人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案.doc

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. 五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生基本情況： 我班共有學(xué)生13人，男生5人，女生8人， 班上的學(xué)生能聽從教師的教導(dǎo)， 遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從老師教誨。但部分男生自制力差，以自我為中心，受 挫力低，責(zé)任心尚未形成，對(duì)待學(xué)業(yè)得過且過?？傊?，引導(dǎo)本班同學(xué)養(yǎng)成良好的 思想品德及行為習(xí)慣迫在眉睫且任重道遠(yuǎn)。 二、教學(xué)分析： 教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系。本冊(cè)教育內(nèi)容由四個(gè) 單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的 話題，下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： （一）教育性。品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中， 主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步 完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān) 系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。 （二）綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的 內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)”這條主線來(lái)串聯(lián) 的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。 （三）參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需 要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、 案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué) 生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來(lái)提高自 己，完善自己。 （四）直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖 通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所 要反映的思想、意圖。例如第三單元《獨(dú)具魅力的中華文化》，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生 的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一 些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷 史直觀性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到品德與社會(huì)課程 所要達(dá)到的教學(xué)目的。 三、教學(xué)的具體措施： （一）全面把握課程目標(biāo)。在教學(xué)中通過多種教學(xué)活動(dòng)、幫助學(xué)生獲得豐富 的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會(huì) 的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。 （二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合 學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。 （三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)要注重與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián) 系，要教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。 四、教學(xué)成績(jī)應(yīng)達(dá)到的水平： 從上學(xué)期期末的成績(jī)來(lái)看，本班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了一定的進(jìn)步，本學(xué)期力 爭(zhēng)再上一個(gè)臺(tái)階，平均分達(dá)到鎮(zhèn)上的平均分。 五、教學(xué)進(jìn)度表： 周次 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排 備注 1 第一單元 成長(zhǎng)的快樂與煩惱 1　生活中的快樂(3課時(shí)) 2 2　擁有好心情(3課時(shí)) 3 3　嘗嘗苦滋味(2課時(shí)) 4 第二單元　　追根尋源 1　吃穿住話古今（一）(2課時(shí)) 5 2　吃穿住話古今（二）(2課時(shí)) 7 3　火焰中的文化：陶與青銅(3課時(shí)) 8 4　漢字和書的故事(4課時(shí)) 9 第三單元　　獨(dú)具魅力的中華文化　　 1　偉大的先人(2課時(shí)) 10 機(jī)動(dòng) 11 2　我國(guó)的國(guó)寶(3課時(shí)) 12 3　我們的國(guó)粹(1課時(shí)) 13 第四單元　　我們生活的地球 1　蔚藍(lán)色的地球(2課時(shí))　 14 2　我們的地球村(2課時(shí)) 15 3　生活在地球村的人們(3課時(shí)) 16 復(fù)習(xí) 17 期末總復(fù)習(xí) 18 期末總復(fù)習(xí) 19 期末檢測(cè) 第一單元 成長(zhǎng)的快樂與煩惱 (一)生活中的快樂 教學(xué)目標(biāo)： 1.?通過呈現(xiàn)快樂的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難 尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。 2.?知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。 教學(xué)過程：? 第一課時(shí) 感受快樂 ??? 在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績(jī)時(shí)， 當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那?，快樂是一種感 受。 ?活動(dòng)一：多變的情緒 1. 上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來(lái)， 讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情故事，把這星期里 快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流） 2.??誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂， 當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的？ （很煩惱，做作業(yè)都沒有心思……） 你自己是快樂多一點(diǎn)?還是不高興多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒的 變化) ?活動(dòng)二:快樂驛站 1. 讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在 生活中遇到的快樂的事情，表達(dá)快樂的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂 驛站”，共同感受快樂。 2.?讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來(lái)的好 處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。 ?活動(dòng)三：找尋快樂 1. 大家都希望自己快樂多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當(dāng) 我們聽到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)， 都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F(xiàn)在讓我們來(lái)尋找快樂。 2.?師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂 寫下來(lái)且說一說。給大家五分鐘，小組交流。 全班交流：說說你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？ （1）媽媽說，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游， 聽后我很高興。 （2）上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。 （3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說我長(zhǎng)大了?！?讓學(xué)生 盡情地說,其他學(xué)生可以補(bǔ)充,生生互動(dòng))同學(xué)們說了這么多,看來(lái)快樂就在我們每 個(gè)人的身邊,就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),能不能感受到。 3. 