大象版一年級(jí)下科學(xué)教案.docx

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. 準(zhǔn)備單元 分工合作找證據(jù) 【教材分析】 本單元是一年級(jí)下冊(cè)的起始單元，本單元只有一課內(nèi)容，沒(méi)有具體的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)是一年級(jí)下學(xué)期所要落實(shí)和強(qiáng)化培養(yǎng)的科學(xué)探究要素，本單元通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生感受分工合作的重要性，為后面單元有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)的探究能力作鋪墊。www.21-cn-jy.com 【學(xué)情分析】 一年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿了好奇，同時(shí)他們年齡小，喜歡游戲，易興奮，注意力容易分散。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步有了小組意識(shí)，但對(duì)于小組分工合作學(xué)生普遍比較陌生，需要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組分工與合作。對(duì)于小組分工后自己負(fù)責(zé)的任務(wù)大部分學(xué)生不是很清晰，需要教師進(jìn)一步明確任務(wù)，小組分工還需要通過(guò)活動(dòng)多次鞏固。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。 2.在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過(guò)程。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過(guò)程。 難點(diǎn)：小組分工完成任務(wù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件，小組分工合作范例視頻、記錄單；包含不同腿數(shù)的4個(gè)動(dòng)物、8個(gè)動(dòng)物、12個(gè)動(dòng)物、20個(gè)動(dòng)物、30個(gè)動(dòng)物的掛圖或用于投影的圖片電子文檔各2張。 【教學(xué)過(guò)程】 1.創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物園情境引入: （1）（PPT1顯示課題，執(zhí)教者等信息；PPT2出示場(chǎng)景圖及問(wèn)題） 不同動(dòng)物的腿的數(shù)量不同。 師：科學(xué)探究小組去參觀動(dòng)物園，他們發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的腿的數(shù)量不一樣。有同學(xué)認(rèn)為動(dòng)物園里2條的動(dòng)物多，有同學(xué)認(rèn)為4條腿的動(dòng)物多，也有同學(xué)認(rèn)為6條腿的動(dòng)物多。 師：究竟誰(shuí)的看法正確呢？怎樣判斷？有證據(jù)嗎？ （2）引出活動(dòng)目標(biāo)：觀察，找證據(jù)。 師：我們要用證據(jù)來(lái)說(shuō)話，今天這節(jié)課，我們一起來(lái)找證據(jù)。（板書(shū)：找證據(jù)） 2.熱身活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，每種動(dòng)物有幾條腿。 （1）（PPT2）依次出示8種動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片上動(dòng)物的名稱和腿的數(shù)量，重點(diǎn)數(shù)6條腿的動(dòng)物，區(qū)別觸角和腿，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有腿的動(dòng)物。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 師；我們來(lái)看看會(huì)遇到哪些動(dòng)物？我們遇到第一種動(dòng)物是？它有幾條腿？…… 師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)，七星瓢蟲(chóng)有幾條腿？ 生：6條腿。 師：頭上的這兩條是觸角，不是腿。用來(lái)支撐身體和行走的部分才叫腿。 師：魚(yú)有幾條腿？ 生：（略） 師：魚(yú)沒(méi)有腿。 （2）按腿的數(shù)量把動(dòng)物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。 師：我們一起來(lái)找證據(jù)，把這些動(dòng)物分為三組統(tǒng)計(jì)一下，看看幾條腿的動(dòng)物最多。(板書(shū)：2條腿、4條腿、6條腿)21教育網(wǎng) 師：2條腿的動(dòng)物有……種，4條腿的動(dòng)物有……種，6條的動(dòng)物有……種，在這個(gè)動(dòng)物園中，數(shù)量最多的是幾條腿的動(dòng)物？【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】 生：4條腿的動(dòng)物。 師：接下來(lái)，我們一起來(lái)玩科學(xué)闖關(guān)游戲，游戲中我們將去不同的動(dòng)物園參觀，看看是不是每個(gè)動(dòng)物園都是4條腿的動(dòng)物最多。21·世紀(jì)*教育網(wǎng) 3．游戲規(guī)則 （PPT3）指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)闖關(guān)游戲規(guī)則。 師：參觀前先請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)跟我們講解參觀要求。 （播放錄音1：歡迎同學(xué)們來(lái)挑戰(zhàn)科學(xué)闖關(guān)游戲！每一關(guān)游戲?qū)⒂^一個(gè)動(dòng)物園，參觀時(shí)間為1分鐘，當(dāng)音樂(lè)響起參觀開(kāi)始，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有幾條腿，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填寫(xiě)在記錄單上；音樂(lè)停止后參觀結(jié)束！記得把筆放在記錄單上面，并坐端正哦！同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？）www-2-1-cnjy-com 4.闖關(guān)游戲 師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出記錄單，填寫(xiě)第一關(guān)記錄單。先聽(tīng)完導(dǎo)游的解說(shuō)，音樂(lè)響起游戲才正式開(kāi)始。 （1）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第一關(guān)：出示4種動(dòng)物簡(jiǎn)圖，按照腿的數(shù)量把動(dòng)物分成2組（2條腿、4條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘。2-1-c-n-j-y （PPT4）播錄音2：游戲第一關(guān)！歡迎同學(xué)們來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你將遇到4種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫(xiě)第一關(guān)記錄單。 師：同學(xué)們?cè)诘谝魂P(guān)所參觀的動(dòng)物園中，找到的證據(jù)是幾條腿的動(dòng)物最多？ 生：2條腿的多。 師：我們一起來(lái)闖關(guān)找證據(jù)。 游戲結(jié)束，全班齊答第一關(guān)游戲結(jié)果。 師：我們一起來(lái)回顧大家在游戲第一關(guān)中看到的動(dòng)物，一起來(lái)找證據(jù)。 (PPT5)回放第一關(guān)4種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿的動(dòng)物有分別幾種,每統(tǒng)計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量。【來(lái)源：21cnj*y.co*m】 師：恭喜同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān)，給自己掌聲。 （2）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第二關(guān)：出示8種動(dòng)物簡(jiǎn)圖，按照腿的量把動(dòng)物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘?！境鎏帲?1教育名師】 （PPT6）播錄音3：游戲第二關(guān)！歡迎同學(xué)們來(lái)到探究小鎮(zhèn)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你將遇到8種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫(xiě)第二關(guān)記錄單。21教育名師原創(chuàng)作品 師：接下來(lái)我們來(lái)挑戰(zhàn)第二關(guān)。認(rèn)為2條腿的動(dòng)物多的同學(xué)請(qǐng)舉手，認(rèn)為4條腿…… 生：（略） 師：我們一起來(lái)闖關(guān)找證據(jù)。 游戲結(jié)束，全班齊答第二關(guān)游戲結(jié)果。 師：幾條腿的動(dòng)物多？ 生：2條腿的動(dòng)物多。 師：我們一起來(lái)回顧大家在游戲第二關(guān)中看到的動(dòng)物，一起來(lái)找證據(jù)。 (PPT)回放第二關(guān)8種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿、6條腿的動(dòng)物有分別幾種, 每統(tǒng)計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量。