小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué).ppt

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1、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略,趙芹 蒼山三中小學(xué)部,現(xiàn)有的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略,小學(xué)科學(xué)“探究體驗(yàn)”式教學(xué)策略 小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)策略 小學(xué)科學(xué)“觀察課”課堂教學(xué)策略 小學(xué)科學(xué)“邏輯推理”課堂教學(xué)策略 小學(xué)科學(xué)“討論課”課堂教學(xué)策略,小學(xué)科學(xué)“邏輯推理課” 課堂教學(xué)策略,邏輯推理課:,三年級(jí)下冊(cè): 認(rèn)識(shí)太陽 安全用電 四年級(jí)上冊(cè): 植物的葉(二) 瓶吞雞蛋的秘密 水變熱了 它們會(huì)生熱嗎,四年級(jí)下冊(cè): 巖石的風(fēng)化 航海家的發(fā)現(xiàn) 地球上有什么 我在哪里 蘋果為什么落地,邏輯推理課:,五年級(jí)上冊(cè): 地球內(nèi)部有什么 火山地震 做一塊卵石 秋季星空 冬季星空,六年級(jí)上冊(cè): 晝夜與生物 登上月球 密切聯(lián)系的生

2、物界 六年級(jí)下冊(cè): 無處不在的能量 地球的面紗 風(fēng)從哪里來,邏輯推理課策略流程,既得事實(shí) 提出問題,邏輯推理 提出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 模擬驗(yàn)證,對(duì)比辨析 總結(jié)提升,1.既得事實(shí) 提出問題,學(xué)習(xí)目標(biāo):呈現(xiàn)事實(shí),提出問題,明確推 理主題。 操作要領(lǐng):創(chuàng)設(shè)氛圍,搜集、呈現(xiàn)事實(shí)信 息,引發(fā)問題。,本環(huán)節(jié)要注意以下事項(xiàng):,1、因地區(qū)差異、學(xué)生差異、教師個(gè)性差異等因素,對(duì)于 以上兩類信息可以選擇使用。原則就是接近學(xué)生實(shí) 際,快速切入主題。 2、要注意創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍,選擇恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)課方式, 如就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境引入對(duì)信息的搜集等。 3、要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。思維的積極 性和主動(dòng)性是學(xué)生思維能力發(fā)展

3、的先決條件,只有學(xué) 生產(chǎn)生了求知欲,才能去積極動(dòng)腦思考問題。,2.邏輯推理 提出假設(shè),學(xué)習(xí)目標(biāo):整理事實(shí),思維推理,提出假 設(shè)性結(jié)論。 操作要領(lǐng):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集、整理的事 實(shí)資料展開討論,進(jìn)行初步的、 合理的思維推理,提出假設(shè)性 的結(jié)論。,什么是推理?,推理:是從一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷得出新的判斷 的過程。,推理,直接推理,間接推理,演繹推理,歸納推理,類比推理,2.邏輯推理 提出假設(shè),這個(gè)過程分為以下步驟: (1)提出問題。 (2)學(xué)生思考。 (3)小組討論。 (4)交流結(jié)果。 (5)提出假設(shè)。白天與黑夜,本環(huán)節(jié)要注意以下事項(xiàng):,1、問題的提出一是來自學(xué)生,這類問題凡是學(xué)生能思考解決的,教師

4、要引導(dǎo)學(xué)生自行思考解決;二是教師向?qū)W生提出的問題要恰當(dāng),有順序性,由淺入深,這樣學(xué)生思考時(shí)才會(huì)有邏輯性。 2、這個(gè)環(huán)節(jié)要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流和思考。 3、要引導(dǎo)學(xué)生猜想與事實(shí)相聯(lián)系。猜想的結(jié)果要符合事實(shí),不能憑空臆想。 4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行積極思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握一些正確的邏輯思維的方法,在具體的思維過程中及時(shí)加以指導(dǎo)。,3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 模擬驗(yàn)證,學(xué)習(xí)目標(biāo):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),模擬驗(yàn)證,得出初 步結(jié)論。 操作要領(lǐng):依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),進(jìn)行 模擬驗(yàn)證,或根據(jù)資料來分析、 說明、歸納出結(jié)論。,模擬實(shí)驗(yàn)必須滿足的條件是:,第一:模型與原型必須具有相似性; 第二:模型能夠代替原型進(jìn)行實(shí)驗(yàn); 第三:從模型實(shí)