快樂能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力， 生活更有情趣、更美好…… 第二課時(shí) 汗水換來(lái)的快樂 快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也 有能持續(xù)長(zhǎng)久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力 才能獲得。 ?活動(dòng)四：汗水換來(lái)的快樂 1.?出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流） （1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來(lái)的？ （2）中國(guó)女排為什么奪冠后激動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？ 他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的快 樂。 2.?接下來(lái)我們來(lái)看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言） 你們有過這樣的經(jīng)歷和體會(huì)嗎？（小組交流，全班交流） 看來(lái),付出努力、汗水后得來(lái)的快樂，會(huì)使我們感到更興奮，更回味無(wú)窮！ 第三課時(shí) 給予的快樂 當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心、一種希 望……同時(shí)我們自己也獲得了快樂。 ?活動(dòng)五：給予的快樂 1.課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎？如果有， 是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流） （1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的， 能夠幫助她。） （2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個(gè)雷鋒似的好少年。 2.出示教材,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這些人感到快樂? 因?yàn)樗麄兘o了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。 3.?讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉 快。？（小組討論，全班交流） ?活動(dòng)六：有感快樂 讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說說自己對(duì)快樂的理解。 學(xué)生自由發(fā)言 (二)擁有好心情 教學(xué)目標(biāo)： 1.?知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。 2.?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)法回避。面對(duì)這樣的煩惱， 應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩 惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。 教學(xué)過程：? 第一課時(shí) 人人都有煩心事 我們都向往快樂，希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂”說起來(lái)很簡(jiǎn)單，但 真正感受到快樂卻不那么容易. 活動(dòng)一：坦言煩惱 1.??調(diào)查統(tǒng)計(jì) （1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測(cè)試。 （2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2.?說說我的煩惱 看來(lái)每個(gè)人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把 它們寫出來(lái)，再一起討論如何解決。 讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫出來(lái)。 3.?鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說說自己的煩心事。 第二課時(shí) 走出煩惱 過渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”(教 材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的? 情境一： 1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同 學(xué)在議論她。 2.思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做? 討論： （1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地 哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是 耿耿于懷，就是不正常的情緒。 （2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，對(duì)自己 及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？ 3.交流，評(píng)議(說說哪種方法比較好)。 情境二： (1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理 她。 (2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做? (3)交流，評(píng)議(分析哪些情緒表現(xiàn)是否是正常的、合理的 。） 思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為什 么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個(gè)藥方。 活動(dòng)二：診斷煩惱? 走出煩惱 (1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。 診斷書 李萌想________________，所以她很生氣。 如果李萌這樣想____________________，就不會(huì)生氣了。 (2)評(píng)選最佳藥方。 3．給自己的煩惱開一劑良方 (1)學(xué)生思考并寫下來(lái)。 (2)交流。 4．總結(jié)別煩惱的方法。 A．面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽 他人的建議，寫出自我反思。 B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，我們?cè)撛趺醋觯看? 家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌? 聽音樂等） 小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)， 快樂多一點(diǎn)。 第三課時(shí) 多對(duì)生活笑一笑 生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì) 同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。 活動(dòng)三：多對(duì)生活笑一笑 1.不同的態(tài)度不同的人生 (1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲 青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他 過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂 地走完下半輩子?！? (2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕? 看法。 (3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。 3.結(jié)合教材12頁(yè)“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對(duì) 同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使 人感到快樂些？ 4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有 什么不同。結(jié)合教材13頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況， 你覺得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心情去做一 件枯燥的事？ 5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。 (三)嘗嘗苦滋味 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì) 遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富。 2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng) 的毅力面對(duì)挫折和失敗。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 生活中的酸甜苦辣 課前,讓大家訪問、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、 老師或周邊的人，了解在他們的成長(zhǎng)過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對(duì)他們 的成長(zhǎng)有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。 （1）我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說，小 時(shí)候多吃一些苦，長(zhǎng)大了遇到困難就不會(huì)退縮了。 （2）我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來(lái)的見多識(shí)廣的同學(xué)，覺得 自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開始制訂計(jì)劃， 發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)?，F(xiàn)在 在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。 師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長(zhǎng)的故事，你有什么感受？ （采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故事等） 小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂。但是，生活不可 能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候,人生就像個(gè)五味 瓶,酸甜苦辣,當(dāng)面對(duì)挫折和逆境,我們應(yīng)該怎么做呢? ?挫折和逆境也是一筆財(cái)富讓我們來(lái)讀一讀一則真實(shí)的故事，美國(guó)一名演員 的成長(zhǎng)經(jīng)歷。出示教材：愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做 好一件工作的方法是什么?！苯Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說你對(duì)這句話的理解。自 由發(fā)言，失敗帶給我們什么？ 第二課時(shí) 一、梅花香自苦寒來(lái) 不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊，不幸的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美好 的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn). 出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會(huì)，讓我們來(lái)讀 讀霍金的故事，說說你的體會(huì)。 小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂觀的 去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光彩。 ?二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果 1．看故事，思考。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，面 對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？ 2．讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說一 說，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪 種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極 進(jìn)取、努力改變不利的境遇等）。 小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的態(tài)度，也會(huì)有 不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階梯。 ?三、小小故事會(huì) 大家把收集來(lái)的名人的故事進(jìn)行交流 小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折， 說說我們可以從中得到什么？ ?四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需 要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而毅力是可以磨煉出來(lái)的。 1．測(cè)測(cè)我的意志力結(jié)合教材第22頁(yè)的問題，參考“資料庫(kù)”中的意志品質(zhì)小 測(cè)試，讓學(xué)生測(cè)試自己的意志力。 當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對(duì)待？ （1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)…… （2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)…… （3）?每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)…… （4）?學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)…… 2．從堅(jiān)持做一件小事開始 （1）?結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事 開始培養(yǎng)自己的毅力。 （2）?讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。 3．設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和 大家一起探討解決的辦法。 4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。 小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事 練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一種高 貴的品質(zhì)。 第二單元?? 追根尋源 (一)吃穿住話古今 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛 與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢 獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。 3．了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧 和創(chuàng)造。 4．嘗試運(yùn)用傳說，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一．走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代 吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。 小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流 師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？ 他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn) 生匯報(bào)自己的資料。 小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑， 暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn) 用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向 文明。 二．告別飲血茹毛的生活 查字典“飲血茹毛“是什么意思？ 隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪些變化？ 1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食 2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生觀察人們的 耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？ 在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生 動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。 思考：這對(duì)人類生活有什么影響？ 第二課時(shí) 古人的歌謠 1．出示課前收集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流） 2．學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān) 系），從中感受勞動(dòng)人民的智慧。 3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這 些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。 中華食文化 同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來(lái)，中國(guó)人不 僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來(lái)談?wù)勚袊?guó)的食文 化P31——P32。 1. 你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等方 面引導(dǎo)） 2.??全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出 祖先聰明的例子嗎？ 3.??古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85） 4.??