改革評(píng)價(jià)機(jī)制 實(shí)施素質(zhì)教育

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1、改革評(píng)價(jià)機(jī)制 施行素質(zhì)教育 　　摘要：因中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目的、生源素質(zhì)、辦學(xué)理念等發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制與中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀已不相適應(yīng)。文章對(duì)改革學(xué)生評(píng)價(jià)形式的現(xiàn)實(shí)意義作了闡述，并從推行彈性學(xué)分制、改革考試形式等幾個(gè)方面提出了改革學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制的措施。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；考核評(píng)價(jià)；機(jī)制目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，多數(shù)還是采用“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，按照成績(jī)?cè)u(píng)優(yōu)劣〞的傳統(tǒng)形式。隨著形勢(shì)的開(kāi)展，中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目的、生源素質(zhì)、辦學(xué)理念都發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制凸現(xiàn)出了種種弊端：與學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀已不相適應(yīng)；抑制了學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神；不利于鼓勵(lì)大多數(shù)學(xué)生

2、成人成才，甚至挫傷和影響個(gè)性特點(diǎn)鮮明的學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。改革學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，已成為廣闊中等職業(yè)教育工作者亟待解決的重要課題。一、改革學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)意義〔一〕生源素質(zhì)下降，對(duì)傳統(tǒng)的考核機(jī)制提出了挑戰(zhàn)近幾年，隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招和各級(jí)各類學(xué)校的迅猛開(kāi)展，生源競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈。中等職業(yè)學(xué)校由于辦學(xué)層次較低、辦學(xué)理念落后、教學(xué)質(zhì)量不高、社會(huì)信譽(yù)差等諸多因素的影響，生源出現(xiàn)嚴(yán)重匱乏，常常處于無(wú)米下鍋的為難境地。為完成招生任務(wù)，各學(xué)?？芍^是八仙過(guò)海，各顯神通：全員招生、學(xué)生招生、請(qǐng)客送禮、走家串戶、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等，能用的方法全部用盡，效果也不甚理想。就是這樣費(fèi)盡了九牛二虎之力，好不

3、容易招上部分學(xué)生，其中也多是一些整體素質(zhì)較差，有些甚至是對(duì)學(xué)習(xí)一竅不通的學(xué)生。難怪很多中等職業(yè)學(xué)校自嘲為“差生收容所〞。可以想象，面對(duì)這樣的學(xué)生，假設(shè)采用傳統(tǒng)的考試形式對(duì)其考核，監(jiān)考、閱卷略微嚴(yán)格，將出現(xiàn)大面積不及格。監(jiān)考閱卷稍一放松，就會(huì)出現(xiàn)大面積的看小抄、抄書(shū)、傳紙條、傳試卷等作弊現(xiàn)象，考試也就失去了意義?？荚嚥患案褡屍鋸?fù)習(xí)后，教師再出一份簡(jiǎn)單的試卷進(jìn)展補(bǔ)考，然后給他一個(gè)及格，這一通行的做法也只能是自欺欺人。中等職業(yè)教育者也都心知肚明，學(xué)生一般不可能因不及格而畢不了業(yè)。與其這樣自欺欺人，倒不如通過(guò)改革考核考試形式，讓學(xué)生理直氣壯地畢業(yè)?！捕硨W(xué)校培養(yǎng)目的和辦學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，對(duì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制提出

4、了新的要求在上世紀(jì)九十年代，生源充足，學(xué)生素質(zhì)較好，中等職業(yè)學(xué)校更多地?fù)?dān)負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)中高級(jí)技能人才和管理人才的重任，培養(yǎng)目的是讓學(xué)生既有結(jié)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又有純熟的操作技能，嚴(yán)格的考試考核對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)步其操作技能具有重要作用。但隨著高職院校的開(kāi)展和高中階段教育的普及，生源素質(zhì)逐年下降，中等職業(yè)學(xué)校更多地?fù)?dān)負(fù)起了促進(jìn)就業(yè)的功能，也就是說(shuō)，中等職業(yè)教育的最終目的逐漸轉(zhuǎn)向以技能培養(yǎng)為主，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的方向上來(lái)。為適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，學(xué)校在辦學(xué)形式上都進(jìn)展了不同程度的改革。為吸引生源，許多學(xué)校辦起了高考升學(xué)班；為適應(yīng)學(xué)生根底參差不齊這一現(xiàn)狀，許多學(xué)校對(duì)常日制教學(xué)班實(shí)行了分層次教學(xué)，學(xué)生

