人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)樹說課標(biāo)說教材課件

用知識(shí)樹說課標(biāo)說教材 一、說課標(biāo) 情感態(tài)度 知識(shí)技能 問題解 決 數(shù)學(xué)思考 課程 總體 目標(biāo) 經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程 ，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng) 、位置確定等過程，掌握?qǐng)D形與幾何的基 礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。經(jīng)歷在實(shí)際問題中收 集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取 信息的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí) 和基本技能。參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜 合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡單 問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，初步形成幾何 直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維和抽象思維。體 會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨 機(jī)現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推 理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 ，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問 題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問 題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。獲得 分析問題和解決問題的一些基本方法，體 驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí) 。學(xué)會(huì)與他人合作交流。初步形成評(píng)價(jià)與 反思的意識(shí)。 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好 奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體 驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意 志，建立自信心。體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了 解數(shù)學(xué)的價(jià)值。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的 科學(xué)態(tài)度。 （一）課程總目標(biāo) 綜合與 實(shí)踐 數(shù)與 代數(shù) 統(tǒng)計(jì)與 概率 圖形與 幾何 內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)數(shù) 二元一 次方程 組 不等式與 不等式組 平面直 角坐標(biāo) 系 相交線 與平行 線 數(shù)據(jù)的收 集、整理 與描述 數(shù)學(xué) 活動(dòng) 課題 學(xué)習(xí) （二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 三、說教材 豐富 多彩 的數(shù) 學(xué)活 動(dòng) 分層次的 練習(xí)、習(xí) 題 循序漸進(jìn)地 進(jìn)行推理訓(xùn) 練 階梯 式呈 現(xiàn)知 識(shí)內(nèi) 容 增加 了豐 富的 問題 情境 編排 特點(diǎn) 和意 圖 在內(nèi)容素 材的選取 上力求貼 近學(xué)生的 生活實(shí)際 和社會(huì)現(xiàn) 實(shí)，并注 意把所學(xué) 到的知識(shí) 應(yīng)用到解 決實(shí)際問 題中去 教材設(shè)置了思考 、探究、討論等 欄目引導(dǎo)學(xué)生自 主探索，激發(fā)學(xué) 生進(jìn)行思考，促 進(jìn)合作交流。 在七年級(jí)主要采取滲 透說理的方式，從七 年級(jí)下冊(cè)開始正式出 現(xiàn)證明，初步養(yǎng)成言 之有據(jù)的習(xí)慣 按照習(xí)題功能設(shè)置 了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合 運(yùn)用”“拓廣探索”三 個(gè)層次，使不同的 學(xué)生得到不同的發(fā) 展。 豐富多彩 的數(shù)學(xué)活 動(dòng)，使學(xué) 生增加了 合作、交 流的機(jī)會(huì) 。加大了 探索交流 的空間 相交 線與 平行 線 實(shí)數(shù) 平面直角 坐標(biāo)系 二元一次 方程組 不等式與 不等式組 數(shù)據(jù)的收集 、整理與描 述 教 材 內(nèi) 容 結(jié) 構(gòu) 相交線 平行線 平移 相交線與平行線 第五章 兩條直 線相交 鄰 補(bǔ) 角 對(duì)頂 角 垂線 同位角、內(nèi)錯(cuò) 角、同旁內(nèi)角性質(zhì) 平行公理 及其推論 判定 性質(zhì) 兩條直 線被第 三條直 線所截 點(diǎn)到直線 的距離 第六章 實(shí)數(shù) 實(shí) 數(shù) 開方 乘方 互逆運(yùn)算 平方 根 立方 根 有理數(shù) 無理 數(shù) 運(yùn) 算 與數(shù)軸上的 點(diǎn)一一對(duì)應(yīng) 平面直 角坐標(biāo) 系 坐標(biāo)方 法的簡 單應(yīng)用 有序數(shù)對(duì) （坐標(biāo)） 結(jié)構(gòu) X軸、y 軸、原點(diǎn) 象限 各象限點(diǎn) 的特點(diǎn) 數(shù)軸 基礎(chǔ) 類比思想 平面直角坐標(biāo) 系 第七章 用坐標(biāo)表 示地理位 置 用坐標(biāo)表 示位置的 變換 平移 對(duì)稱旋轉(zhuǎn) 畫圖 數(shù)形結(jié)合 思想 概念 解法 應(yīng)用 二元一次方程組 第八章 三元一次 方程組的 解法 加減法 代入法 消元思想 建模思想 相關(guān) 概念 解一元一次 不等式（組 ） 實(shí)際應(yīng) 用 不等式 的性質(zhì) 不等式與不等式組 第九章 等式的性質(zhì) 類比 不等式 、 不 等式的 解（解 集）、 解不等 式 基礎(chǔ) 用數(shù)軸表示 解（解集） 收集數(shù) 據(jù) 整理 數(shù)據(jù) 描述 數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)的收集、整理與描述 第十章 全面 調(diào)查 抽樣 調(diào)查 制表 條形 圖 扇形 圖 折線 圖 直方 圖 趨勢 圖 四、說建議 （一）教學(xué)建議 課標(biāo)教學(xué)建議 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) 要注重課程目 標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn) 重視學(xué)生在 學(xué)習(xí)活動(dòng)中 的主體地位 注重學(xué)生對(duì) 基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能的 理解和掌握 感悟數(shù)學(xué)思 想、積累數(shù) 學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 關(guān)注學(xué)生 情感態(tài)度 的發(fā)展 合理把握“ 綜合與實(shí) 踐”的實(shí)施 具體教學(xué)建議 注重聯(lián)系實(shí) 際，問題情 境教學(xué) 逐步培養(yǎng)學(xué) 生有條理的 思考和表達(dá) 注重分析思 路，讓學(xué)生 學(xué)會(huì)思考問 題 培養(yǎng)學(xué)生 良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 關(guān)注學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣和參與 程度 二、評(píng)價(jià)建議 基礎(chǔ)知識(shí)和基 本技能的評(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)思考和問 題解決的評(píng)價(jià) 情感態(tài)度的 評(píng)價(jià) 注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的 多元化和評(píng)價(jià)方 式的多樣化 恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和 利用評(píng)價(jià)結(jié)果 合理設(shè)計(jì)與實(shí) 施書面測驗(yàn) 課標(biāo)評(píng)價(jià)建議 關(guān)注對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)過 程的評(píng)價(jià) 關(guān)注對(duì)學(xué)生 解決問題能 力的評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)， 學(xué)生自評(píng)， 學(xué)生互評(píng)相 結(jié)合 采用多樣 化的評(píng)價(jià) 方式 具體 評(píng)價(jià) 建議 謝謝！