5、驗(yàn)的研究中可以求得原型的 信息。,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的一般過程:,1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。舉例:白天和黑夜 2、交流方案。 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 4、分析現(xiàn)象。,本環(huán)節(jié)要注意以下事項(xiàng):,1、要引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),如果實(shí)驗(yàn)難度大,教師可讓學(xué)生在設(shè)計(jì)方案前認(rèn)識(shí)必要的實(shí)驗(yàn)器材,便于給予學(xué)生啟發(fā)。 2、對(duì)于無法進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證措施,教師要提供充足的其他形式的資料如文字、視頻等供學(xué)生驗(yàn)證,也要允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、咨詢他人、請(qǐng)教他人等方式進(jìn)行解決驗(yàn)證過程。 3、鑒于學(xué)生觀察持續(xù)性差的原因,教師要參與學(xué)生的觀察活動(dòng),以便及時(shí)的提醒與指導(dǎo)。,4.對(duì)比辨析 總結(jié)提升,學(xué)習(xí)目標(biāo):比對(duì)結(jié)論,尊重事實(shí),得出科 學(xué)結(jié)論。 操作要領(lǐng): 在全

6、班學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的基礎(chǔ)上加以分析、歸納、綜合,引導(dǎo)學(xué)生分析邏輯推理過程中的科學(xué)與失誤之處,并結(jié)合推理過程,啟發(fā)學(xué)生掌握一些科學(xué)的推理方法。,4.對(duì)比辨析 總結(jié)提升,此環(huán)節(jié)包括兩個(gè)過程: 1、得出結(jié)論。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)移到原型上去分 析,并與假設(shè)的結(jié)論進(jìn)行對(duì)比,形成正 確的結(jié)論。 2、能力運(yùn)用。掌握一定的推理方法,用于指 導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)與生活中。,本環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下事項(xiàng):,1、經(jīng)過驗(yàn)證,其結(jié)果可能證明假設(shè)是正確的、或 部分正確、或完全錯(cuò)誤。必須按照具體情況進(jìn)行 科學(xué)分析,該肯定的要加以肯定,該否定的就加 以否定。 2、要給予學(xué)生充分的發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,允 許學(xué)生展開辯論?;顒?dòng)可以順延到下一節(jié)課

7、。 3、教師要給予學(xué)生用規(guī)范語言表述的正確結(jié)論。 4、教學(xué)生學(xué)會(huì)一些科學(xué)的推理方法和順序,并鼓 勵(lì)學(xué)生在今后的生活和研究中學(xué)會(huì)使用。,上好邏輯推理課的注意事項(xiàng):,1、對(duì)于所講的課題,教師必須具備大量的、豐富的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。(舉例) 2、掌握科學(xué)的推理方法,引領(lǐng)學(xué)生層層深入的進(jìn)行推理。,小學(xué)科學(xué)“討論課”課堂 教學(xué)策略,討論式教學(xué): (資料的搜集與整理),所謂討論式教學(xué): 是指經(jīng)過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織,在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,讓全班或小組成員圍繞某一中心問題,各抒己見,發(fā)表自己的看法,并通過師生間、生生間的多邊交流,互相探討,以尋求獲取真知和全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)過程 。,討論課

