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1、孔雀東南飛 并序 教案教學目標 學習敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。 了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。 了解偏義復詞、古今異義字的特點，掌握“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。 熟悉漢樂府的文學常識與孔雀東南飛在中國文學史上的地位。 注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝術成就。 教學重點 疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物感情。 掌握文中的“偏義復詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。 識記有關文學常識，背誦有關名句。 教學難點 通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。 把握作品的深刻思想內容，理解作品的浪漫主義色彩。 教學設想 本文語言接近口語，而且注釋
2、較詳，學生易讀懂詞句。同時全詩篇幅較長，不宜在課堂內串講。因此，教學本文可從語境入手，分析人物形象，揭示主題思想。 本文故事情節(jié)在民間廣為流傳，被改編成戲劇、電影等多種藝術形式，影響深廣。在教學本文時，有條件的學?？衫秒娊淌侄?，或閱讀有關資料，以加深對課文的理解。 授課時數(shù)3課時教學過程 第一課時一、導入新課 中國是一個詩的國度，從先秦的詩經(jīng)起源，就拉開了中華詩歌的悠久歷史和傳統(tǒng)；中國是一個浪漫的民族，她有很多流傳久遠、深入人心的民間傳說和神話故事，孔雀東南飛就是其中杰出的代表?！翱兹笘|南飛，飛到天涯去不回，千般憐愛萬種柔情相思成灰。心碎的時候秋聲格外讓人悲，天若不盡人意，我愿生死相隨?！蓖?/p>
3、洪剛的一曲孔雀東南飛唱得蕩氣回腸，唱得催人淚下，而孔雀東南飛的故事更是家喻戶曉，老少皆知。二、作家與作品徐陵（507-583），字孝穆，今山東郯城人。南朝陳文學家。少好學，八歲即能文，博涉經(jīng)史，有口才。梁時，官東宮學士，兩次出使北朝。入陳，歷仕尚書左仆射、丹陽尹、中書監(jiān)等職，主持朝廷重要文書的草擬。其詩賦皆淫靡綺艷，與庾信同為宮體詩代表作家，時人稱為“徐庾體”。編選玉臺新詠十卷，是現(xiàn)存我國較早的詩歌總集之一。玉臺新詠成書于梁代。是詩經(jīng)楚辭之后最早的一部古詩總集。所收詩歌上自漢魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中為文選所收者六十九篇。選詩范圍較狹窄，多敘男女閨情，但也不乏杰作，如具有反封建禮教的積
4、極主題和高度藝術成就的我國第一首成熟的長篇敘事詩古詩為焦仲卿妻作（后世或題作孔雀東南飛）即最先見于此書。此詩作者不詳。三、解題 孔雀東南飛是我國古代文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。漢樂府敘事詩發(fā)展的高峰，也是我國文學史上現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展中的重要標志。它原名焦仲卿妻，最早見于徐陵所編的玉臺新詠，是以真人真事為基礎創(chuàng)作的。全詩357句，1785個字，沈歸愚稱為“古今第一首長詩”，與木蘭辭并稱“樂府雙璧”。漢樂府：“樂府”是漢武帝時設立的一個官署。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。
5、它是繼詩經(jīng)楚辭而起的一種新詩體。四、導讀全詩，梳理故事情節(jié) 開頭小序，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢代末年的建安年間，是以真人真事為基礎創(chuàng)作的。 東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛?？善牌沤鼓敢蚍N種原因對蘭芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負”。 蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。 故事結尾
6、與其它中國民間文學幾成千篇一律，充滿浪漫主義的理想色彩：兩人合葬，林中化鳥。（其它如梁祝中的“化蝶”、牛郎織女的“七夕相會”）五、字詞注音箜篌(kng hu) 槌(chu)床 伶俜(lng png) 繡腰襦(r) 葳蕤 (wi ru) 留待作遺(wi)施 繡夾(ji)裙 玳瑁(di mo) 流紈(wn)素 明月珰(dng) 公姥(m) 磐(pn)石 拊(f)掌 便(bin)言 否（p）泰窈窕(yo tio) 鵠舫(h fng) 龍子幡(fn) 婀娜( nu) 躑躅(zh zh) 金鏤(lu)鞍 赍(j)錢 鮭(xi)珍 衣裳(chng)摧藏(zng) 奄奄(yn yn) 六、結合注解疏通字詞解決下列問題：1基本解決翻譯問題；2理清故事脈絡和矛盾沖突的變化和激化；3注意人物對話的特點和人物形象的塑造。
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