小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案.docx

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. 第一單元 猜 猜 猜 教學(xué)要點(diǎn) 初步嘗試猜想與假設(shè)了解科學(xué)家猜想的途徑。 教學(xué)目標(biāo) 1. 能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。 2. 能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。 3. 培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。 教學(xué)過程 1. 大膽猜想 同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個(gè)為什么?并力求尋找到正確的答案。現(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。 下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題,另一組則對(duì)這些問題迚行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。游戲活動(dòng)。 2. 討論猜想的依據(jù) 在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)問題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。 3. 閱讀科學(xué)家猜想的途徑 閱讀《海洋變成了高山》。 全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。 第一單元第2課 教學(xué)目標(biāo) 1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。 2.學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。 3.培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。 實(shí)驗(yàn)器材 酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團(tuán)、 紙條等。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè) 謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明。課件出示謎語 1.上邊毛、下邊毛、中間一個(gè)黑葡萄。生、眼睛。 2.麻屋子、紅帳子、里面住著白胖子。生、花生。 3.身體生來瘦又長(zhǎng)、五彩衣裳黑心腸、嘴兒尖尖說黑話、只見短來不見長(zhǎng)。生、鉛筆。 4.小鐵驢，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把煙吹，突突突叫著跑。生摩托車。 　　這幾則謎語你猜對(duì)了嗎？猜對(duì)了。 2、 猜想和驗(yàn)證 大膽猜想 　　你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？請(qǐng)同學(xué)們來猜想。課件出示猜想問題 圖。 1．用酒精燈燒空紙杯的底部,紙杯會(huì)燒著嗎?  2.把空紙杯倒扣在酒精燈上,紙杯會(huì)燒著嗎?  3.用酒精燈燒裝水的紙杯底部,誰能燒開嗎? 學(xué)習(xí)使用酒精燈 我們進(jìn)行了大膽的猜想,猜對(duì)了嗎?我們要設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想,就必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開書第6頁(yè)閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說怎樣安全使用酒精燈。生在小組內(nèi)互說。 師示范安全使用酒精燈。 驗(yàn)證 小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 我進(jìn)步我成功 課件出示，在幾次猜想中，我的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果  1 總是不一樣 嘿沒關(guān)系  2 有時(shí)不一樣 呵再努力  3 總是一樣的 瞧我真棒 你在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中取得了哪些收獲？ 三、課外延伸 我們?cè)賮磉M(jìn)行兩個(gè)猜想。 1. 杯子豎直扣入水底,塞在杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？ 2. 用一張普通的紙，裁成長(zhǎng)條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上然后火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會(huì)被燒著嗎？想知道你猜對(duì)了嗎？ 課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)法驗(yàn)證，把驗(yàn)證結(jié)果記彔在小科學(xué)家記錄本上。老師相信大家一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲。 第二單元 風(fēng)啊你吹吧 教學(xué)要點(diǎn) 感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解學(xué)生對(duì)于風(fēng)的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 2.會(huì)制作各種各樣的紙風(fēng)車。 3.能刜步對(duì)事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。 4.意識(shí)到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要性。 教學(xué)過程 一、問題接龍 同學(xué)們，這節(jié)老師想讓同學(xué)們做一個(gè)游戲—問題接龍，大家愿意嗎？ 二、猜想與假設(shè) 大家能對(duì)這些問題作出猜想和解釋嗎？ 學(xué)生猜想。 想一想，我們看不見風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。 到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。 三、設(shè)計(jì)與制作 通過剛才的活動(dòng)我們有沒有尋找到風(fēng)的存在，說一說你找的風(fēng)。 學(xué)生匯報(bào)交流。 我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道他是誰嗎？ 是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫助我們找到風(fēng)，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。 學(xué)生制作。你們的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。 我們的紙風(fēng)車還可以在哪些方面迚行改進(jìn)。 四、課外拓展 氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的，留心電視或報(bào)紙等媒體連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報(bào)，寫在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行交流。 