8、:,三年級(jí)上冊(cè):一周的天氣 四年級(jí)上冊(cè):我們的食物 飲食與健康 四年級(jí)下冊(cè): 光與我們的生活 五年級(jí)下冊(cè): 保護(hù)眼睛種子發(fā)芽了 植物繁殖新技術(shù) 未來的交通工具,五年級(jí)上冊(cè): 各種各樣的礦石 地表的變化 噪聲的危害與防治 材料的分類 水的三態(tài)變化 小水滴的旅行,六年級(jí)上冊(cè): 病毒 細(xì)菌 蠟燭的變化 食鹽和水泥 距離和時(shí)間 物體的運(yùn)動(dòng) 登上月球 變色龍 珍稀動(dòng)物,六年級(jí)下冊(cè): 我從哪里來 我像誰 讓身體熱起來 鉆木取火 無處不在的能量 開發(fā)新能源 來自大自然的信息 電腦與網(wǎng)絡(luò) 飛速發(fā)展的信息技術(shù) 探索宇宙 未來家園,討論課策略流程,創(chuàng)設(shè)情境 提出問題,明確目標(biāo) 討論問題,交流總結(jié) 形成共識(shí),應(yīng)用拓

9、展 課外實(shí)踐,提供情景 激發(fā)興趣 引發(fā)問題,依據(jù)目標(biāo) 制定計(jì)劃 合理分工 展開討論,組內(nèi)交流 集體匯報(bào) 歸納總結(jié),聯(lián)系生活 實(shí)踐應(yīng)用 拓展創(chuàng)新,1創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,學(xué)習(xí)目標(biāo):關(guān)注身邊問題,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)真觀察、思考,并在觀察、思考中發(fā)現(xiàn) 問題,并提出要探究的問題。 操作要領(lǐng):教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、圍繞 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn),巧妙 地創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在問題情境中感知問題, 并提出問題,明確任務(wù)和目的,為下一步的討論 探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。,1創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,創(chuàng)設(shè)合適的情景。 在情境中感知問題、提出問題。 明確任務(wù)和目的,為下一步討論探究

10、活動(dòng)做好準(zhǔn)備。,本環(huán)節(jié)要注意以下事項(xiàng):,(1)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“提問”的情境,讓學(xué)生有內(nèi)容問。,教師應(yīng)深入鉆研教材,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,充分利用語言、實(shí)驗(yàn)、電教等各種教學(xué)手段,創(chuàng)造出一種讓學(xué)生善于提問的情境。,(2)尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。,課前教師的預(yù)設(shè)要充分,只有充分的預(yù)設(shè),當(dāng)學(xué)生在提出問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)時(shí),教師才能適時(shí)引導(dǎo),做到游刃有余。,(3)教師要經(jīng)常訓(xùn)練“提問”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。,教師在教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn),切中難點(diǎn),緊扣疑點(diǎn),使問題設(shè)計(jì)得有價(jià)值、有深度。,2明確目標(biāo),討論問題,學(xué)習(xí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并圍繞目標(biāo)在個(gè)人獨(dú)立 思考的基礎(chǔ)上展開

11、討論發(fā)表見解,形成小組意見。 操作要領(lǐng):教師用簡潔的語言或多媒體投影,準(zhǔn)確 地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確通過本課的學(xué)習(xí),達(dá)到什么目的。然后依據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃、組建學(xué)習(xí)小組、合理分工。要求每個(gè)小組成員先獨(dú)立思考,然后充分發(fā)表自己的見解,其他同學(xué)則在傾聽中比較、修正、完善,最后綜合整理,形成小組集體意見。同時(shí),教師要巡視監(jiān)督鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)提升。,2明確目標(biāo),討論問題,準(zhǔn)確揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 依據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃,組建小組并合理分工。 展開討論。,教師用簡潔的語言或多媒體投影,準(zhǔn)確揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確通過本課的學(xué)習(xí),達(dá)到什么目的。 噪聲的危害與防治,小組成員獨(dú)立思考,然后充分發(fā)表自己的見解,其他同學(xué)

