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1、小說、散文選擇題通法題型一課過一、析選項看高考怎么考 小說(2018全國卷趙一曼女士)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.小說以“趙一曼女士”為題,不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法,稱謂的陌生化(藝術(shù)手法)既表達了對主人公的尊敬之意(內(nèi)容),又引起了讀者的注意(藝術(shù)效果)。B.“通過對此人的嚴厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”,這既是大野泰治向上級提出的建議(內(nèi)容),也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答(內(nèi)容)。C.“他指著石碑說,趙一曼?我說,對,趙一曼。”兩個陌生人之間有意無意的搭訕(內(nèi)容),看似閑筆,實則很有用心(藝術(shù)手法),說明趙一曼仍活在人們
2、的記憶里(藝術(shù)效果)。D.醫(yī)院是“我”與趙一曼的連接點(藝術(shù)手法),小說由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷(內(nèi)容),在跨越時空的精神對話中(藝術(shù)手法)再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色(內(nèi)容)。1.均是對“內(nèi)容藝術(shù)特色”的考查?!皟?nèi)容”即“寫了什么”,“藝術(shù)特色”即“怎樣寫的”和“為什么這樣寫(藝術(shù)效果)”。2.常采用“顯性表述隱性表達”的命題方式?!皩懥耸裁础睂儆陲@性表述,大多需“檢索”才能把握;“怎樣寫的”和“為什么這樣寫”屬于隱性表達,需要思維深加工才能感知。顯性表述大多是文章內(nèi)容的概括和轉(zhuǎn)述,有利于解題時定位信息區(qū)間;而隱性表達則大多是關(guān)于藝術(shù)特色與主旨的理解分析和鑒賞。3.選項基本按照
3、文本行文的順序依次設(shè)置。前幾個選項往往是從文本局部入手,基本按照文本行文的順序排列次序;后面的選項往往從文本的整體(主題、整體思路等)角度著手設(shè)置,前后選項間又形成了梯次。4.選擇形式為“4選1”,題干多定位為“不正確的一項”,即“三對一錯”。這就意味著有3項是正確的;并且錯誤的1項也往往僅是部分錯誤,仍有正確成分??梢岳眠x擇題的這一特點,輔助理解文章。散文(2017全國卷窗子以外)下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影(內(nèi)容),筆觸細致(藝術(shù)手法),表露出觀看者對他們的陌生與好奇(內(nèi)容),并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆(藝術(shù)效果)
4、。B.既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味,永遠都只在窗子之外,那么通過健康的旅行,領(lǐng)略了名勝古跡和風土人情,就會獲得深刻的認識(內(nèi)容)。C.本文寫“時髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”,到陌生的地方“瞭望”(內(nèi)容),是以調(diào)侃的方式來譏刺(藝術(shù)手法)他們的“考察”不過是浮光掠影罷了(內(nèi)容)。D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀,但讀完全文之后,就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的(藝術(shù)手法)。二、研典題知題目怎么解1小說常見5個設(shè)誤點設(shè)誤類型類型解讀情節(jié)設(shè)誤在選項中曲解某一情節(jié)的作用,顛倒情節(jié)順序或夸大某個情節(jié),甚至無中生有,生造某個小情節(jié)(細節(jié))。人物形象設(shè)誤在選項中對人物特點(