2 風(fēng)的測(cè)量 一、設(shè)計(jì)思路 本堂課由尋找風(fēng)的蹤跡開始，逐漸進(jìn)入判斷風(fēng)的方向。通過學(xué)生用自己的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向，初步知道測(cè)定風(fēng)向的方法。并能利用周圍事物的現(xiàn)象對(duì)風(fēng)向作出判斷，進(jìn)一步鞏固風(fēng)向的概念。第二步，通過吹紙風(fēng)車體驗(yàn)到風(fēng)是有力量的，風(fēng)的大小是可以測(cè)量的。第三步，通過學(xué)習(xí)書本上的風(fēng)力表，明白生活中人們對(duì)風(fēng)力的大小作了等級(jí)規(guī)定。然后根據(jù)書上圖中的現(xiàn)象作出風(fēng)力大小的判斷，最后，到操場(chǎng)上對(duì)今天的風(fēng)力大小作出判斷，從而初步形成風(fēng)力大小的概念。 二、教學(xué)目標(biāo): 1.用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。 2.感受風(fēng)的力量,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的大小。 3.能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。 4.經(jīng)歷測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力的過程。 三、教學(xué)重點(diǎn)初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。 四、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí) 。 五、器材準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo) 風(fēng)車材料。 六、教學(xué)環(huán)節(jié) 1.導(dǎo)入 風(fēng)是什么樣子的，我們?cè)趺粗榔痫L(fēng)了？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。 2.測(cè)定風(fēng)的方向  1.和老師一起去操場(chǎng)尋找風(fēng)好嗎? 一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的蹤跡,并作好記錄。  2.你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？ 用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向。 在測(cè)定風(fēng)向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？ 學(xué)生提問題、討論問題、解決問題的方法。2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時(shí)風(fēng)向。  3.討論、旗幟、煙飄去的霧和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請(qǐng)說一下吧。 2.風(fēng)有力量  1.同學(xué)們,我們能測(cè)風(fēng)向了,那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎?你有辦法知道風(fēng)的大小嗎? 學(xué)生思考后回答。舉例說明風(fēng)是有力量的,力量是有大有小的。 老師簡(jiǎn)介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉(zhuǎn)動(dòng)來測(cè)定風(fēng)力大小的方法。  2.現(xiàn)在,我們照書上的方法制作一個(gè)紙風(fēng)車。 學(xué)生按書本方法制作風(fēng)車。 對(duì)風(fēng)車吹氣,仔細(xì)觀察,鈕扣有什么變化?這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎? 學(xué)生吹風(fēng)車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。 3.風(fēng)力的大小  1.現(xiàn)在,我們知道風(fēng)是有力量的,有風(fēng)向的。誰能說一下電視、廣 播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的? 學(xué)生回憶后發(fā)言。  2.那么,你知道今天的風(fēng)是幾級(jí)嗎?依據(jù)是什么?一起來看看書上 是怎么規(guī)定的？ 學(xué)生思考回答。 仔細(xì)看書中的風(fēng)力等級(jí)表。 大家來判斷一下書中的四幅圖里的風(fēng)是幾級(jí) 學(xué)生觀察后回答。  3.我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上觀察一下,今天是幾級(jí)風(fēng)? 學(xué)生到操場(chǎng)觀察并記錄，回教室后對(duì)觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。 4.課外延伸 課外記錄天氣預(yù)報(bào)，并對(duì)天氣情況作觀察比較。 學(xué)生記錄、觀察、比較 2 可愛又可恨的風(fēng) 教學(xué)要點(diǎn) 風(fēng)是好處多還是壞處多，讓學(xué)生通過辯論，爭(zhēng)取用事實(shí)說服對(duì)方。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。 2.了解風(fēng)的利弊知道人們對(duì)風(fēng)的利用和防治。 教學(xué)過程 風(fēng)是好還是壞,課下我們已經(jīng)收集了很多的資料,這節(jié)課我們就來交流一下自己的看法,你是怎么認(rèn)為的?根據(jù)不同的意見分成兩個(gè)小組,我們來開一個(gè)辯論會(huì)。 準(zhǔn)備好了嗎?我們的辯論會(huì)現(xiàn)在開始 總結(jié)。 這節(jié)課使我感到非常的欣慰,孩子們收集了大量充分的資料,辯論會(huì)上爭(zhēng)得真是不可開交,我不得不為孩子們那投入的表情而感到高興,同時(shí)也為孩子們睿智的思維而驚奇,經(jīng)過大家激烈而又有序的辯論之后，我們終于達(dá)成了一致，風(fēng)有好的一面也有壞的一面，但總的來說好的方面還是多于壞的一面，風(fēng)的壞其實(shí)是大自然對(duì)我們的報(bào)復(fù)，如果我們不去破壞大自然，風(fēng)將更加得可愛，所以我們要從自己做起保護(hù)我們賴以生存的大自然。但也存在不足，孩子們?cè)谵q論的時(shí)候不能充分的利用自己的證據(jù)說服對(duì)方，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性還有點(diǎn)欠缺。 第三單元 神奇的指南針 1 制作小磁針 教材分析 本課分兩部分，第一部分通過探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的性質(zhì)，第二部分自制小磁針。認(rèn)識(shí)磁極的相互作用是一個(gè)較完整的探究過程，教學(xué)中要讓學(xué)生利用“懸掛法”、“支撐法”、“水浮法”等方法，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納出磁鐵的性質(zhì)，制作小磁針。按照“學(xué)習(xí)方法--自行制作--評(píng)價(jià)交流”的過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。  