5、根底較好的班級(jí)做到了理論技能兼顧，根底較差的班級(jí)以技能教學(xué)為主，同一專業(yè)學(xué)制長(zhǎng)短不一；為幫助家庭困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，許多學(xué)校招收了半工半讀學(xué)員；有的專業(yè)創(chuàng)辦了3～6個(gè)月的短期培訓(xùn)班。辦學(xué)形式的多樣性，要求有多樣性的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和形式?！踩乘刭|(zhì)教育的全面施行，對(duì)傳統(tǒng)的考核機(jī)制提出了質(zhì)疑施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是當(dāng)前教育改革的主旋律。中等職業(yè)學(xué)校因沒(méi)有升學(xué)壓力，全面推行素質(zhì)教育比普通教育具有更大的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，做到德、智、體、美全面開(kāi)展，知、情、意、行和諧統(tǒng)一，使每個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才，是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的最終目的。到中等

6、職業(yè)學(xué)校求學(xué)的學(xué)生，有的理論學(xué)習(xí)雖然不盡人意，但技能操作卻是一把好手；有的盡管在專業(yè)學(xué)習(xí)中不突出，但卻在某一方面卻有著超人的天賦。在筆者教過(guò)的學(xué)生中，一位姓郝的同學(xué)，在校學(xué)習(xí)時(shí)，理論課的學(xué)習(xí)幾乎一竅不通，但對(duì)經(jīng)商卻顯示出了超常的才能。當(dāng)時(shí)他爺爺在農(nóng)村的家中開(kāi)了一家小賣(mài)部，他便利用在城里的時(shí)機(jī)，經(jīng)常到批發(fā)市場(chǎng)轉(zhuǎn)悠，周末回家時(shí)，幫他爺爺進(jìn)貨，從中賺取差價(jià)，用作零花錢(qián)，教師們都稱他不務(wù)正業(yè)。該同學(xué)如今已成為一家規(guī)模較大的電子產(chǎn)品經(jīng)銷商，在事業(yè)上小有成就。這位學(xué)生假設(shè)按傳統(tǒng)的考核方式嚴(yán)格評(píng)定，肯定畢不了業(yè)。而在當(dāng)前的中職學(xué)校的學(xué)生中，像這種特點(diǎn)學(xué)生大有人在，學(xué)習(xí)上雖然不盡人意，但在某一方面卻有著自己的

7、特長(zhǎng)。當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求也更注重人才的綜合素質(zhì)，既需要技能人才，也需要供應(yīng)銷售人才，也需要文藝體育人才；從前幾屆畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，所干專業(yè)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的不到一半，其中部分同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。單純的考試考核形式，已很難對(duì)學(xué)生今后的開(kāi)展趨勢(shì)做出適宜的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)展考核評(píng)定時(shí)，不應(yīng)按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生一棍子打死，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，使其能成為對(duì)社會(huì)有用人才作為考核的出發(fā)點(diǎn)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll. 　　二、對(duì)改革學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制的幾點(diǎn)考慮〔一〕全面推行彈性學(xué)分制，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展所謂學(xué)分制就是學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，對(duì)其在校期間的學(xué)習(xí)進(jìn)程所實(shí)行的一

8、種具有自主選擇權(quán)的管理制度。實(shí)行學(xué)分制，可使教學(xué)考核機(jī)制更加靈敏，可以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生根底參差不起的現(xiàn)狀，可以適應(yīng)人才市場(chǎng)對(duì)多樣性、多規(guī)格、多層次人才需求的特點(diǎn)。學(xué)生可結(jié)合自身的才能和特點(diǎn)，自主地制定學(xué)習(xí)方案，確定學(xué)習(xí)進(jìn)程，充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其個(gè)性得到全面開(kāi)展。所謂彈性學(xué)分制，就是通過(guò)設(shè)立一些輔助性課程，使“差生〞通過(guò)選修這些課程，獲得相應(yīng)的“替代學(xué)分〞，以到達(dá)順利完成學(xué)業(yè)的目的。因?yàn)閷?duì)部分根底較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓他的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)或物理等理論課在嚴(yán)格考試中及格，有時(shí)比登天還難。此時(shí)可通過(guò)開(kāi)設(shè)一些選修課或才能訓(xùn)練課，讓其根據(jù)興趣選修，比方，舉辦書(shū)法、繪畫(huà)、演講、體育、音樂(lè)、社交、禮儀

9、、營(yíng)銷等各種訓(xùn)練班，必修課不及格〔通過(guò)補(bǔ)考及格也是自欺欺人〕沒(méi)能拿到學(xué)分，可通過(guò)這些選修課獲得相應(yīng)學(xué)分，只要修滿規(guī)定學(xué)分，就可畢業(yè)。對(duì)于這些中考失敗者，與其讓他們?cè)俅纬蔀橹械嚷殬I(yè)教育的失敗者，不如通過(guò)這種方法讓其理直氣壯、光明正大的拿到學(xué)分，以成功者的姿態(tài)走向社會(huì)，有利于樹(shù)立自信心，對(duì)將來(lái)的開(kāi)展大有好處?！捕掣母锟荚囆问?，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革考核形式，并非主張完全取消考試，考試仍然是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一?？舍槍?duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，采用更加靈敏的考試形式。詳細(xì)做法：一是針對(duì)一些課程特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境式考試方式，即不再把學(xué)生關(guān)在考場(chǎng)里面對(duì)一張?jiān)嚲碜鞔?，而是自然地、較隨意地在與日常相