剛才有的同學(xué)說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對(duì)，每個(gè)民 族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同， 我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書上的以外，你們還知道哪些？ 5.?小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的 智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？ 我們下節(jié)課再來(lái)探討。 （二） 吃穿住話古今（二） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步 與社會(huì)的發(fā)展。 2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。 課時(shí)劃分：二課時(shí) 教學(xué)流程： 活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí) （一）服飾與氣候的關(guān)系。 1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們 能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？ 2、你是從哪里看出來(lái)的？? 3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道 服飾與什么有關(guān)？ （二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。 1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？ 2、你們是根據(jù)什么斷定的？3、由此看來(lái)，服飾還與什么有關(guān)？ （三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān) 呢？ 小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、 經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解當(dāng) 時(shí)社會(huì)的情況。 第二課時(shí) 活動(dòng)二? 服飾起源與人類文明進(jìn)步 1、下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。 （出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。） 2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？ （一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。） 3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以 猜測(cè)出什么？ 小結(jié)：人類在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來(lái)走去， 認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來(lái)遮擋自己的身體， 這是人類文明史上的一大進(jìn)步。（板書：人類進(jìn)步） 4、（出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做 衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很多年前我 們的地球，氣候四季如春，既無(wú)嚴(yán)寒，又無(wú)酷暑。后來(lái)地球開始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán) 寒降臨的時(shí)候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們就 用獸皮來(lái)御寒。 5、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？ 為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在 幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的 一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖隆? 第三課時(shí) 活動(dòng)三： 服飾變化與社會(huì)發(fā)展一、出示教材上的麻和絲衣圖 1、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn) 古時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？ 2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？ （麻布）.是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成 麻布。 3、那這件衣服是什么面料呢？（絲） 4、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？ 小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄 如蟬翼，輕若煙霧。 5、同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上 唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān) 的路？ 6、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，你看了古 代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？ 小結(jié)：古代的商人將中國(guó)的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域 的奇珍異寶，絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各國(guó)的 商業(yè)往來(lái)，也見證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮昌盛。 7、我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾） 8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？ 9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們 能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書：??? 社會(huì)發(fā)展） 二、出示黃道婆的圖片。 1、同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？ 這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了 種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué) 們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。 2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽聽。 3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？ 小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和改 革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速 發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。 三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武 士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝 ）（你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？ 2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這 些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（如果已經(jīng)板書，就要強(qiáng)調(diào)板書。） 3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹葉獸皮做的服飾是用來(lái)遮羞、暖體的，而 現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我 們的社會(huì)也在不斷地發(fā)展。 四、出示唐服和服。 1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。 2、（出示和服）這是什么服飾？ 3、同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的 國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的 國(guó)服。唐代服飾不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到 今天，東南亞等一些國(guó)家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。 五、?出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。 1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？ 