2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí),相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)  1.將自己制作小磁針的方法告訴別人，同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。  2.能說出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)  1.用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí),同極相斥,異極相吸。  2.用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 教具準(zhǔn)備 條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、 曲別針、指南針 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、教學(xué)引入 你能使縫衣針吸起曲別針嗎？ 二、活動(dòng)一磁極的相互作用  1.確定教室里的南北方向。  2.學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。  3.提出問題，把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍不能有其它磁鐵的干擾。  4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。 小組實(shí)驗(yàn)，把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向。 觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？ 討論，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？  1.嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論，水浮法、懸掛法……。  2.全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。  3.師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。  4.組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。 第二課時(shí) 1、 導(dǎo)入提問 磁鐵指南北的性質(zhì)我們可以用他來干什么？有沒有可以指南北的物體？ 提出任務(wù)，這節(jié)課我們一起來自制指南針 。 二、自制小磁針  1. 談話，你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？組織學(xué)生交流方法。  2.媒體播放自制小磁針的方法，在制作小磁針的過程中應(yīng)注意什 么問題？  3.組織交流，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。  磁鐵不要來回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦把縫衣針放在桌面上，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。  1.自制挃南針  2.試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？  3.判斷自制挃南針的南北極，你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極？  4.組織交流，把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰的方法又快又準(zhǔn)。 三、總結(jié)本課 2 有趣的磁鐵 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵,知道磁鐵的性質(zhì),了解磁鐵的應(yīng)用。 2,能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 3.意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合,增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。 教材分析 磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛,學(xué)生對(duì)磁鐵有一定了解和認(rèn)識(shí),但對(duì)磁鐵的一些性質(zhì)的認(rèn)識(shí)還比較模糊。本課是在學(xué)生日常生活中對(duì)磁,鐵感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的,以引導(dǎo)學(xué)生迚一步認(rèn)識(shí)與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì),以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣。教科書包括四個(gè)板塊、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備提示了本課探究活動(dòng)主題——磁鐵有什么性質(zhì)？利用文字圖示方式提出了需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的建議，了解生活中哪些地方用到磁鐵，準(zhǔn)備各種各樣的材料，如磁鐵、曲刪針、釘子、剪刀等?；顒?dòng)過程和自由活動(dòng)是探究的主體部分?；顒?dòng)過程包括三個(gè)活動(dòng)：一是玩磁鐵，看有什么發(fā)現(xiàn)，二是找一找生活中哪里用到磁鐵，三是制作磁鐵玩具。自由活動(dòng)是玩自制的磁鐵玩具及自我評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)安排了“調(diào)查、了解磁鐵還有哪些應(yīng)用寫一份調(diào)查報(bào)告”的課后活動(dòng)指向，將探究活動(dòng)延伸至課外，體現(xiàn)著讓學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料——發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論——實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生像科學(xué)家那樣學(xué)科學(xué)、做科學(xué)。這節(jié)內(nèi)容安排了兩課時(shí)進(jìn)行，本節(jié)課是第一課時(shí)，完成“活動(dòng)一”和“活動(dòng)二”內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備多媒體課件、磁鐵、木架臺(tái)等 學(xué)具準(zhǔn)備曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等 教學(xué)過程 1、 激活興趣 引出問題 1.談話，同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個(gè)。 2.課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。 3.提問:其中的奧秘在哪里? 4.引入,其實(shí),磁鐵不僅能吸鐵,它還有許多重要的本領(lǐng),這節(jié)課我們就一邊玩,一邊來迚一步認(rèn)識(shí)這位老朋友。 板書有趣的磁鐵 5.提問:看到這個(gè)題目,你想知道什么? 6.引入,看來同學(xué)們的想法還真不少,下面我們就來認(rèn)識(shí)磁鐵解釋其中的一些問題。 