10、似的學(xué)習(xí)情景中進(jìn)展“考試〞。學(xué)生由于沒(méi)有受到外界情景的干擾，因此幾乎沒(méi)有心理壓力，故能發(fā)揮出最正確程度，比方采用開(kāi)卷式筆試和口試。開(kāi)卷式筆試時(shí)可多出幾個(gè)題目，讓學(xué)生選擇自己比較熟悉的某一問(wèn)題展開(kāi)闡述或發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。口試或辯論等方式進(jìn)展考核時(shí)，可預(yù)先出幾個(gè)題目，讓同學(xué)們充分準(zhǔn)備，然后采取抽簽辯論的方式進(jìn)展考核。這一方式，可以使學(xué)生主動(dòng)地去查閱相關(guān)資料，進(jìn)步其自主學(xué)習(xí)的才能，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。二是將一次考試定成績(jī)，改為過(guò)程考試。平常作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)等都按一定比例計(jì)入總分。比方，對(duì)一些專業(yè)理論課可將其應(yīng)得學(xué)分進(jìn)

11、展分解，比方某門(mén)課程考核合格，應(yīng)得10個(gè)學(xué)分，可將平常作業(yè)占1個(gè)學(xué)分，平常提問(wèn)占1個(gè)學(xué)分，平常小考占2個(gè)學(xué)分，期中考試占2個(gè)學(xué)分，最后的期末考試只占4個(gè)學(xué)分。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)地積極性。三是對(duì)一些工藝課或技能操作課程的考試，除進(jìn)展實(shí)習(xí)操作外，還可采用布置專題作業(yè)的方式進(jìn)展考核，所謂專題作業(yè)，不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為目的，而是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。專題作業(yè)包括調(diào)查報(bào)告、研究論文等形式，它為學(xué)生獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手才能的開(kāi)展提供了時(shí)間與空間。在完成專題作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能得以培養(yǎng)。比方，數(shù)控車實(shí)習(xí)考試時(shí)，筆者讓學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)一篇論文或體會(huì)，占總成績(jī)的20%，

12、有位同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的撞刀現(xiàn)象分析了近十種原因，有的連筆者都沒(méi)考慮到。通過(guò)這種方式，進(jìn)步了學(xué)生觀察分析問(wèn)題才能和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)才能。考試是指揮棒，考試方式的改革，可以引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)步自身綜合素質(zhì)。〔三〕改革評(píng)價(jià)方式，形成鼓勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生總體評(píng)價(jià)通常采用優(yōu)劣好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，通常用“三好學(xué)生〞、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵〞、“中游學(xué)生〞、“后進(jìn)生〞、“差生〞等稱號(hào)來(lái)對(duì)學(xué)生劃分等級(jí)，開(kāi)展慢的學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，產(chǎn)生一種壓抑、沮喪的心情，長(zhǎng)此以往，自覺(jué)不自覺(jué)地把自己定位在了差生行列，從而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。淡化學(xué)生間的成績(jī)優(yōu)劣等級(jí)觀，可以真正做到面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在教育過(guò)程中身心都能得到安康開(kāi)展。特別是中等職

13、業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在小學(xué)初中階段，幾乎與“三好學(xué)生〞等榮譽(yù)稱號(hào)無(wú)緣，通過(guò)改革評(píng)價(jià)方式，可以喚醒每個(gè)學(xué)生的各種潛能素質(zhì)，讓學(xué)生以成功者的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全體學(xué)生得到開(kāi)展。詳細(xì)做法：一是要擺脫傳統(tǒng)的“三好學(xué)生〞標(biāo)準(zhǔn)的束縛，適當(dāng)擴(kuò)大評(píng)優(yōu)比例，同時(shí)設(shè)立優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班團(tuán)干部等綜合獎(jiǎng)項(xiàng)。進(jìn)步了學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)、進(jìn)取的積極性。二是設(shè)立思想品德獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、文體活動(dòng)獎(jiǎng)、社會(huì)工作獎(jiǎng)和見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)等假設(shè)干個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，有效激發(fā)了開(kāi)展自己特長(zhǎng)的積極性。以此來(lái)形成了人人有目的，人人有時(shí)機(jī)獲得肯定和表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)機(jī)制。形成了為實(shí)現(xiàn)自己追求目的而努力的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［１］周迅．一位高職校長(zhǎng)的理念與困惑［N］．光明日?qǐng)?bào)，2022－12－13．［２］朱臨生．改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展．2022．轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.