2、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服 裝，我們稱之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝 出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛，并將它看作是中國(guó)的民族服裝。 3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。 4、小結(jié)：透過服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外,同時(shí) 還受到外來(lái)服飾文化的影響。六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮1、（出示課件： 牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝） 問：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說一說哪 些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？ 2、當(dāng)代服飾樣式繁多， 當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還 可根據(jù)自己平時(shí)知道的說一說，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、 麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？） 小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢 等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾的 面料還在不斷地發(fā)展變化,未來(lái)的服飾面料還會(huì)更加豐富多彩。 4、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國(guó)實(shí)行改 革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來(lái) 看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件） 小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開放，經(jīng)濟(jì) 的受　繁榮，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。 六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化，體會(huì)到了人類 的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研 究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。 (三)火焰中的文化：陶與青銅 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人 們生活需求的密切關(guān)系。 2.??感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器 1. 出示一陶器：陶器在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，我 們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來(lái)猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶器 的？P44 2.?這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在不斷 地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過程中產(chǎn)生的？） 3.?現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜這些陶器是 做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂俑：駱駝是唐代主要的陸 上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當(dāng) 年盛行的寫作照。 4.?除了陶器，中國(guó)的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味， 享譽(yù)世界。 5.?P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、 光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？ 6.?你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有 哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。 7.?小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)別來(lái) 了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。 第二課時(shí) 文化的使者——瓷器 1．小組匯報(bào) ①.?把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說說它的材料、用途。 ②.?沒帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。 2．全班匯報(bào) 要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點(diǎn)， 并進(jìn)行歸類。 3．小結(jié)：通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用 于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。 第三課時(shí) 燦爛的青銅文化 1.?我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長(zhǎng)期的生產(chǎn) 和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度 高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？P50——P51 2.?你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P62 3.??看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)） 4.??從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？ 學(xué)生小組交流。 5.??小結(jié)：談收獲。 （了解青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式。） (四)漢字和書的故事 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)窮 魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。 2.?了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有 它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢 獻(xiàn)。 教學(xué)過程： 書的演變 1. 我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們 又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎 么來(lái)的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問 2. 看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級(jí)下冊(cè)”，“冊(cè)”是什么意思？字典 的解釋：古時(shí)稱編串好的許多竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝訂好的書或本子，“冊(cè)”字的形狀像 什么？我們來(lái)猜想它的由來(lái)？ 3. 那我們現(xiàn)在的書與“冊(cè)簡(jiǎn)”有什么關(guān)系？是誰(shuí)發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù) P56——P57，學(xué)生談文中所得。 4.? 假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù)，我們來(lái)算一算：一片竹簡(jiǎn)寫25個(gè)字，把我們一 本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把 我們所學(xué)的書都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么結(jié)果？ 5. 在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣 解決的，從中你學(xué)到了什么？ 6. 隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)？P57（更簡(jiǎn) 便、收藏量大、速度快等） 7. 談收獲 8. 課后活動(dòng)探究 第三單元?? 獨(dú)具魅力的中華文化 (一)偉大的先人 教學(xué)目標(biāo)： 了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事 跡，學(xué)習(xí)他們的精神。