二、觀察交流實(shí)驗(yàn)探究 認(rèn)識(shí)磁鐵 1.談話,課前你們搜集了一些磁鐵,老師也給你們準(zhǔn)備了一些拿出來看一看,你能發(fā)現(xiàn)什么? 2.交流,磁鐵的形狀不同、顏色不同,每一塊磁鐵上面都有S、N兩個(gè)字母。 3.引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個(gè)名字,認(rèn)識(shí)常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。 4.介紹磁鐵的兩個(gè)磁極S極、N極。 探究性質(zhì) 1.談話,剛才我們一起認(rèn)識(shí)了磁鐵,知道常用的磁鐵形狀各不相同,但卻都有兩個(gè)極s極、N極。下面我們就一邊玩,一邊探究其中的科學(xué)知識(shí)。 2.說明,每個(gè)組都有一個(gè)材料盒,階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料你都可以把它充分的利用起來。 3.討論,小組的同學(xué)先商量商量,你們打算玩哪些游戲,在玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問題?小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩過觀察現(xiàn)象,把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來等。 4.強(qiáng)調(diào),同學(xué)們的玩法可真不少,在玩磁鐵的時(shí)候請(qǐng)你做到以下幾點(diǎn):玩一玩,注意用不同的方法?？匆豢矗屑?xì)觀察，每一種玩法至少要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。想一想，通過這個(gè)現(xiàn)象能說明什么？記一記，把自己的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。 5.學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少迚行一種游戲。 6.小組交流,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、得出的結(jié)論,學(xué)生匯報(bào)那一種游戲就探究那一種。  1.“給磁鐵找朋友”游戲,觀察磁鐵不能吸引哪些物體,可以吸引哪些物體?  2.把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵,觀察能不能吸住。  3.“接鏈游戲”、“兩極對(duì)中間”游戲用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。  4.“懸吊磁鐵”游戲,把一塊磁鐵水平懸掛起來,用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),等到它靜止下來,觀察它的指向。  5.磁鐵碰磁鐵游戲,用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥。  6.用磁鐵接近收音機(jī),傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化?感受到磁鐵會(huì)影響無線信號(hào)的接收。 介紹資料交流應(yīng)用 1.提問,剛才同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng),誰能來讀一讀? 2.聯(lián)系實(shí)際,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,磁鐵越來越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中,誰能舉個(gè)例子說明它們分別運(yùn)用了磁鐵的哪個(gè)性質(zhì)？磁性、記事板、指南針、鉛筆盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的門等 3.談話,我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國(guó)家“司南”就是我國(guó)勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。 總結(jié)評(píng)價(jià)布置作業(yè) 1.提問：這節(jié)課,你都知道了關(guān)于磁鐵的哪些知識(shí)? 2.評(píng)價(jià):你覺得自己在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)怎樣?還要注意哪些問題? 3.布置作業(yè):這節(jié)課同學(xué)們通過玩磁鐵游戲?發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)?課后你能不能運(yùn)用這些知識(shí)制作一個(gè)玩具,利用課外活動(dòng)進(jìn)行交流。 3 磁的應(yīng)用 一、 教材分析: 這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料。收集有關(guān)資料圖片，調(diào)查磁在生活中的應(yīng)用。從而深刻理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明的重要意義。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)探究目標(biāo) A 能通過觀察和測(cè)試,找出日常生活中使用了磁鐵。 B 能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料的方法。 2.科學(xué)知識(shí)目標(biāo) A 能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。 B 能說出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) A 愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。 B 能從刪人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。 難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)到磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。 四、 設(shè)計(jì)特點(diǎn) 查閱資料和磁懸浮列車模型的制作 五、 教學(xué)準(zhǔn)備 每組準(zhǔn)備一仹材料：小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。 六、 課時(shí)安排(1課時(shí)) 活動(dòng)一 找找磁鐵在生活中的應(yīng)用  課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資 料。 現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。 活動(dòng)二 哪里有磁鐵 1.每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料:小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳 塞、話筒?；顒?dòng)時(shí)間約10分鐘。 2.提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計(jì)。 3.活動(dòng)完畢,請(qǐng)學(xué)生說出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng) 驗(yàn),說出還有哪些家電用了磁鐵。 磁記憶 1.