5、或作用)的解說錯誤,要么故意夸大其詞,要么無中生有,要么主次顛倒,要么張冠李戴。環(huán)境設(shè)誤在選項中對環(huán)境特點、作用進行錯誤解釋與分析。藝術(shù)技巧和語言設(shè)誤選項對塑造人物、設(shè)置情節(jié)、環(huán)境描寫等方面所運用的手法技巧的判斷或其藝術(shù)效果的解說錯誤;對小說敘述語言、人物語言的特點、含意、作用的理解、判定或解說錯誤。主旨(情感)設(shè)誤選項對小說的主旨(情感)和創(chuàng)作意圖曲解或拔高,甚至無中生有。2.散文常見5個設(shè)誤點設(shè)誤類型類型解讀內(nèi)容設(shè)誤在選項中曲解文本的某一部分內(nèi)容,或理解不當,或武斷絕對,或無中生有。形象設(shè)誤對文本中人物或事物形象誤讀,或評價不當,或?qū)π蜗蟮淖饔梅治霾划?。結(jié)構(gòu)線索設(shè)誤對文本的結(jié)構(gòu)思路、線索梳
6、理不當。藝術(shù)技巧和語言設(shè)誤選項對表現(xiàn)內(nèi)容、主旨所運用的手法技巧的判斷或解說錯誤;對文本語言、人物語言的特點、含意、作用的理解、判定或解說錯誤。主旨(情感)設(shè)誤選項對文本的主旨(情感)和創(chuàng)作意圖曲解或拔高,甚至無中生有。準解選擇題“2步驟”:初步檢索加工比對典例示范(小說)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(3分)遺落在鄉(xiāng)村的果子劉國芳我們已經(jīng)去過好幾次黃源了,這個村有許多老房子。這天,我們又去了,才進村,就有一伙孩子跟在我們后面,這些孩子大的十幾歲,小的五六歲。見了我們,大一些的孩子會說:“又來看老房子呀?”我們笑笑說:“來看老房子?!比缓笪覀冊谀切┓孔娱g穿行,孩子仍跟在我們后面,還說:“都是些
7、爛房子,又沒有人住,有什么可看的?!焙⒆诱f對了,房子確實很爛,也沒人住。莫說這些爛房子,就是剛蓋好的新房,因為主人出去打工了,那些房子也是門上一把鎖,關(guān)了。我們當中有個人,第一次來,見了那么多孩子,就問:“這個村怎么這么多小孩,大人倒見不到一個。”一個孩子接嘴說:“我奶奶在家,她到地里去了?!蔽艺f:“大人都到外面打工去了,村里除了老人就是孩子。”我說著時,看到一個老人了,站在一棵樹下。是一棵棗子樹,秋天時節(jié),棗子熟了紅了。一個孩子見了棗子樹,忽地躥過去。這個孩子,我后來知道他的名字就叫康棗,身上的衣服臟得像刮刀布。看見這個叫康棗的孩子往棗子樹下去,我以為他要摘棗子吃,但錯了,康棗摘了棗子不是吃
8、,而是當石頭,往其他孩子身上扔。其他孩子也躥到棗子樹下摘棗子,摘了去扔那個叫康棗的孩子。然后便互相扔來扔去,跑走了。我們在孩子跑走后走近了老人,我說:“這些孩子怎么把棗子當石頭扔呀,多浪費。”老人說:“這家人打工去了,幾年都沒回來,每年棗子都爛了落了?!蔽艺f:“你們也可以摘了吃呀?!崩先苏f:“村里人走得差不多了,到處都是棗子,哪吃得完。”老人這么一說,我們才發(fā)現(xiàn),村里真的到處都是棗子樹。那些棗子都熟了紅了,一些熟透了,掉得滿地都是。而且,不但是棗子熟了沒人摘,柿子熟了,也沒人去摘。因為過了幾天我們又去了黃源,在村口就發(fā)現(xiàn)好幾棵柿子樹,那些柿子熟透了,掉了一地,也沒人摘。這時一個老人和一個孩子走
9、來了,我便問老人說:“我們可以摘樹上的柿子吃嗎?”老人說:“可以。”那孩子也說話了,他說:“想摘多少摘多少?!蔽铱粗⒆?,問道:“你叫什么呀?”孩子說:“我叫李子?!焙⒆诱f著時,我們摘了柿子,給他吃,但這個叫李子的孩子不要,他說:“不要,我家有。”我們只好自己吃,熟透了,好甜。我于是問老人說:“這么好吃的柿子怎么不摘了賣?”老人說:“劃不來,摘一天柿子也賣不了幾個錢,而打一天工,可以賺好幾百?!蔽艺f:“那不浪費了?”老人說:“浪費也沒辦法?!痹邳S源,許多橘子熟了,也沒人摘,那些橘子最后黑了,同樣落在地上,讓人可惜。過了些時候,我們又去了。這天,看到的是很多柚子樹下落了一地的柚子??禇椇屠钭舆€有