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 活動(dòng)：我國(guó)古代的偉大先人 1. 課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來(lái)交流交流。要求： 說出信息的來(lái)源，優(yōu)秀人物的名字及年代。 2.?板書：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”相信這 句名言大家都懂其中的寓意，這是誰(shuí)寫的呢？（孔子）有誰(shuí)了解孔子 P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……） 3.?為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念他？P63兩句格 言，說含義 4.?原來(lái)，我們今天提倡的要關(guān)心人，要虛心好學(xué)，孔子在幾年前就說過，那 你們還知道哪些孔子的名言？ ①???學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ②???事父母，能竭其力 ③???人而無(wú)信，不知其可也…… 從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)？ 所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉(xiāng) 曲埠還保留著著書講學(xué)的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。 第二課時(shí) 活動(dòng)一：司馬遷與《史記》 1．除了孔子，還有一位著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家——司馬遷P64——P65， 你了解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么？（司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，為我們 后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史。） 2．你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會(huì)到了什么？ 3．設(shè)想一下，司馬遷著書會(huì)遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或 重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？ 4．一本書為什么會(huì)需要這么長(zhǎng)的時(shí)間？ 5．在如此長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)著書，回付出怎樣的努力和代價(jià)？ 活動(dòng)二：制作中國(guó)古代歷史人物傳 1．讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組 尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國(guó)詩(shī)人、文學(xué)家、思想家、教育家、科學(xué)家等。 2．學(xué)生自愿結(jié)合，查資料。 3．匯報(bào)展示、制作成冊(cè)。 (二)我國(guó)的國(guó)寶 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的 責(zé)任意識(shí)。 2、通過課前收集“古遺跡的價(jià)值”“破壞古遺跡的事例”等相國(guó)相關(guān)資料，培 養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入： 2．新授： (播放課件──中國(guó)的占遺跡) (學(xué)生談感受：為我國(guó)有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪) 師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國(guó)各地，鑲嵌 在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中。我們作為一個(gè)中國(guó)人，都為自己的祖國(guó)擁有這巨大的 財(cái)富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺 跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，一會(huì)兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)進(jìn)行匯 報(bào)。?(學(xué)生暢所欲言) 師總結(jié)：古遺跡是我國(guó)的瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和非凡 的創(chuàng)造力，代表著祖國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的 寶貴財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值。但是今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾個(gè)地方， 它們也是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。(出示圖片：殘破的萬(wàn)里長(zhǎng)城) 同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)?你們心目中的萬(wàn)里長(zhǎng)城是什么樣的?長(zhǎng)城為什 么能吸引這么多人去參觀游覽?看看圖片中的萬(wàn)里長(zhǎng)城，誰(shuí)說說你看見什么了? 長(zhǎng)城是我國(guó)的一大奇跡，但是今天，長(zhǎng)城正逐漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑 點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長(zhǎng)城上新的殘?jiān)珨啾冢鞘墙鼛? 年被當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個(gè)投資項(xiàng) 目，嫌長(zhǎng)城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城正在逐漸消失! (出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子) 師：這是哪兒? 師：都有哪些同學(xué)去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾? 師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰(shuí)知道這是怎么回事? ?(出示被毀壞的鼓樓照片) 師：這是哪兒? 師：對(duì)了，這是我們最熟悉的鼓樓。 師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰(shuí)把你知道的給大家說一說。 ?(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進(jìn)行對(duì)比。并進(jìn)行講解：為 了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截?cái)?，為了建房、建酒店，一些? 為保護(hù)的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近 利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正 在地下哭泣、呻吟……) (學(xué)生暢所欲言) 師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰(shuí)愿意跟大家說一說?師：請(qǐng)同學(xué)們 想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失 去的是什么? 師：同學(xué)們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延 續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責(zé)任，絕不能讓歷史文明的血脈在我 們的手中被切斷。 師：同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們的國(guó)家、政府做了大量的工作，你 們知道哪些?能跟大家說說嗎? (學(xué)生交流資料：法律、修復(fù)?；蛘哒f一說哪些地區(qū)保護(hù)古遺跡的工作做得 好……)? (引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí)──教師板書) 師：作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)古遺跡呢? 師：同學(xué)們的想法非常好，愛護(hù)古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，是社會(huì)功德的 表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護(hù)古遺跡做出自己的貢獻(xiàn)。(放本節(jié)課最 初課件) 3．小結(jié)： (三).我們的國(guó)粹 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過說說國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表 達(dá)信息的能力。 2．通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、 解決問題的能力。 教學(xué)過程：? (在教室前后左右掛上學(xué)生們上個(gè)學(xué)期美術(shù)課親手制作的京劇臉譜) 一、導(dǎo)入： 一說國(guó)粹 1．