21*cnjy*com 師：在第二關(guān)中，我們找到的證據(jù)是4條腿的動(dòng)物多。順利通過(guò)的同學(xué)請(qǐng)給自己掌聲！ （3）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第三關(guān)：出示12種動(dòng)物簡(jiǎn)圖，按照腿的數(shù)量把動(dòng)物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘。（預(yù)設(shè)：第三關(guān)少數(shù)學(xué)生會(huì)闖關(guān)失敗，在黑板上板書(shū)不同結(jié)果。）【版權(quán)所有：21教育】 （PPT）播錄音4：游戲第三關(guān)！歡迎同學(xué)們來(lái)到科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你將遇到12種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫(xiě)第三關(guān)記錄單。21*cnjy*com 師：認(rèn)為2條腿的動(dòng)物多的同學(xué)請(qǐng)舉手，認(rèn)為4條腿…… 生：（略） 師：我們一起來(lái)闖關(guān)找證據(jù)。 游戲結(jié)束，請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)游戲結(jié)果。把不同答案寫(xiě)在黑板上。 師：究竟誰(shuí)的答案正確呢？我們一起來(lái)回顧大家在游戲第三關(guān)中看到的動(dòng)物，一起來(lái)找證據(jù)。 (PPT)回放第三關(guān)12種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿、6條腿的動(dòng)物有分別幾種每統(tǒng)計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量。 師：在第三關(guān)中，4條腿的動(dòng)物多。猜對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)給自己掌聲！ 師：剛才我們也有幾位同學(xué)沒(méi)有闖關(guān)成功。接下來(lái)，我們進(jìn)入第四關(guān)。難度更大了哦。 （4）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第四關(guān)。 師：進(jìn)入第四關(guān)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)導(dǎo)游的解說(shuō)。 （播放錄音6：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們來(lái)到大科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你將遇到20種動(dòng)物，請(qǐng)你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫(xiě)第四關(guān)的記錄單。） 師：請(qǐng)翻到記錄單的背面，進(jìn)入第四關(guān)，看看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功。 播音樂(lè)，學(xué)生填寫(xiě)第四關(guān)記錄單。 師：這一關(guān)難度有點(diǎn)大哦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：略。 師：第四關(guān)找到的證據(jù)是幾條腿的動(dòng)物多？ 生：4條腿的動(dòng)物多。 師：但是我們還有很多同學(xué)找到的答案不同。我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能以最快的速度闖關(guān)？ 生：分工合作就能快速找完。 師：怎樣分工合作呀？ 生：一個(gè)人數(shù)一種。 師：哇！一個(gè)人數(shù)一種。同學(xué)們可以試試她的方法?？纯催@樣找證據(jù)會(huì)不會(huì)更快。我們來(lái)看看這是什么場(chǎng)景？ 生：值日?qǐng)鼍啊? 師：我們平時(shí)值日搞衛(wèi)生的場(chǎng)景。在這幅圖中，他們是怎樣分工合作？ 生：有人掃地、有人擦桌、有人擦黑板。 師：這里有幾個(gè)同學(xué)一起值日，每個(gè)人有不同的工作，這個(gè)叫做分工，一起來(lái)完成任務(wù)，叫合作。 師：剛才有同學(xué)說(shuō)分工合作找證據(jù)會(huì)更快，我們來(lái)看看分工合作以后會(huì)不會(huì)比原來(lái)更快更準(zhǔn)確。我們先來(lái)看看探究小組他們是怎樣分工合作的。21cnjy.com （播視頻：小組分工合作范例） 師：這是探究小組他們?cè)诳茖W(xué)課上的分工合作，我們?cè)賮?lái)回顧一遍。這位同學(xué)是在做什么？ 生：她是組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)填寫(xiě)記錄單。 師：哦，她是組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)記錄單，她在填寫(xiě)記錄單前還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，她負(fù)責(zé)做什么？ 生：分工。 師：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，比如說(shuō)，安排哪位同學(xué)數(shù)2條腿的，哪位同學(xué)數(shù)4條腿的，哪位同學(xué)數(shù)6條腿的。 師：再來(lái)看看這位同學(xué)負(fù)責(zé)做什么？ 生：數(shù)2條腿的動(dòng)物有幾種。 師：那旁邊這位男同學(xué)負(fù)責(zé)做什么？ 生：數(shù)4條腿的動(dòng)物有幾種。 師：那這位女生負(fù)責(zé)？ 生：數(shù)6條腿的動(dòng)物有幾種。 師：現(xiàn)在考驗(yàn)我們組長(zhǎng)的時(shí)候到了，請(qǐng)你把組員的記錄單收起來(lái)，然后從抽屜里面把小組的第四關(guān)記錄單拿出來(lái)。完成的小組請(qǐng)坐端正，看看哪一組速度最快。 師：我們也要像這個(gè)探究小組一樣，進(jìn)行分工合作，先來(lái)看看組長(zhǎng)有沒(méi)明白自己的任務(wù)。請(qǐng)8個(gè)小組的組長(zhǎng)舉手，組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一遍你們的任務(wù)。2·1·c·n·j·y 生：（組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)分工和填寫(xiě)記錄單。 師：最后，我們的記錄單有誰(shuí)來(lái)填寫(xiě)？ 生：組長(zhǎng)。 師：請(qǐng)你把結(jié)果小聲的告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)來(lái)填記錄單。 （5）重闖游戲第四關(guān)。 師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游的解說(shuō)。 （播放錄音7：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們重返大科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你還會(huì)遇到20種動(dòng)物，有些動(dòng)物跟你剛才在第四關(guān)所遇到的不一樣哦！請(qǐng)小組合作，分工找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫(xiě)第四關(guān)記錄單。） 播音樂(lè)，學(xué)生小組分工合作填寫(xiě)第四關(guān)記錄單。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組找到的答案。 生：略。 師：我們來(lái)看看，分工合作以后會(huì)不會(huì)比原來(lái)找到的更準(zhǔn)確。一起來(lái)回顧一下。先數(shù)2條腿的。 生：（略） 師：哦！我們看到有很多小組正確。我們這幾個(gè)小組的同學(xué)先給自己掌聲。 生：棒！棒！棒！我真棒！ 5.小結(jié)：分工合作找證據(jù)更快速更準(zhǔn)確。 師：我們來(lái)思考一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 生：（略） 師：分工合作是制訂計(jì)劃非常重要的一部分，我們的科學(xué)探究需要制定計(jì)劃，用證據(jù)來(lái)說(shuō)話，所以需要搜集證據(jù)。今天我們體驗(yàn)了分工合作找證據(jù)。在第四關(guān)我們找到的證據(jù)是4條腿的動(dòng)物多。我們今天的科學(xué)課先上到這里，以后的科學(xué)課期待大家有更多的發(fā)現(xiàn)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 分工合作找證據(jù) 2條腿 4條腿 6條腿 第一關(guān) 第二關(guān) 第三關(guān) 第四關(guān) 1.1水的特征 【教學(xué)分析】 本課是一年級(jí)下學(xué)期第一單元第一課，這一課主要通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，從5瓶失去標(biāo)簽的液體中找出水，以此激發(fā)學(xué)生好奇心和探究興趣，探究、認(rèn)識(shí)水的特征。初步認(rèn)識(shí)研究計(jì)劃，感受研究計(jì)劃的作用，按一定順序?qū)λ念伾?、氣味、味道等進(jìn)行細(xì)致觀察。 學(xué)生對(duì)觀察的方法在上學(xué)期已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，知道可以通過(guò)眼、鼻、耳、舌頭、手等對(duì)物體的顏色、形狀、氣味、味道、聲音、觸摸感等進(jìn)行觀察。但對(duì)于研究計(jì)劃的接觸還是第一次。本單元將用一個(gè)單元的內(nèi)容指引學(xué)生對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行初體驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到研究計(jì)劃對(duì)探究活動(dòng)的幫助指導(dǎo)。 