12、則在傾聽中比較、修正、完善,最后綜合整理,形成小組集體意見。,討論的形式有兩種:,1、分組討論: 2、集中討論:,在討論課教學(xué)時(shí),將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論選好小組長負(fù)責(zé)組織小組討論,對(duì)討論題逐個(gè)進(jìn)行討論,并由小組長作好詳細(xì)記錄討論中,要求學(xué)生就同一問題,各抒已見,有時(shí)甚至相互爭論。,在分組討論的前提下,全班集中討論由各小組長匯報(bào)本小組討論的情況:一是對(duì)問題進(jìn)行討論的結(jié)果;二是對(duì)某些問題存在的分歧。討論中,各小組還可以就某一問題進(jìn)行爭論如有些問題不能討論出統(tǒng)一結(jié)果,由學(xué)習(xí)委員記錄在案。,本環(huán)節(jié)要注意的事項(xiàng):,教師角色定位要準(zhǔn)確,教師參與學(xué)生的討論活動(dòng),要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、活動(dòng)深入的促進(jìn)者

13、,激發(fā)學(xué)生參與討論活動(dòng)的積極性。 (2)要積極評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),讓組內(nèi)評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)的作用得以發(fā)揮,要讓學(xué)生對(duì)初步研究的成果進(jìn)行爭論和辨別,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)探究精神。 討論要保證充足的時(shí)間。討論時(shí)間究竟需要多長,沒有定數(shù),教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活控制。,3交流總結(jié),形成共識(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生展示交流討論的結(jié)果,并對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié),最后得出結(jié)論達(dá)成共識(shí)。 操作要領(lǐng):在具體操作中,教師要先組織小組匯報(bào),深化討論的問題,形成思維爭辯,促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。同時(shí),教師要引導(dǎo)小組之間的相互評(píng)價(jià),使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)走向深入,從而形成科學(xué)合理的結(jié)論。噪聲的危害與防治,本環(huán)節(jié)要注意以下

14、事項(xiàng):,1、交流時(shí)教師要及時(shí)組織課堂,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽、專 心致志、善于對(duì)比,要學(xué)會(huì)容納別人的觀點(diǎn),但不能人云亦云,放棄主動(dòng)性和自己的發(fā)現(xiàn)。 2、教師要注意學(xué)生的差異性,把握好各個(gè)層次學(xué)生的展 現(xiàn)機(jī)會(huì); 3、展示過程中有許多不預(yù)測的因素,課堂中教師要捕捉好課 堂隨機(jī)出現(xiàn)的各種因素,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)過程; 4、展示交流要充分發(fā)揮其開放性的特點(diǎn),給學(xué)生以充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì),注重一個(gè)問題的多種思路與方案。,4應(yīng)用拓展,課外實(shí)踐,學(xué)習(xí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)生活密切融合,達(dá)到在社會(huì)生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用與創(chuàng)新的目的。 操作要領(lǐng):教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中去,即課下進(jìn)行有目的的觀察、思考、探索,從而鞏固認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)問題、探求新知、掌握規(guī)律,完成課堂知識(shí)的遷移。,4應(yīng)用拓展,課外實(shí)踐,教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中去。 即:課下進(jìn)行有目的的觀察、思考、探索,從而鞏固認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)問題、探求新知、掌握規(guī)律,完成課堂知識(shí)的遷移。,4應(yīng)用拓展,課外實(shí)踐,本環(huán)節(jié)分以下兩步進(jìn)行: 1、梳理總結(jié),實(shí)踐應(yīng)用 。 2、拓展延伸,探究新知。,上好討論課注意兩點(diǎn):,1、一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷資料搜集的過程。 2、師生共同搜集資料,但要保證教師搜集的資料無論是從內(nèi)容的深度和廣度上,都要高于學(xué)生。,謝 謝!,

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