明確學習目標： 將這樣的彩紙造型組
50、合拼貼就是彩色拼貼畫。3探索造型方法。 教師引導學生，通過觀察發(fā)現生活中的造型如何轉化為剪紙造型的過程及方法。如何用剪紙的形式表現跑步的人呢？概括人物的外輪廓表現人物的動態(tài)造型。 小結方法，板書：概括。4研究表現方法。(1)分析馬蒂斯的剪紙作品。 出示：水族館里的游泳者，鞏固彩色拼貼畫的造型特點。 教師引導學生觀察分析馬蒂斯作品的色彩特點。 學生回答，教師小結：馬蒂斯作品的特點是運用三原色紅、黃、藍和三間色橙、綠、紫。 教師引導討論分析色彩構成所產生的效果。 學生回答，教師小結：紅和綠、黃和紫、藍和橙搭配對比強烈。其他顏色搭配在一起效果相對對比較弱。(2)展示學生范例，學生欣賞。(3)分析庫淑
51、蘭剪紙作品。 教師引導探究表現作品方法，庫淑蘭作品中運用了哪些色彩？采用了什么方法表現作品中主體物的裝飾和周圍的背景？ 教師引導學生小組討論、交流，教師小結。板書：添加。(4)學生作品欣賞。5彩色拼貼畫步驟。(1)用概括的紙造型拼貼主體物。(2)用添加的方法表現主體物的裝飾以及周圍的景物。6學生創(chuàng)作表現。(1)作業(yè)要求：完成一幅快樂的我的彩色拼貼畫作品。(2)學生作業(yè)，教師巡回指導。7評價交流。(1)請同學介紹自己的作品。(2)教師表揚創(chuàng)作認真、造型優(yōu)美、色彩搭配協調的學生作品。(3)教師總結。15.剪雪花教學目標：1欣賞下雪天的美麗景色，了解雪花的有關知識。2學習用折、剪、貼的方法創(chuàng)作雪花圖
52、案，和同伴一起表現“下雪天”的美麗畫面。3培養(yǎng)熱愛大自然、保護大自然的美好情感。教學重點：學習雪花圖案的設計和制作方法。教學難點：設計制作出不同美感的雪花圖案。課前準備：（學生）彩紙、剪刀、膠水。（教師）課件、范作若干、剪刀、膠水。教學過程：1謎語導人。2思考：大雪紛飛時，你仔細觀察過雪花的形狀嗎？它美嗎？3仔細觀察顯微鏡下的雪花圖片，尋找雪花形狀的規(guī)律。4揭示課題：剪雪花。5出示相關制作步驟圖，師生共同研究用折、剪的方法表現雪花。6欣賞同齡人優(yōu)秀的作品，學習作品的優(yōu)秀之處。7學生設計制作，教師巡視指導。8展示作品，互相欣賞并及時評價。9拓展延伸，用繪畫的形式表現雪花。16.迎春祈福教學目標：
53、1了解中國的福文化，搜集與福有關的美術作品并知道相關含義、用途以及造型色彩特點，掌握剪福字的基本方法。2通過欣賞、分析、探究福字剪紙語言的活動，激勵學生靈活地使用剪紙技法創(chuàng)作“福”，并進行裝飾美化。3體驗設計、繪制、剪貼、裝飾等一系列迎春祈“?！被顒拥臉啡?，加深對祖國傳統(tǒng)福文化的熱愛之情。教學重點：搜集、欣賞與中國傳統(tǒng)福文化相關的美術作品，學會“福”字樣的剪制方法。教學難點：了解傳統(tǒng)“福”字剪紙紋樣外形特點、圖案含義、色彩特點，剪出有創(chuàng)意的“福”字樣，并對其進行裝飾、美化，使之能應用于生活。第一課時課前準備：（學生）紅紙、福字書寫格樣紙。（教師）多媒體課件、各種福字紋樣范品、彩紙、剪刀等。教學
54、過程：1了解“?！?。 教師介紹當地過年貼福的習俗，引導學生思考人們都會在哪些地方貼“?！?。2欣賞各類有關福的作品，認識“福”。(l)福書法作品欣賞。(2)福雕塑作品欣賞石雕、木雕。(3)福剪紙作品欣賞。3研究“?！弊旨舴ǎ骄俊案！?。(1)分析剪“福”折剪步驟圖，討論剪制方法，學生探索嘗試。(2)剪“?！辈襟E。 步驟一：剪一張與老師提供的虛線格子紙一樣大的正方形紅紙。 步驟二：對照剪好的“福”字，把需要減去的部分畫上陰影。 步驟三：用回形針把畫稿與同樣大小的彩色紙固定好。 步驟四：把畫出的陰影部分剪去。 步驟五：整理展開4自由創(chuàng)作翦“福”，創(chuàng)作幅。課件展示剪紙步驟圖與創(chuàng)作要求5學生自由創(chuàng)作，教