本課的實(shí)驗(yàn)材料較為簡(jiǎn)單，都是生活中常見(jiàn)，容易收集的材料，老師只要注意實(shí)驗(yàn)材料的衛(wèi)生安全就可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)了。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知道水是沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物質(zhì)。 2. 認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行探究，初步體驗(yàn)探究計(jì)劃的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 材料準(zhǔn)備：5個(gè)透明瓶子（杯子）分別裝上水、牛奶、鹽水、醋、葡萄糖水，并標(biāo)上編號(hào)（必須是干凈可品嘗的） 【教學(xué)過(guò)程】 一、提出問(wèn)題 師：（出示五杯液體）同學(xué)們，這里有5個(gè)杯子，分別裝了不同的液體，其中只有一杯是水，你能找出來(lái)嗎？ 生：可以。 師：說(shuō)說(shuō)看，你根據(jù)什么來(lái)找？ 生：聞一下，沒(méi)有味道的就是水。 師：你說(shuō)的是沒(méi)有氣味吧？我們用鼻子聞到的是氣味，用舌頭嘗到的才是味道。你的方法很科學(xué)，我們就是要根據(jù)水的特征來(lái)判斷。為了準(zhǔn)確判斷，我們先來(lái)研究一下水的特征吧。 二、制訂計(jì)劃 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了科學(xué)觀察的方法，小組討論討論，我們“可以用 觀察水的 ”（也可以借助學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)連一連，研究水的特征時(shí)運(yùn)用了哪些器官） 生：討論——匯報(bào)——交流 師：老師把大家想到的整理出來(lái)，做成一個(gè)研究計(jì)劃，這樣就能讓我們按照一定順序進(jìn)行觀察，也能保證觀察更全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。（出示《“水的特征”研究計(jì)劃》）。 在這里，老師要提醒大家，為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰(shuí)有更好的辦法呢？那么誰(shuí)有好辦法呢？ 生：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即作出肯定，并說(shuō)這種辦法叫“扇聞法”） 師：一般情況下，我們是不允許用舌頭品嘗不明物體的，有時(shí)候能判斷出來(lái)是什么物體卻不能保證安全衛(wèi)生，也不能用舌頭品嘗。所以用舌頭品嘗一定要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行！ 這一節(jié)課，老師會(huì)準(zhǔn)備安全衛(wèi)生的水給大家觀察，同學(xué)們可以用舌頭品嘗，不過(guò)要注意衛(wèi)生，品嘗時(shí)要把水倒進(jìn)自己的杯子里品嘗，避免交叉污染觀察的物品。 三、觀察 師：（用干凈的透明杯子給每個(gè)小組裝一杯干凈的溫水）下面，請(qǐng)大家按這個(gè)計(jì)劃表仔細(xì)、認(rèn)真地觀察水有哪些特征，每觀察完一個(gè)，在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上做好記錄。 小組觀察，師巡視——組織學(xué)生匯報(bào)交流。 師：有的同學(xué)認(rèn)為水是沒(méi)有顏色的，也有的同學(xué)認(rèn)為水的白色的。請(qǐng)你觀察一下粉筆是什么顏色？（白色）和水的顏色一樣嗎？（不一樣）再請(qǐng)你觀察一下牛奶的顏色（出示透明杯子裝的牛奶），這是什么顏色？（白色）和水的顏色一樣嗎？（不一樣）那水應(yīng)該是什么顏色？（沒(méi)有顏色）（板書(shū)：沒(méi)有顏色） 師：大家都認(rèn)為水是透明的。你是怎么觀察到的？ 生：我們把手放到杯子后面，透過(guò)杯子和水，能看到手，說(shuō)明水是透明的。 生：我們?cè)谒锓帕艘粋€(gè)筆蓋，也能很清楚看到它，說(shuō)明水是透明的。 生：…… 師：對(duì)，純水是透明的，加了其他東西的水就有可能不透明了。（板書(shū)：透明） 師：對(duì)于水的氣味和味道，大家都認(rèn)為是沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的。（板書(shū)：沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道）這就是我們一起觀察到的水的特征：（板書(shū)）水是一種沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物質(zhì)。 四、得出結(jié)論 那么現(xiàn)在，你能分辨出來(lái)這5杯液體哪杯是水了嗎？ 生：不能。 師：為什么？ 生：我們發(fā)現(xiàn)2號(hào)杯是白色的，4號(hào)是褐色的，肯定不是水，可是其他2個(gè)杯子都是沒(méi)有顏色、透明的，還需要再聞一聞、嘗一嘗才能分辨出來(lái)哪杯是水。 師：好的，那就請(qǐng)大家再聞一聞、嘗一嘗這4杯液體，把觀察到的特征記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上。 生：（觀察、記錄） 師：現(xiàn)在我們能找出哪杯是水了嗎？ 生：1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)都沒(méi)有氣味，但是3號(hào)是咸的，5號(hào)是甜的。所以符合水的全部特征的只有1號(hào)。 師：你們太厲害了！這么難的難題都讓你們解決了。 小結(jié)：這節(jié)課，我們按“水的特征”研究計(jì)劃對(duì)水的顏色、氣味、味道進(jìn)行了觀察，知道了水的特征是“沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味也沒(méi)有味道”。我們也發(fā)現(xiàn)了按計(jì)劃進(jìn)行觀察可以更全面、更細(xì)致、更具體哦。 1.2水和鹽的故事 【教學(xué)分析】 本課通過(guò)《小紅軍巧送鹽》的連環(huán)畫(huà)閱讀激發(fā)學(xué)生探究的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃探究小紅軍把鹽“藏”起來(lái)的方法，仔細(xì)觀察鹽顆粒在水中的變化過(guò)程，理解“溶解”的概念。這一課的能力培養(yǎng)要在上課認(rèn)識(shí)研究計(jì)劃的意義基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行探究，每完成一步，打個(gè)“√”，進(jìn)一步體驗(yàn)研究計(jì)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意義。 之前學(xué)生的觀察對(duì)象以靜態(tài)的居多，缺少觀察動(dòng)態(tài)的物質(zhì)變化的經(jīng)驗(yàn)，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)變化前后的對(duì)比，并仔細(xì)觀察整個(gè)變化過(guò)程。食鹽的顆粒比較小，觀察起來(lái)不太方便，為了使溶解前后對(duì)比更明顯，也可以考慮用稍粗的鹽粒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但也需要注意，過(guò)粗的鹽粒溶解時(shí)間會(huì)明顯變長(zhǎng)，所以具體使用什么樣的鹽建議做好課前試驗(yàn)。一年級(jí)的學(xué)生注意力難于持續(xù)集中，食鹽溶解也不是瞬間發(fā)生的，這就需要老師巧妙引導(dǎo)。 食鹽溶解實(shí)驗(yàn)所需材料簡(jiǎn)單，只要燒杯、鹽、水就可以了。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）使學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是溶解。 （2）激發(fā)學(xué)生探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （1）材料準(zhǔn)備：燒杯、鹽、水 （2）活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室 【教學(xué)過(guò)程】 一、閱讀提問(wèn) 師：同學(xué)們，鹽是我們生活的必需品，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人限制紅軍買(mǎi)鹽，為了能買(mǎi)到鹽，并送過(guò)關(guān)，小紅軍想了巧妙的方法，我們一起來(lái)看看課本插圖。 想想看小紅軍把鹽藏在哪里了？ 生：小紅軍好像是把鹽到水里了，這樣鹽就會(huì)化到水里。 生：我們看到小紅軍是穿著濕濕的衣服過(guò)關(guān)的，這衣服很可能就是浸泡了鹽水。 師：同學(xué)們都對(duì)小紅軍的妙計(jì)感到很好奇吧，好奇心是科學(xué)探究最好的動(dòng)力。讓我們一起來(lái)試試看，鹽能“化”到水里嗎？ 三、制訂計(jì)劃 師：我們還是按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以使實(shí)驗(yàn)更有條理。請(qǐng)大家閱讀“把鹽‘化’到水里”研究計(jì)劃，說(shuō)說(shuō)看我們第一步先做什么，第二步再做什么……還有沒(méi)有什么需要注意的？ （生閱讀、討論） 生：第一步是先倒一杯水，然后取一小勺鹽，放進(jìn)水里，進(jìn)行觀察。 師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要注意什么呢？ 生：倒水、倒鹽的時(shí)候要小心，不能撒出杯子外面。 師：我們?cè)趺床拍苤婪胚M(jìn)去的鹽有變化了呢？ 生：要仔細(xì)觀察，盯著看。 生：鹽倒進(jìn)水里后會(huì)慢慢變少了，就是化在水里了。 師：最好是只倒入一小勺很少的鹽，這樣可以讓我們更快更清楚地看到變化。