10、其他孩子同樣跟在我們身后,在柚子樹下,他們把柚子當球踢來踢去。踢了一會兒,他們就打鬧起來,那李子打了康棗一下,然后爬到柚子樹上去。在樹上,李子跟康棗說:“有本事上來呀。”康棗也往樹上爬,但康棗穿著大人衣服,很笨拙,他倒是爬了上去,但樹枝被他弄得搖來搖去,跌下來不少柚子。忽地,康棗也失足跌了下來。跌痛了,康棗趴在地上嗚嗚地哭起來。那個李子看康棗跌下樹去,便往樹下爬,可能手忙腳亂,他也一屁股跌在地上,痛得哇哇大叫。我看著他們,忽然想到,這些孩子,其實也是遺落在鄉(xiāng)村的果子。(選自小說月刊2015年11期)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A小說以“我們”去黃源看老房子
11、為契機,著重描述鄉(xiāng)村的房屋和果樹,在讀者面前展現(xiàn)出一幅冷清、衰敗、荒蕪的鄉(xiāng)村圖景,讀后令人倍覺心酸。B小說的對話簡潔傳神,通過“我”與老人、孩子的對話,推動了情節(jié)的發(fā)展,揭示了社會時代背景,巧妙將鄉(xiāng)村故事與當前時代聯(lián)系起來。C小說將筆墨集中于一個叫康棗的孩子身上,通過刻畫康棗骯臟而滑稽的穿著和言行折射了留守孩子的群體形象,這種點面結(jié)合的寫法別具匠心。D小說以康棗和李子相繼從樹上跌落,痛得大哭結(jié)尾,寄寓了作者對這些無人照顧的留守孩子的同情,表達了對鄉(xiāng)村以及孩子前途命運的擔憂。解題演示第一步:初步檢索(細讀選項標與切)第二步:加工比對(回歸原文巧比對)A.小說以“我們”去黃源看老房子為契機(藝術(shù)手
12、法),/著重描述鄉(xiāng)村的房屋和果樹(內(nèi)容),/在讀者面前展現(xiàn)出一幅冷清、衰敗、荒蕪的鄉(xiāng)村圖景(內(nèi)容),/讀后令人倍覺心酸(藝術(shù)效果)。選項切片與原文第段所寫去黃源看房子一致;切片與全文通過寫房屋、果樹來重點寫人不一致;切片中的“衰敗、荒蕪”與全文內(nèi)容不一致,言過其實;切片與全文內(nèi)容一致。切片表述不正確A項表述不正確,答案選AB.小說的對話簡潔傳神(藝術(shù)手法),/通過“我”與老人、孩子的對話,推動了情節(jié)的發(fā)展(藝術(shù)效果),/揭示了社會時代背景,巧妙將鄉(xiāng)村故事與當前時代聯(lián)系起來(內(nèi)容)。切片與通篇簡潔傳神的對話描寫手法一致;切片是分析對話描寫在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用,與全文情節(jié)發(fā)展的情況一致;切片與原文
13、第段的對話內(nèi)容一致。切片表述都正確B項正確C.小說將筆墨集中于一個叫康棗的孩子身上,通過刻畫康棗骯臟而滑稽的穿著和言行(藝術(shù)手法)/折射了留守孩子的群體形象(內(nèi)容),/這種點面結(jié)合的寫法別具匠心(藝術(shù)效果)。切片與原文第段對康棗的重點描寫手法一致;切片與全文寫孩子群像的內(nèi)容一致;切片與全文手法一致,康棗和李子屬于點的描寫,孩子群體屬于面的描寫。切片表述都正確C項正確D.小說以康棗和李子相繼從樹上跌落,痛得大哭結(jié)尾(內(nèi)容),/寄寓了作者對這些無人照顧的留守孩子的同情,表達了對鄉(xiāng)村以及孩子前途命運的擔憂(主題)。切片與原文第段內(nèi)容一致;切片與原文第段以及全文主題一致。切片表述正確D項正確應(yīng)用體驗閱
14、讀下面的文字,完成后面的題目。(15分)城張中行城,就來源說不溫雅,是為防守;于內(nèi),是舍不得自己的所有;對外,則是把不少人看成小人或敵人。人,有理想的一面,但更多的是事實一面,既來之,則安之。對城也是這樣,既然有了城,日久天長,就覺得還是以有它為好。于我,當然也歡迎城的繁華和方便,并曾設(shè)想,在城門外或內(nèi),找到個老殘游記中那樣的高升店,也許竟可以喝白干,佐以花生仁,然后飽餐黍米飯,兼聽“畫角聲斷譙門”了。我的出生地是農(nóng)村,在京津之間,但并沒有機會到較近的天津和較遠的北京看看。直到過十歲,才有機會,第一次看到本鄉(xiāng)本土的香河縣的小城。記得其時我還在上小學(xué),縣里開小學(xué)生成績的觀摩會,我也許不像現(xiàn)在的甘
15、居下游吧,由老師選中了。十個八個人,由老師帶隊,早飯后出發(fā),步行向西北,過青龍灣,約五十里跋山涉水,很累,但到太陽偏西時候,終于遠遠地望見南面城墻的垛口。其時我初見世面,覺得城墻很高,較于小村莊可謂八面威風。于是忘了勞累,加快往前走。不久走到南門前,更細端詳,門拱形,高大,深遠成為洞,都是過去沒見過的。入了門,往前瞭望,直直的一條長街,兩旁皆為商店,如我們這小村莊來的,真不能不自慚形穢了。走到接近北門,住在北門內(nèi)路東一個客店里。夜里,想到有生第一次住在城里,很興奮,也很得意。早晨,天微明,躺不住了,爬起來,幾個人一同登城。不久就繞回來,余興未盡,都同意,又繞一圈。回去后,向未選中的同學(xué)述說所見