55、師巡視指導。6欣賞福的創(chuàng)意拓展“福”。(1)欣賞福的字形創(chuàng)意：欣賞圓形、方形的福字作品，想一想還能設計什么形狀，如心形、橢圓形、六邊形等。(2)欣賞福的字體創(chuàng)意。 課件展示分析民間剪紙常用福字的剪法。 福字的不同字體寫法很多，如行書、楷書、草書、隸書、篆書等。民間剪紙中常見行書、楷書兩種，其他形式則多見篆書的福字。剪制“?！弊謺r，行書字體要注意每一筆畫的氣韻與連接。篆書字體要注意每一筆畫間的巧妙連接，留出與筆畫反差很大的小細線，以保持字體的整體結構。 第二課時課前準備：（學生）剪刀、膠水。（教師）課件、各色彩色紙、剪刀、膠水、范作等。教學過程：1對比欣賞，領會“?！钡淖兓?。(1)課件展示教師、
56、學生創(chuàng)作的各種變化的“福”字作品。 要求學生分析，主要在哪些地方進行了變化？(2)教師分析愛心福的折剪方法，并引導分析不同花形“福”的變化方法。2變著剪“?！保瑢W會“?！钡膭?chuàng)意。(1)改變筆畫或“口”、 田”等局部造型，嘗試剪一個有變化的“?！?。(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。(3)展示自己剪出的有變化的“福”，說說變了哪幾個地方。3分類賞福，學大師剪“?！?分類欣賞民間剪紙藝術家的作品，拓展欣賞同齡人的作品，研究不同“?！钡牟煌b飾性剪法。(l)欣賞外部添加裝飾的“福”。(2)欣賞內部鏤空裝飾的“?！?。(3)欣賞局部替換裝飾的“?！?。(4)欣賞各種方法綜合運用裝飾的“福”。4創(chuàng)意表達，學會剪不
57、一樣的“福”。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。5眾福臨門，“?！弊诛L采展。 教師準備一張長卷，在中間先貼好一個“?！弊?，再請學生把剪制好的福作品粘貼到長卷上組成百福圖。在粘貼過程中引導學生調整安排位置，學會互相協作。6福到我家。 拓展欣賞，學生將自己做好的福運用在自己生活中。17.中國結教學目標：1初步了解中國結的歷史、種類、編織方法、文化內涵以及在現實生活中的應用。2通過欣賞分析不同類型的中國結，體驗中國結的美感。學習彩線編織“雙錢結”，并學會用彩色紙條設計、編制中國結，提高動手操作能力。3在學習中國結編織的過程中，培養(yǎng)耐心細致的態(tài)度，感受設計應用于生活的樂趣。教學重點：了解中國結的藝術形式和內涵，
58、學會用彩色紙條編制簡易的中國結教學難點：紙條編制的方法和創(chuàng)新裝飾。課前準備：（學生）卡紙、彩色紙、剪刀、固體膠等。（教師）課件、中國結實物、每位學生一段40厘米長的彩繩、雙色彩紙條每位學生一份（各6條，每份的長短可以不一致，這樣可以讓作業(yè)有大小的不同）。教學過程：1導人新課。 教師播放視頻紅紅的中國結舞蹈片段，談話后引入課題中國結，并出示中國結的實物（大小皆可，沒有也可以用圖片欣賞）。2新授、認識。(1)這么精美的中國結你在哪里看到過呢？（商場、家里、車里等。）它有什么美好的涵義呢？教師小結：在我們的生活中中國結隨處可見。你們知道嗎？中國結在我國很早就出現了，經過幾千年的發(fā)展演變，它從普通的實
59、用結演變出了很深厚的文化內涵。小小的中國結，喜慶、祥和、寓意深刻，它不僅凝聚著中華民族的智慧和文化，也展示了生活中的個性美、和諧美。(2)了解更多的中國結以及編制及搭配的方法。3學習“雙錢結”的編制方法。(1)教師詳細示范編制的步驟。(2)大屏顯示示意圖。教師引導學生正確看圖。(3)學生按步驟完成這次小練習（完不成也沒有關系，重在讓學生體驗一下）。(4)教師小結這一次小練習的學習成果，并順利用導語引出：中國結的編制方法有許多許多，有興趣的同學可以以后自己多花時間去學習。4學習紙條編制中國結的方法。(1)引導自主看步驟圖。(2)教師示范如何把第一層的紙條一端稍加固定。(3)強調如何間隔編織、如何包邊固定。(4)學生自主嘗試作業(yè)，教師巡視輔導。
浙美版新三年級上冊美術教案.doc