留下來(lái)的鹽，正好和水里的鹽作對(duì)比，看看是不是真的變化了。 四、實(shí)驗(yàn) 師：我們領(lǐng)到材料后，按照計(jì)劃表，每完成一步，在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的計(jì)劃表上打勾。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察，師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)及記錄。 師：有的小組一不小心鹽放得太多了，最后剩下一點(diǎn)鹽一直在水里，可以再加點(diǎn)水試試。 （實(shí)驗(yàn)結(jié)束） 師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你觀察到鹽在水里是怎樣變化的？ 生：鹽先是慢慢變小、變少了，最后都不見(jiàn)了。 師：鹽是不見(jiàn)了還是看不見(jiàn)了？ 生：是看不見(jiàn)了。 師：那鹽去哪里了？ 生：化到水里了。 五、得出結(jié)論 師：能不能用一句話說(shuō)說(shuō)鹽是怎么藏到水里的？ 生：鹽是化在水里的。 師：對(duì)，我們也把這種現(xiàn)象稱為鹽溶解在水里看不見(jiàn)了。但并不所有的鹽都能化在我們這一杯水里。鹽多了，水也要更多。所以，準(zhǔn)確地說(shuō)：鹽能化在一定量的水里。（板書(shū)：鹽溶解在水里看不見(jiàn)了） 現(xiàn)在你知道小紅軍是怎樣把鹽帶過(guò)關(guān)的嗎? 生：把鹽化在水里，再把衣服浸泡到鹽水里面，穿著浸泡了鹽水的衣服走過(guò)關(guān)的。 師：真棒，你們和小紅軍一樣聰明。想想看這一節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？ 生：我知道了鹽能化在水里 師：準(zhǔn)確的說(shuō)鹽能化在一定量的水里。這種現(xiàn)象我們叫它做什么？ 生：溶解。 師：你合格了！我們是怎樣知道鹽能溶解在水里的？ 生：做實(shí)驗(yàn)。 師：我們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？ 生：先倒一杯水，再取一小勺鹽放進(jìn)水里，進(jìn)行觀察。 師：也就是按我們的研究計(jì)劃一步一步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，對(duì)吧？研究計(jì)劃讓我們非常清楚實(shí)驗(yàn)該做什么，怎么做。我們的實(shí)驗(yàn)也變得更容易。 1.3 水能溶解哪些物質(zhì) 【教學(xué)分析】 《水能溶解哪些物質(zhì)》是本單元的最后一課。通過(guò)上一節(jié)課《水和鹽的故事》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于“溶解”有了初步的理解，本課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的其他物質(zhì)的溶解現(xiàn)象進(jìn)行探究、比較，從而知道有的物質(zhì)（如鹽、糖、味精）等容易被水溶解，有的物質(zhì)（如食用油、沙子）不容易被水溶解。使學(xué)生對(duì)“溶解”這一概念的理解更豐富。 通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)觀察與表達(dá)交流、按探究計(jì)劃進(jìn)行探究等科學(xué)技能已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn)，本課教師要重在指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按探究計(jì)劃自主探究，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生重視收集客觀事實(shí)進(jìn)行表達(dá)交流，分辨客觀事實(shí)和自己的推測(cè)，不人云亦云，尊重自己觀察到的客觀事實(shí)的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)指向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知道生活中幾種常見(jiàn)物質(zhì)，如白糖、味精等能溶解到水里，有的物質(zhì)食用油、沙子等很難溶解到水里。 經(jīng)歷“問(wèn)題——猜想——計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的完整探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 材料準(zhǔn)備：燒杯、味精、白糖、紅糖、食用油、沙子、水，同時(shí)準(zhǔn)備已放入味精、白糖、紅糖、食用油、沙子的溶液各一杯。21教育名師原創(chuàng)作品 【教學(xué)過(guò)程】 一、提出問(wèn)題 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道鹽可以溶解在水里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，鹽是怎么溶解到水里的？ 生：鹽放進(jìn)水里后，顆粒變得越來(lái)越小，鹽也變得越來(lái)越少，直到最后全部消失了。 師：鹽消失不見(jiàn)了嗎？去了哪里？ 生：溶解在水里了。 師：對(duì)，鹽均勻分布在水里了，只是我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)了，我們把這種現(xiàn)象叫溶解。那你知道還有哪些物質(zhì)可以溶解在水里嗎？ 師：老師這里有味精、沙子、白糖、紅糖、食用油，你認(rèn)為哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里呢？ 生：…… 師：為什么你認(rèn)為**能溶解在水里？為什么你認(rèn)為**不能溶解在水里？ 二、制訂計(jì)劃 師：科學(xué)需要用事實(shí)說(shuō)話， 我還是一起做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想吧。同樣的，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要先有什么？ 生：計(jì)劃。 師：對(duì)了！有計(jì)劃的研究可以保證我們實(shí)踐有序、準(zhǔn)確、科學(xué)。（出示“水能溶解哪些物質(zhì)”研究計(jì)劃，講解實(shí)驗(yàn)步驟。）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們同樣要注意對(duì)比觀察物質(zhì)放入水前后的變化，要找到能物質(zhì)能被水溶解的證據(jù)。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。 師：（拍手提醒）停止實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們坐好，看老師這邊。老師看到大家基本上都已經(jīng)完成了。（夸獎(jiǎng) 組做的好）。我們先按PPT的提示在小組內(nèi)交流一下你觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （PPT出示：______放進(jìn)水之前，是這樣的：__________；放進(jìn)水之后，最開(kāi)始，我們看到_________，過(guò)一段時(shí)間后看到_____________，最后（現(xiàn)在）我們看到___________。所以我認(rèn)為它是______被溶解的。） 師：（拍手叫停）大家的交流的意見(jiàn)都一樣嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 生：味精放進(jìn)水之前是白色的，一粒粒長(zhǎng)條的，放進(jìn)水之后，我們看到一粒粒長(zhǎng)條慢慢變小了，過(guò)一段時(shí)間后看到有幾粒味精已經(jīng)化了，最后味精全部都化到水里看不見(jiàn)了。所以我認(rèn)為味精是可以被溶解的。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 師：其他同學(xué)也都這樣認(rèn)為嗎？（是的）那我們?cè)凇痘顒?dòng)手冊(cè)》上做好記錄。（板書(shū)味精 能溶解）還有其他物質(zhì)能被水溶解嗎？ 生：白糖、紅糖也可以。 生：紅糖不行，紅糖放進(jìn)水里后，水的顏色變了。 師：我們來(lái)對(duì)比一下，紅糖放進(jìn)水之前是什么樣的？ 生：赤褐色的粉末 師：放進(jìn)水里以后呢？ 生：粉末慢慢變少了，水的顏色變深了。 師：現(xiàn)在還能看到粉末嗎？ 生：看不到了。 師：那紅糖粉末去哪了？ 生：化到水里了。 師：我們可以說(shuō)也是均勻分布到水里了，但是紅糖帶有顏色，所以把水也染變色了。既然是均勻分布到水里，已經(jīng)看不到粉末了，我們可說(shuō)紅糖被水溶解了嗎？ 生：可以。 師：（板書(shū)：白糖、紅糖 能溶解）還有哪些能溶解？ 生：沙子有一部分可以溶解，顆粒大的不能溶解。顆粒小的可以均勻分布到水里，水變渾濁了。 生：不對(duì)，顆粒小的也不能溶解，等放一段時(shí)間后，顆粒小的又會(huì)沉到水底，水還會(huì)變清的。 師：真的嗎？你們現(xiàn)在再看看桌面上的沙子溶液，水比之前變清了嗎？ 生：好像是變清了。 師：（出示提前準(zhǔn)備好的沙子、紅糖溶液）。這是老師提前做好的沙子和紅糖溶液，你覺(jué)得它們有什么不同？ 生：沙子全部沉到水底了，水還是沒(méi)有顏色、透明的；紅糖沒(méi)有沉到水底，水變了顏色了。 師：對(duì)，有些顆粒比較小的物質(zhì)不能溶解到水里，但是一開(kāi)始可能會(huì)在水里漂浮，等放一段時(shí)間后又會(huì)全部沉到水底，我們認(rèn)為這種物質(zhì)是不能被水溶解的。有些物質(zhì)像白糖，雖然會(huì)讓水的變色，但放很長(zhǎng)時(shí)間后，也不會(huì)沉在水底，還是均勻分布到水中的，我們說(shuō)它是能被水溶解的。（板書(shū)：沙子 不能溶解） 那么食用油能被水溶解嗎？ 生：不能，它始終浮在水上面。 師：對(duì)，我們平時(shí)喝湯的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)，湯上面漂著一層油，油是不能溶解的（板書(shū)：油 不能溶解）也請(qǐng)你完成《活動(dòng)記錄》 四、得出結(jié)論 現(xiàn)在，我們可以得出結(jié)論了，有些物質(zhì)能夠溶解在水量，如食鹽、味精、白糖、紅糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水里，如沙子、食用油等。 