16、,著重說的就是那個方正而完整的磚城。離開家鄉(xiāng)以后,幾十年,我到過不少地方,也就見過不少城。印象深的當然是住得時間長的。以時間先后為序,先是通縣,后是北京。通縣,最使我懷念的是新城西門,那是晚飯后或星期日,多數(shù)往門外以北的閘橋,少數(shù)往城西的八里橋,都要出入這個門。閘橋是通惠河上的一個閘,其時河上已不行船,岑寂,或說荒涼,立其上,看對岸墓田,水中蘆葦,我常常若有所思,思什么呢?自己也不清楚。但這是生活,值得深印在心里的。只記得彼時想到的是秦風蒹葭,并默誦“所謂伊人,在水一方”。離開通縣,到了北京城。我住內(nèi)城,常到外城,并不斷串城,可以說,生活總是與城有拉扯不斷的關(guān)系。最難忘懷的是經(jīng)由西直門出城。那
17、有時是與三五友人往玉泉山,坐山后,共飲蓮花白酒,然后臥林中草地上聽蟈蟈叫。更多的是與墅君結(jié)伴,游農(nóng)事試驗場,麥泛黃時,坐麥田中聽布谷叫,晚秋,坐林中土坡上聽蟋蟀鳴。一晃幾十年過去,城沒了,出入城門,游園,并坐話開天舊事,都成為夢。有的人并默默地先我而去,因而有時過西直門,心中就浮起李義山的兩句詩:“十年泉下無消息,九日樽前有所思?!彪S著拆城的一陣陣風,我第一次見的香河縣小城也沒了。但因為時代近,變化的跡象易尋,城基,東西南北門,中年以上的人還能指出來。我近年有時到那里住個短時期,住所在東門附近,常常經(jīng)過舊的東門和城東南角,就不由得想到昔年有城時候的種種:有征途,證明有聚散;有舊痕,證明我沒有忘
18、記這個小城以及其中的一些人。只是可惜,去者日以疏,至少是有時候,我對影感到寂寞,東望云天,確知已經(jīng)不再有那個小城,連帶的也就失去許多可意的,就禁不住為之凄然。不免有黍離之思,曾謅七絕一首云:“綺夢無端入震門,城池影盡舊名存。長街幾許升沉事,付與征途熱淚痕?!?.下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A文章開頭,作者對城的本源進行追溯,帶有一定批判色彩,但接下來的筆觸從歷史人文轉(zhuǎn)入個體經(jīng)驗表達,少了哲理意味,卻多了情感抒發(fā)。B散文采取倒敘的手法,以現(xiàn)在的視角回望過去,如游歷香河縣城的敘述中作者感慨當初“不像現(xiàn)在的甘居下游”,滄桑感于今昔對比之中油然而生。C通縣城門外,
19、作者默誦詩經(jīng)卻沒有思念的“伊人”,更多的只是觸景生情而已;而在北京城外想起李義山的詩,卻是真的對故人有思。D全文圍繞“城”展開,卻沒有注重對城的介紹,而是將自己與城有關(guān)的故事緩緩講出,故事中蘊含著作者的種種人生感悟,內(nèi)涵十分豐富。解析:選B倒敘,是指把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述。本文沒有采用倒敘的手法。2文章第二段作者詳細追述自己游歷香河縣小城的故事,語言頗有特色,請簡要賞析。(6分)答: 參考答案:作者善用文言詞語,如“其時”“較于”“皆為”“如”等,古樸典雅,意蘊豐富;(2分)用較多成語,如“甘居下游”“跋山涉水”“八面
20、威風”“自慚形穢”等詞,也使文章典雅有內(nèi)涵;(2分)多用短句,如“早飯后出發(fā),步行向西北,過青龍灣”,語言簡練而富于節(jié)奏感。(2分)3本文寫自己與城有關(guān)的經(jīng)歷,以復(fù)雜的情感脈絡(luò)貫穿全文,指出脈絡(luò)并分析這樣安排的好處。(6分)答: 參考答案:作者選取的復(fù)雜的情感脈絡(luò)是“思”,即對人生的思索,對故人和故地的思念。(2分)這樣安排的好處是:形成明暗兩條線索,明寫城,暗寫自己的人生經(jīng)歷和感悟,使文章條理清晰,結(jié)構(gòu)完整;(2分)層層推進,使文章逐步深入,作者先寫自己游香河縣小城,再到通縣和北京,經(jīng)歷不同,感悟不同,情感哲思逐步深入;(1分)復(fù)雜的情感脈絡(luò)安排,也有利于引起讀者對人生的深思,產(chǎn)生情感共鳴。(1分)