播放課件一《我們的國(guó)粹──京劇》中的《紅燈記》選段，“你聽懂了些 什么? 你們愛聽京劇嗎? ”今天同學(xué)還給我們帶來(lái)了《空城計(jì)》，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，看看我們能聽懂什么? 今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第三學(xué)習(xí)主題：3我們的國(guó)粹(板書) 2．說說國(guó)粹 3．過渡：(引出京劇) 二、新授活動(dòng)一： 感受京劇 過渡：你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同的地方? 1．講京劇：“京劇知識(shí)知多少?” “什么是京劇?你們對(duì)京劇有哪些了解?” 課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，同學(xué)們提出了15個(gè)問題，各個(gè)學(xué)習(xí)小組收集了資料， 來(lái)解決這些問題。先聽聽同學(xué)們對(duì)這些問題的解答，讓我們對(duì)京劇多一些了解吧。 你們從這些知識(shí)中能發(fā)現(xiàn)什么? 2．播放課件──京劇知識(shí)及四大行當(dāng)看了包公的演唱，你們又能從中體會(huì)到 什么? 3．過渡：京劇為什么被稱之為國(guó)粹?(二說國(guó)粹)在京劇中什么被稱為藝術(shù)中 的藝術(shù)?播放課件一 4．說臉譜：播放課件說唱臉譜 第四單元?? 我們生活的地球 (一).蔚藍(lán)色的地球 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解地球，知道人類認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。 2、體會(huì)人類為揭開地球奧秘，不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神。 3、激發(fā)學(xué)生探索地球的愿望。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對(duì)于我們生存的地球，你了 解多少呢？ 2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蔚藍(lán)色的地球》，板書課題。 二、學(xué)習(xí)“從太空看地球” 1、我們知道，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空， 看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。 2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？ 3、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書中描寫的語(yǔ)句。 4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰(shuí)嗎？最早測(cè)算 地球大小的人又是誰(shuí)呢？讀一讀文中有關(guān)介紹。 5、你知道了什么？ 6、地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，那究竟是多大呢？學(xué)習(xí)小伙伴告訴了我們。 7、你還能用其他的事例來(lái)具體說明地球的大嗎？ 三、學(xué)習(xí)“人類對(duì)地球的探索” 現(xiàn)在我們都知道地球是一個(gè)球體，可是你知道嗎？ 人類認(rèn)識(shí)地球卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。 1、人類最早將天想象成一個(gè)半圓的蓋子，高高在上，無(wú)所不包。大地如一 個(gè)方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前， 麥哲倫做了一次環(huán)球探航。 2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀瞭望臺(tái)中《麥哲倫環(huán)球航行》一文 （1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？ （2）麥哲倫率領(lǐng)的5艘大船，200多名水手，歷時(shí)3年返回西班牙時(shí)，還剩 多少只船、多少隊(duì)員？ （3）從這一個(gè)個(gè)困難，一組組數(shù)據(jù)中，你感受到了什么？ 3、全班交流 4、歷時(shí)3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過實(shí)踐，向世人證明了地球是圓的。 引導(dǎo)學(xué)生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。 5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們?nèi)祟惖募覉@。 千百年來(lái)，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。 （1）數(shù)百萬(wàn)年前的三葉蟲化石 （2）中國(guó)北極黃河站建成 6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。 四、總結(jié) ???? 人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進(jìn)取，充分顯示出人類 無(wú)窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神。 第二課時(shí) ?一、板書課題，人類對(duì)地球的探索 ?二、講解 ? （1）地球是一個(gè)球體 ? （2）認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷漫長(zhǎng)過程 ? （3）麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。 ?（4）地球是個(gè)球體 ?三、討論麥哲倫環(huán)球航行 ?四、師生共同討論96頁(yè)問題 ?五、作業(yè) ? （1）地球是怎樣形成的？ ? （2）地球上為什么會(huì)出現(xiàn)生命？ （3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？ (二)我們的地球村 ?教學(xué)目標(biāo)： （1）知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的 名稱和位置。 ? （2）了解地球村的自然環(huán)境。 ?（3）了解世界上許多國(guó)家及一些國(guó)家的地理位置和概況。 ?（4）感受地球的美麗與神奇 第一課時(shí) ?一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) ?１、展示縮小的地球儀 ?２、學(xué)生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題：?你從地球儀上發(fā) 現(xiàn)了什么？ ?３、學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線和赤道 ?以小組為單位，借助地球儀來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) ?４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置 ?二、學(xué)生一條龍式讀有關(guān)小資料 ?然后同學(xué)們說出自己讀后的感受 ? 三、教師總結(jié)，訂正所學(xué)過的內(nèi)容 ? 四、布置作業(yè) ? 記七大洲、四大洋 第二課時(shí) 教學(xué)過程： ? 一、鞏固舊知識(shí) ?二、了解地球村 （1）“綠色走廊” （2）“珠穆朗瑪” （3）“亞馬孫平原” ?分小組活動(dòng)，從書上找出地球之最和風(fēng)景圖片，來(lái)增加同學(xué)們的印象。 （1）撒哈拉沙漠 （2）安赫爾瀑布 （3）珊瑚礁——大堡礁 ?三、同學(xué)們打開書104頁(yè)找出哪個(gè)洲的國(guó)家最多？哪個(gè)洲的國(guó)家最少？哪 個(gè)洲沒有國(guó)家？ ?四、教師總結(jié) ?五、布置作業(yè) ?書上的簡(jiǎn)答題寫在作業(yè)本上。 (三)生活在地球村的人們 ?教學(xué)目標(biāo)： （1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。 （2）探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。 （3）學(xué)會(huì)尊重、欣賞、接納、樹立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。 ?教學(xué)過程: 一、談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ ?板書課題：不同膚色的居民 ?二、教學(xué)達(dá)標(biāo) ?1、講述：世界上的人類，根據(jù)他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人 種、白色人種、黑色人種。 ?2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人 ?3、討論：他們的長(zhǎng)相…… ?他們的頭發(fā)…… ?提問：中國(guó)人是什么人種？（黃種人） ?講述：每個(gè)種族有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)，我們的世界也因此多姿多彩。 ?總結(jié)：人種族雖然不同，但是并沒有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的 人都是我們地球村的兄弟姐妹。 ?三、鞏固練習(xí) ?1、比較一下，不同的人種有什么特征？ ?2、世界上的人類，根據(jù)外表特征主要分（??????? ）、（?????? ）、（?????? ）人種？ 四、布置作業(yè) 31 .