如果我們?cè)谝槐锓藕芏嗪芏嗟奈毒?、糖，全部都能被溶解嗎? 生：只能溶解一部分。 師：對(duì)，準(zhǔn)確的說(shuō)，有些物質(zhì)能夠溶解在“一定量”的水里。并不是一點(diǎn)水能溶解很多的物質(zhì)。我們要學(xué)會(huì)盡可能科學(xué)、準(zhǔn)確得出結(jié)論。 五、拓展活動(dòng)： 師：除了我們做實(shí)驗(yàn)的這些材料，想一想，生活中哪些地方用到了溶解？ 生：洗衣服里洗衣液溶解到水里了；打針時(shí)幾種藥溶解到一起了；煮菜時(shí)，鹽溶解到菜里了…… 師：生活中還有很多很多的溶解現(xiàn)象，給我們生活帶來(lái)了便利。你知道嗎？空氣也能溶解在水里呢！我們一起來(lái)閱讀課本第13頁(yè)的“閱讀”材料。 原來(lái)氧氣也能溶解到水里??！怪不得水里還有那么多的小動(dòng)物呢！ 師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了幾種能被水溶解和不能被水溶解的物質(zhì)，回家以后，請(qǐng)你繼續(xù)觀察，看還能發(fā)現(xiàn)哪些能被水溶解和不能被水溶解的物質(zhì)，我們下節(jié)課進(jìn)行交流。下課。 2.1認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物 教學(xué)目的： 　　1.植物分為種子植物和孢子植物，我們最常見(jiàn)的植物一般為種子植物。而大多數(shù)的種子植物都有相同的基本結(jié)構(gòu)：根、莖、葉、花、種子。 　　2.讓學(xué)生識(shí)別種子植物所具有的結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的功能，并在最后完成一幅植物畫(huà)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1.室外活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生多觀察植物的樣子，對(duì)植物的身體有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。 2.準(zhǔn)備2—3盆不同的植物；植物的圖片及其生長(zhǎng)過(guò)程的視頻（從種子發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果）；為每個(gè)孩子準(zhǔn)備繪畫(huà)工具；一張向日葵的擬人畫(huà)。 教學(xué)過(guò)程： 　　1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考 　　師：你們剛剛在外面看了那么多的植物，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們和夏天還有春天的時(shí)候，有什么不一樣呢？（讓學(xué)生起來(lái)發(fā)言回答） 　　師：對(duì)的，我們都看到秋天到了，樹(shù)上的葉子掉下來(lái)了。那我們小朋友有手、有腳丫、身體、還有嘴巴那么多部位，才構(gòu)成了我們一個(gè)完整的人，你們說(shuō)，植物是不是也有很多部位呢？（邀請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，描述自己看到的，并引導(dǎo)其說(shuō)出正確的名字：根、莖、葉、花、種子。） 　　2.主動(dòng)探究，自主建構(gòu) 　　師：看來(lái)大家都還是十分了解植物的組成的，今天老師也請(qǐng)到了一位小朋友，它也是一種植物，它就是向日葵小朋友。（將事先準(zhǔn)備好的向日葵畫(huà)拿出。） 　　師：我們小朋友吃了飯才能長(zhǎng)大，那向日葵是不是也應(yīng)該吃東西呢？有沒(méi)有人知道向日葵小朋友是用什么吃飯的呢？都吃些什么的呢？（請(qǐng)小朋友回答，用根來(lái)吃飯，水、各種營(yíng)養(yǎng)） 　　師：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察老師接下來(lái)給你們看的圖片。（引導(dǎo)學(xué)生；葉子是植物的鼻子，有呼吸作用；莖是輸送養(yǎng)分，是植物的手和身體；花能夠形成果實(shí)，果實(shí)里就有種子了） 　　師：所以，一般的植物都是由根、莖、葉、花、種子組成，有些植物還能結(jié)果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么樣變成現(xiàn)在的樣子，讓我們先看看視頻，記得要好好觀察，小小種子是怎么變出大大的植物的。（播放視頻，請(qǐng)學(xué)生回答） 　　3.操作實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí) 　　師：看來(lái)大家非常了解植物的身體了，那就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)植物的了解，來(lái)畫(huà)一種自己喜歡的植物吧。然后再上來(lái)和大家一起分享介紹自己的植物。（畫(huà)完后，請(qǐng)學(xué)生介紹指出畫(huà)上植物根莖葉等部分。） 　　4.拓展延伸 　　師：剛剛那棵生病的小樹(shù)，因?yàn)楸粔娜似茐牧耍€在掛點(diǎn)滴，你們掛鹽水的時(shí)候，是不是也很疼?。恐参锸俏覀兊暮门笥?，它們不單單能在烈日下給我們 送來(lái)陰涼，還能給我們帶來(lái)新鮮的氧氣，所以我們一定要保護(hù)好植物，不要故意去摘它的葉子、花兒，用石頭扔他。我也帶來(lái)了自己的好朋友，給你們認(rèn)識(shí)。（拿出 自己帶的植物給學(xué)生看，并輕輕觸摸）植物是老師的好朋友，老師也希望你們能和它們成為好朋友，希望你們像老師一樣，要像對(duì)待我們自己的好朋友一樣對(duì)待它 們，好嗎？ 　　師：老師剛剛給你們家介紹的植物，只是植物界的一類(lèi)，叫種子植物，其實(shí)還有蕨類(lèi)植物、苔蘚植物，很多很多，如果你們還想了解更多的，那就回家和爸爸媽媽一起來(lái)尋找吧！ 2.2缺水的吊蘭 【教學(xué)分析】 本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程：“提出問(wèn)題--—猜想假設(shè)——計(jì)劃組織——事實(shí)證據(jù)——得出結(jié)論”。觀察地點(diǎn)由校園引到植物角，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：植物角的吊蘭怎么發(fā)蔫了？引出猜想假設(shè)：吊蘭可能跟人一樣“渴”壞了。然后根據(jù)老師的要求做好計(jì)劃組織，按計(jì)劃觀察定時(shí)定量澆水的吊蘭和不澆水的吊蘭的不同長(zhǎng)勢(shì)，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識(shí)目標(biāo)“植物需要水來(lái)維持生存和生長(zhǎng)”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃，從而達(dá)成科學(xué)探究目標(biāo)。 本課要探究的核心問(wèn)題是按照老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）本課要探究的核心問(wèn)題是按照老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。www.21-cn-jy.com （2）通過(guò)長(zhǎng)期觀察，照料植物使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要水來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。 （3）激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察、照料植物的積極性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （1）材料準(zhǔn)備：校園植物角有長(zhǎng)勢(shì)正常的吊蘭和快蔫了的吊蘭；水壺、鏟子等花草栽培工具。 （2） 活動(dòng)場(chǎng)地：校園植物角。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 激趣引入，回顧認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物：小朋友們，我們植物角里的植物可真不少，通過(guò)上一課的認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？2-1-c-n-j-y 生：鳳仙花的花朵特別漂亮。（老師補(bǔ)充：對(duì)，花朵有粉紅色的有玫紅色的。） 生：吊蘭不開(kāi)花但是葉子很長(zhǎng)，也漂亮。（老師補(bǔ)充：吊蘭也開(kāi)花，有的開(kāi)黃花，有的開(kāi)白花，等它們開(kāi)花了，我們仔細(xì)觀察好嗎？）21·cn·jy·com …… 二、提出問(wèn)題、猜想假設(shè)。 師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有的吊蘭蔫了？ 師：觀察得真仔細(xì)！那我們猜想一下，吊蘭為什么蔫了？ 生：吊蘭是不是渴壞了？我口渴的時(shí)候就蔫了。 生：是不是長(zhǎng)蟲(chóng)子了？（教師補(bǔ)充：大家看看吊蘭身上有蟲(chóng)子嗎？沒(méi)有，排除它長(zhǎng)蟲(chóng)子的原因。） 三、計(jì)劃組織、做吊蘭與水的對(duì)比試驗(yàn)。 1、師：我們?cè)趺淳然钸@些吊蘭呢？ 生：我們可以多澆水。 生：我們給它們捉蟲(chóng)子…… 師：好，那么我們選兩盆蔫的差不多的吊蘭。一盆澆水，一盆不澆水，看看它們能不能救活好嗎？ 生：好。 師：觀察吊蘭可是個(gè)馬拉松長(zhǎng)跑賽，需要大家堅(jiān)持觀察，大家能做到嗎？（能。） 2、爭(zhēng)當(dāng)小園丁游戲。 那現(xiàn)在我們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察計(jì)劃，每人選擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字。2·1·c·n·j·y “植物和水”研究計(jì)劃 1號(hào)盆 2號(hào)盆 澆水次數(shù) 每天1次 不澆水 澆水時(shí)間 每天10點(diǎn) 澆水量 每次1勺 組長(zhǎng) 澆水 觀察 記錄 21cnjy.com 四、搜集事實(shí)證據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 這個(gè)觀察過(guò)程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)。 通過(guò)搜集的證據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)每天澆水的吊蘭活過(guò)來(lái)了，但是不澆水的吊蘭死去了。得出結(jié)論：吊蘭生長(zhǎng)需要大量的水分。【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】 五、拓展活動(dòng)：水養(yǎng)吊蘭 把吊蘭的長(zhǎng)得茁壯的吊蘭用剪刀剪了下來(lái),放在陽(yáng)臺(tái)上一個(gè)裝滿水的杯子里, 幾天后,會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長(zhǎng)出了一根根白色的跟根。而杯子里的水位會(huì)下降很多。這說(shuō)明吊蘭的生長(zhǎng)需要大量的水分。21·世紀(jì)*教育網(wǎng) 2.3陽(yáng)光和鳳仙花 【教學(xué)分析】 本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程：提出問(wèn)題--—猜想假設(shè)——計(jì)劃組織——事實(shí)證據(jù)——得出結(jié)論。通過(guò)觀察植物角的植物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么陽(yáng)臺(tái)的鳳仙花綠綠的、粗粗的，而植物角的鳳仙花卻矮矮的、黃黃的？引入后面的猜想假設(shè)：植物角的鳳仙花可能缺少陽(yáng)光。根據(jù)老師的要求做好計(jì)劃組織，按照制訂的“植物和陽(yáng)光”研究計(jì)劃，進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。長(zhǎng)時(shí)間觀察陽(yáng)臺(tái)上的鳳仙花和紙箱內(nèi)的鳳仙花的不同長(zhǎng)勢(shì)，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識(shí)目標(biāo)“植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光來(lái)維持生存和生長(zhǎng)”。在本課學(xué)生的探究參與度增加，多了討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。 本課要探究的核心問(wèn)題是按照老師制訂的“植物和陽(yáng)光”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）按照老師制訂的“植物和陽(yáng)光”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。 （2）通過(guò)長(zhǎng)期觀察，照料植物使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要陽(yáng)光來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。 （3）激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察、照料植物的積極性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （1）材料準(zhǔn)備：長(zhǎng)勢(shì)差不多的鳳仙花，陽(yáng)臺(tái)上有長(zhǎng)勢(shì)很好的鳳仙花和在陰影中又瘦又黃的鳳仙花；水壺、鏟子等花草栽培工具，紙箱。 （2）活動(dòng)場(chǎng)地：校園植物角 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察植物角，猜想假設(shè)： 小朋友們，教室里真香?。≡瓉?lái)是美麗的鳳仙花開(kāi)花了。仔細(xì)觀察，鳳仙花開(kāi)的花顏色有粉紅色的，有玫紅色的，真漂亮！哎，老師發(fā)現(xiàn)這些鳳仙花長(zhǎng)得不一樣。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：有的長(zhǎng)得好，有的長(zhǎng)得不好。 師：對(duì)啊，為什么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想假設(shè)。 生：是不是又忘了澆水了？（生補(bǔ)充：值日生每天都澆。） 師提醒：看看它們放的地方有什么不同？長(zhǎng)得好的放在哪里？ 生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)得好的都在陽(yáng)臺(tái)上，角落里太暗了，陽(yáng)光照不到。（師補(bǔ)充：那是不是說(shuō)明鳳仙花的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光？）我們像上一節(jié)課一樣，做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧？ 二、計(jì)劃組織、做陽(yáng)光和鳳仙花的對(duì)比試驗(yàn)。 1、師：我們選取長(zhǎng)得都很好的同種類(lèi)的鳳仙花來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這樣更準(zhǔn)確。我們還需要注意什么呢？小組討論交流。 生：我們按時(shí)澆水。（對(duì)，跟上次實(shí)驗(yàn)一樣。） 生：我們把一盆鳳仙花放陽(yáng)臺(tái)上，一盆放暗的地方。 老師補(bǔ)充：為了試驗(yàn)更明顯，我們把另一盆用紙箱罩上，讓它住在完全黑暗的地方。注意紙箱上留兩個(gè)孔，讓鳳仙花可以像我們一樣呼吸。（老師操作） 2、爭(zhēng)當(dāng)小園丁游戲。 那現(xiàn)在我們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察計(jì)劃，每人選擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字。 “植物和陽(yáng)光”研究計(jì)劃 1號(hào)盆 2號(hào)盆 放置地點(diǎn) 陽(yáng)臺(tái)上 不透光的紙箱里 澆水次數(shù) 每天1次 每天1次 澆水時(shí)間 每天10點(diǎn) 每天10點(diǎn) 澆水量 每次1勺 每次1勺 組長(zhǎng) 探探 …… 三、搜集事實(shí)證據(jù)，這個(gè)觀察過(guò)程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)。 長(zhǎng)時(shí)間觀察陽(yáng)臺(tái)上的鳳仙花和紙箱內(nèi)的鳳仙花的不同長(zhǎng)勢(shì)，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。 四、交流討論：小朋友，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)什么？ 五、補(bǔ)充資料 鳳仙花的葉子平展、交叉生長(zhǎng)是為了最大限度地接受陽(yáng)光的照射進(jìn)行光合作用。 3.1太陽(yáng)和我們 【教學(xué)分析】 教材圍繞“太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱嗎？”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)觀察和體驗(yàn)活動(dòng)：太陽(yáng)下戴上太陽(yáng)帽和不戴太陽(yáng)帽、摸一摸向陽(yáng)處和背陰處地面和摸一摸向陽(yáng)處和背陰處塑料袋中的水，這些活動(dòng)簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生利用多種感官以及簡(jiǎn)單的工具，觀察到了向陽(yáng)處和背陰處是不同的，從而建構(gòu)太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“人們這樣做與太陽(yáng)有什么關(guān)系”，使學(xué)生形成“人類(lèi)生活離不開(kāi)太陽(yáng)”的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和觀察討論知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，人類(lèi)生活離不開(kāi)太陽(yáng)。 （2）利用多種感官及簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)搜集證據(jù)的意識(shí)和能力。 （3）激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （1）材料準(zhǔn)備：每小組兩頂太陽(yáng)帽，兩個(gè)塑料袋，水，秒表。 （2）活動(dòng)場(chǎng)地：在室外，選擇有向陽(yáng)處和背陰處的地方。 【教學(xué)過(guò)程】 （1）謎語(yǔ)激趣，聚焦問(wèn)題 師：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)(ppt展示)：早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。你猜出謎底是什么了嗎？21教育網(wǎng) 生：太陽(yáng)！ 師：非常正確，謎底就是太陽(yáng)。你都知道哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)呢？ 生：太陽(yáng)能夠發(fā)光。 生：太陽(yáng)還能發(fā)熱。 （學(xué)生還可能會(huì)說(shuō)出來(lái)其他的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。） 師：同學(xué)們知道的真多！通過(guò)上個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們都知道植物的生存和生長(zhǎng)離不開(kāi)太陽(yáng)的光，說(shuō)明太陽(yáng)能夠發(fā)光。老師還有一個(gè)疑問(wèn)（ppt展示）：太陽(yáng)真的能夠發(fā)熱嗎？怎樣證明太陽(yáng)能發(fā)熱呢？ 生思考后回答。 師：這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題（ppt展示課題：太陽(yáng)與我們），剛才同學(xué)們說(shuō)出了一些方法，老師給大家做一下補(bǔ)充和總結(jié)，我們可以用以下方法證明太陽(yáng)是否發(fā)熱（ppt展示）：1.在太陽(yáng)下戴上太陽(yáng)帽和不戴太陽(yáng)帽，對(duì)比一下感覺(jué)有什么不同。2.摸一摸向陽(yáng)處和背陰處的地面，對(duì)比一下感覺(jué)有什么不同。3.同時(shí)分別放在向陽(yáng)處和背陰處的兩個(gè)塑料袋中的水，過(guò)一段時(shí)間，摸一摸它們有什么不一樣。大家聽(tīng)明白了嗎？ 生：聽(tīng)明白了！ 師：此時(shí)，外面的陽(yáng)光非常燦爛，就讓我們走出教室，走到室外，開(kāi)始我們的實(shí)驗(yàn)吧！ （2）親身體驗(yàn)，尋找證據(jù) 帶領(lǐng)學(xué)生有序走到室外一處既有向陽(yáng)處又有背陰處的開(kāi)闊地方。 師：（拿出事先準(zhǔn)備好的裝有同樣多水的兩個(gè)黑色塑料袋），同學(xué)們，這兩個(gè)塑料袋中裝有一樣多的水，我們把這兩個(gè)塑料袋分別放在向陽(yáng)處和背陰處，10分鐘后我們?cè)賮?lái)觀察。 把兩個(gè)塑料袋分別放在向陽(yáng)處和背陰處，用秒表計(jì)時(shí)。 師：每組兩頂太陽(yáng)帽，大家都站在陽(yáng)光下，每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)一下戴太陽(yáng)帽和不戴太陽(yáng)帽，感覺(jué)有什么不一樣，注意不要直視太陽(yáng)，以免傷害眼睛。 分組活動(dòng)開(kāi)始。 活動(dòng)結(jié)束，組織同學(xué)們排好隊(duì)，來(lái)到向陽(yáng)和背陰交界處，開(kāi)始下一個(gè)活動(dòng)。 師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都用手摸一摸向陽(yáng)處的地面和背陰處的地面，感覺(jué)一下有什么不同。 生排隊(duì)有序用手感覺(jué)。 活動(dòng)結(jié)束，組織同學(xué)們排好隊(duì)，來(lái)到放塑料袋的地方。 師：（出示秒表）時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了十分鐘，就讓我們來(lái)感受一下這兩個(gè)塑料袋里的水有什么不同。 生排隊(duì)有序用手感覺(jué)。 活動(dòng)結(jié)束，帶領(lǐng)同學(xué)們回到教室。 （3）總結(jié)拓展 加深印象 師：說(shuō)一說(shuō)你在剛才的活動(dòng)中都有什么發(fā)現(xiàn)。 生：不戴帽子很熱，戴上帽子后不是那么曬了。 生：向陽(yáng)的地面熱乎乎的，背陰的地面不那么熱。 生：向陽(yáng)的塑料袋里面的水比背陰的塑料袋里的水溫一點(diǎn)。 師：通過(guò)這些活動(dòng)，能證明太陽(yáng)能夠發(fā)熱嗎？ 生：能！ 師：我們剛才做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是你站在陽(yáng)光下體驗(yàn)戴上太陽(yáng)帽和不戴太陽(yáng)帽感覺(jué)有什么不同，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了戴不戴太陽(yáng)帽這一點(diǎn)不同之外，其他條件都一模一樣；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是你用手摸一摸向陽(yáng)處和背陰處的地面感覺(jué)有什么不同，在這實(shí)驗(yàn)中，除了向陽(yáng)和背陰這一點(diǎn)不同之外，其他條件都一模一樣；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是用手感覺(jué)向陽(yáng)處和背陰處的水有什么不同，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了向陽(yáng)和背陰這一點(diǎn)不同之外，其他條件都一模一樣，比如都是黑色塑料袋，都是一樣多的水，都放置了10分鐘。像這樣除了一個(gè)因素不同之外，其他的因素都一模一樣的實(shí)驗(yàn)就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兊慕Y(jié)論更有說(shuō)服力。如果我們不做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們的結(jié)論還有說(shuō)服力嗎？ 生：沒(méi)有！ 師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是一種很重要的搜集證據(jù)的方法，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)常用到對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種方法。 PPT顯示總結(jié)：太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖片（PPT展示書(shū)26頁(yè)圖片），說(shuō)一說(shuō)，人們這樣做與太陽(yáng)有什么關(guān)系？ 生自由回答。 師總結(jié)（PPT展示）：人類(lèi)的生活離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱。 3.2太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響 【教學(xué)分析】 本節(jié)教材在承接上一節(jié)“太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)影響”的基礎(chǔ)上，提出“太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響”這一問(wèn)題，對(duì)此學(xué)生們基于生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)能夠回答，但事實(shí)證據(jù)的意識(shí)較弱，教師需借助一系列生動(dòng)的例子引發(fā)學(xué)生思考和嘗試嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)。本節(jié)課沒(méi)有實(shí)驗(yàn)展示的環(huán)節(jié)，大多時(shí)間用在師生對(duì)話中，教師的啟發(fā)性提問(wèn)和追問(wèn)就尤為關(guān)鍵，教師對(duì)課堂上的生成性問(wèn)題也要有預(yù)估。接龍游戲的設(shè)計(jì)是為了深化學(xué)生對(duì)“太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響”的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)“提出問(wèn)題——事實(shí)證據(jù)——結(jié)論”的思維習(xí)慣。 【教學(xué)目標(biāo)】 知道太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響。 激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究興趣。 掌握運(yùn)用多種形式搜集證據(jù)的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （1）材料準(zhǔn)備：太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響的圖片或錄像資料等。 （2）活動(dòng)場(chǎng)地：接龍游戲活動(dòng)需要比較大的空間，為了減少小組之間相互干擾，建議在學(xué)校禮堂、餐廳或體育館進(jìn)行，也可以安排在室外進(jìn)行，可以根據(jù)學(xué)校條件靈活處理。 【教學(xué)過(guò)程】 復(fù)習(xí)舊知，討論引入 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，對(duì)人類(lèi)生活有著重要的影響。那么，對(duì)于同樣生存在地球上的其他動(dòng)物（出示常見(jiàn)動(dòng)物圖片）和植物（出示花、草等植物圖片），它們和人類(lèi)一樣需要太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)對(duì)它們來(lái)講，有什么樣的作用？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 生：動(dòng)物也離不開(kāi)太陽(yáng)，它們也要光和熱。 師：說(shuō)的很好，想想很多同學(xué)家里養(yǎng)的寵物狗、貓，它們冬天時(shí)候也喜歡曬太陽(yáng)，白天也需要光才能活動(dòng)。對(duì)于植物呢？ 生：植物也要陽(yáng)光，才能長(zhǎng)得好。 師：你怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生：家里的花草都放在陽(yáng)臺(tái)上專門(mén)讓它們曬太陽(yáng)。 師：你真是個(gè)善于觀察的孩子，并且能將觀察到的事實(shí)用來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，其他小朋友都要向他學(xué)習(xí)。 …… 啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)搜集證據(jù)的意識(shí) 師：對(duì)于“太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響”，剛才大家發(fā)表了很多自己的看法，有的是自己猜測(cè)的，有的是自己觀察到的，老師提醒同學(xué)們注意的是，要想讓別人信服自己的觀點(diǎn)，就一定要找到事實(shí)證據(jù)，比如舉一些大家身邊的例子或是查到的科學(xué)圖書(shū)雜志、觀看的科普電影電視等。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師出示的線索圖片，用2分鐘的時(shí)間想一想，你在生活中有類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)嗎？完善你剛才的表達(dá)？（出示教材27-28頁(yè)圖片或校園中動(dòng)植物圖片） 師：都想好了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)植物的生長(zhǎng)和太陽(yáng)有什么關(guān)系？ 生：小苗要想長(zhǎng)高長(zhǎng)大，需要太陽(yáng)光。 師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生：道路兩旁的樹(shù)長(zhǎng)得很茂密。 師：對(duì)，大部分植物在陽(yáng)光充足的地方要比缺乏陽(yáng)光的地方長(zhǎng)得更好。還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？ 生：植物生長(zhǎng)也離不開(kāi)太陽(yáng)給的熱。 師：這個(gè)你怎么知道的？ 生：冬天太陽(yáng)不好，道路兩旁的樹(shù)很多都凍死了。為了防止樹(shù)木被凍死，園丁給有的樹(shù)木穿上了厚厚的“衣服”。 師：處處留心皆學(xué)問(wèn)啊，你可真細(xì)心。的確，冬天為了保護(hù)樹(shù)木，很多樹(shù)干都被裹上了一層保護(hù)衣，用來(lái)防止低溫。還有就是現(xiàn)在種植水果、蔬菜很常見(jiàn)的塑料大棚（出示圖片），棚內(nèi)的溫度冬天要比室外高，可以起到保護(hù)植物、促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用。也正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在我們能吃上各種反季節(jié)的蔬菜和水果。那對(duì)于動(dòng)物你有什么想法？動(dòng)物的生存與太陽(yáng)有什么關(guān)系？ 生：動(dòng)物跟人一樣，也需要太陽(yáng)提供光和熱。比如很多動(dòng)物和人一樣，都是白天活動(dòng)。 師：對(duì)，動(dòng)物需要借助白天太陽(yáng)發(fā)出的光，才能方便地活動(dòng)，晚上沒(méi)有了光線，也就睡覺(jué)了，想想你家養(yǎng)的小狗是不是這樣，那么誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎？ 生：狼就是晚上活動(dòng)，說(shuō)明它不需要太陽(yáng)。 師：你懂得可真多！的確，自然界有很多動(dòng)物是專門(mén)晚上活動(dòng)的（播放短視頻），如蝙蝠、貓頭鷹還有像狼這樣的食肉動(dòng)物，因?yàn)榘滋焯?yáng)提供了充足的光線不利于它們隱蔽起來(lái)捕捉獵物，所以選擇晚上出來(lái)活動(dòng)，但這恰恰說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)它們的活動(dòng)也有著重要的影響，只是和大多數(shù)動(dòng)物或人類(lèi)的作息時(shí)間是相反的。因而，我們可以發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響是多方面的，具體到每一種動(dòng)植物，太陽(yáng)的影響方式是不同的。 小組活動(dòng)，接龍游戲 師：看來(lái)同學(xué)們雖然年齡小，但非常注意觀察生活，那么我們現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一個(gè)接龍游戲，把你知道的分享給大家，你說(shuō)的不夠充分和準(zhǔn)確的也讓大家一起來(lái)幫你完善。我看到很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那么同學(xué)們先聽(tīng)清老師的要求（出示“游戲要求”），首先我們分好組，然后每個(gè)小組按照一定的順序每人說(shuō)出一個(gè)例子，證明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物或者植物或者人類(lèi)生活有著重要影響，能準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)的同學(xué)可以得到一朵小紅花，說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)得不正確的學(xué)生這一輪不能得到小紅花，大家要指出他舉例的錯(cuò)誤之處。到游戲結(jié)束時(shí)比一比誰(shuí)得到的小紅花最多。我請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)做個(gè)示范。 （一組學(xué)生做示范，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出的例子要真實(shí)有依據(jù)，并指出如果大家意見(jiàn)不一致時(shí)應(yīng)如何處理。10分鐘學(xué)生小組活動(dòng)，老師巡視、參與） 師：好，游戲時(shí)間到了。老師看到大家剛才游戲進(jìn)行得熱火朝天，也很有秩序，值得表?yè)P(yáng)，我們也給每組最后的勝利者鼓鼓掌吧。那么剛才有個(gè)小組發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，請(qǐng)老師當(dāng)裁判，大家一起看看應(yīng)該如何處理？有個(gè)同學(xué)說(shuō)，爸爸每天早上都讓他把家里的蘭花搬到露臺(tái)上曬太陽(yáng)，可另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，他家的蘭花一般都是放在房間里，不讓它曬太陽(yáng)，這是怎么回事呢？ （生答不出來(lái)，搖頭） 師：老師想要告訴大家的是，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的作用是很復(fù)雜的。以蘭花為例，一般說(shuō)來(lái)是喜歡陰涼的，太強(qiáng)的陽(yáng)光會(huì)把蘭花曬傷。但適當(dāng)?shù)墓庹找彩呛苡斜匾模虼宋覀兛梢栽缟献屗鼤褚恍?huì)兒太陽(yáng)。所以，只有掌握了光照對(duì)蘭花的影響方式，才能養(yǎng)好蘭花。 （總結(jié)）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物、植物有著重要的影響。但是太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響方式又是多種多樣的，比如有的動(dòng)物喜歡白天活動(dòng)，有的動(dòng)物喜歡晚上活動(dòng)；有的植物喜歡陽(yáng)光，有的植物喜歡陰涼。我們只有充分尊重這些自然規(guī)律，才能更好地保護(hù)各種動(dòng)物，才能讓各種植物更好地生長(zhǎng)。課下，也請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)留心搜集一些太陽(yáng)影響動(dòng)植物的例子，回來(lái)和大家分享。 3.3多變的月亮 【教學(xué)分析】 本課以猜謎語(yǔ)的形式，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“我們都見(jiàn)過(guò)什么樣子的月亮”進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，表達(dá)出對(duì)月亮的已有認(rèn)知，再對(duì)照教師準(zhǔn)備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個(gè)？誰(shuí)剪出的月亮在圖中沒(méi)找到？學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、總結(jié)等方法，來(lái)探究自然現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)月相的變化現(xiàn)象，并在探究自然現(xiàn)象的過(guò)程中，使科學(xué)探究能力得到提升。 本課要探究的核心問(wèn)題是認(rèn)識(shí)月相的變化，按照老師要求的觀察方法，選擇安全的觀察地點(diǎn)、合適的觀察時(shí)間，并在觀察活動(dòng)中做好觀察記錄。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）學(xué)生通過(guò)說(shuō)月亮、畫(huà)月亮、剪月亮、比月亮，認(rèn)識(shí)月相的變化現(xiàn)象。 （2）學(xué)生通過(guò)課后堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察月亮，進(jìn)行記錄，知道月相是不斷變化的。 （3）激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （1）材料準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備材料有白紙、鉛筆、剪刀；教師準(zhǔn)備材料有月相的圖片，月相觀察記錄表。 （2）活動(dòng)場(chǎng)地：分組活動(dòng)在教室內(nèi)進(jìn)行；課外觀察活動(dòng)在家進(jìn)行。 【教學(xué)過(guò)程】 引入活動(dòng)：猜謎語(yǔ) 師：同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜一猜?！坝袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀?！?1世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 生：月亮。 師：同學(xué)們猜的完全正確！這條謎語(yǔ)里都提到了月亮有哪些形狀？ 生：圓形和鐮刀形。 師：（出示圓形和鐮刀形月相圖片）月亮是不是只有這兩種形狀呢？ 生：不是！月亮有很多種形狀！ 師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“多變的月亮”。 （2）表達(dá)交流：我們都見(jiàn)過(guò)什么樣子的月亮 師：同學(xué)們，想一想我們都見(jiàn)過(guò)什么樣子的月亮呢？ 生：我見(jiàn)過(guò)彎彎的