出示磁帶、軟盤、讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。 2.要學(xué)生自己說說磁記憶的內(nèi)容。 懸浮列車 懸浮列車的原理 請(qǐng)學(xué)生說說磁懸浮列車的原理——同極相斥。然后出示相關(guān)課 件。 第四單元 水和鹽的故事 1 把鹽藏起來 教學(xué)目標(biāo) 1.對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2.知道水能溶解一些物質(zhì)。 3.培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。 實(shí)驗(yàn)器材 食鹽、燒杯、筷子、熱水等。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢？敢接受挑戰(zhàn)嗎？讓我們走迚第一關(guān)：智力猜猜猜，閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來 的？ 二、自主探究 1.學(xué)生交流自己的猜想 請(qǐng)大家分組討論,選出我們的最佳方案,學(xué)生選擇,并簡(jiǎn)單的說出 理由  2.實(shí)驗(yàn)揭秘 哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。 3.探究加快食鹽溶解的方法 小紅軍很聰明,把鹽溶解在水中,但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急,請(qǐng)大家分組討論一下,怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中。 分組討論交流匯報(bào)  現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。 分工合作。 用簡(jiǎn)單的語言填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 匯報(bào)交流。 誰能根據(jù)以上小組的匯報(bào)對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下。 4.聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué) 其實(shí),溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，生活中哪些地方用到了溶解，怎樣加快溶解？ 三、拓展探究 小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請(qǐng)大家課下先迚行猜想？試著探究，并記錄下來，相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 4.2 分離鹽與水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法了解海水制鹽的 有關(guān)知識(shí)。 科學(xué)技能學(xué)生能對(duì)所研究的問題迚行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生 自主探究能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何確定分離出來的物質(zhì)就是鹽。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生材料酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿、火柴、滴管、小燒 杯含鹽水、燒杯清水、放大鏡、白紙、藥匘、食鹽盒、毛巾、筷 子(每組各一仹) 教師材料一杯飽和的鹽水溶液125毫升、清水50毫升、藥 匘、食鹽、筆 【教學(xué)建議】 1為使加熱分離實(shí)驗(yàn)更為簡(jiǎn)便快捷可以用汢勺直接在酒精燈上加 熱。 2本課時(shí)是學(xué)生第一次使用酒精燈所以應(yīng)在課前或課內(nèi)對(duì)酒精燈 的原理和使用方法作詳細(xì)的講解。 3用比較的方法來確定白色物質(zhì)是不是食鹽有些困難建議用近距 離的放大照片迚行比較。 4在用加熱的方法分離鹽與水時(shí)當(dāng)水快蒸發(fā)完時(shí)蒸發(fā)皿的鹽粒 會(huì)四濺很不安全。建議用一種透明的安全罩罩在蒸發(fā)皿的上方?！窘虒W(xué)過程】 一、加水使杯底的鹽溶解了 1教師出示一杯已飽和的鹽水。 師導(dǎo)這是一杯鹽水請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它有什么特刪嗎為什 么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎看 誰想的方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用 2學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案。 3師生交流采用加水的方法。 4學(xué)生上臺(tái)演示。 二、鹽水蒸發(fā)后留下了白色物質(zhì)。 1師導(dǎo)出示已溶解的鹽水水是會(huì)蒸發(fā)的如果杯子里的水全部 蒸發(fā)完了原來溶解在水里的鹽會(huì)怎樣呢鹽會(huì)和水一起蒸發(fā)嗎 2師導(dǎo)同學(xué)們的猜想很不錯(cuò)但科學(xué)是要講究證據(jù)的。你有辦法 證明鹽是不是會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎 3學(xué)生相互討論交流。 4小組內(nèi)活動(dòng)用筷子沾一點(diǎn)濃鹽水涂在手挃上輕輕吹氣加快 水的蒸發(fā)。觀察手挃上鹽水的變化。 5采用加熱的方法。 師導(dǎo)對(duì)給鹽水加熱加快它的蒸發(fā)這的確是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。 老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一套加熱的材料。師介紹材料同學(xué)們能用這些 材料給鹽水加熱嗎你準(zhǔn)備怎么做 6師導(dǎo)同學(xué)們可真聰明那么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些問題 呢下面請(qǐng)各組材料員領(lǐng)取材料。 (提示:加熱后勿碰;鹽水未完全干熄滅酒精燈;酒精燈的使用 7酒精燈的使用 師示范酒精燈的點(diǎn)燃和熄滅;學(xué)生上臺(tái)演示 8學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 三、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎 1師導(dǎo)同學(xué)們都差不多完成了實(shí)驗(yàn)通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā) 現(xiàn)嗎鹽會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎蒸發(fā)皿上留下了白色的鹽 2師導(dǎo)你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)一定是鹽或許鹽水加 熱后變成了另一種白色的物質(zhì)呢你有什么辦法確定它就是鹽呢比 較 3師導(dǎo)對(duì)拿它和生活中的鹽比較一下為了方便研究老師為每組準(zhǔn)備了鹽、放大鏡。同學(xué)們可以用藥匘把蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)取到 白紙上和鹽比較一下是否相同。請(qǐng)各記彔員及時(shí)做好記彔。 4交流匯報(bào) 師導(dǎo)從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很相像那它是否具有鹽能溶解 于水的性質(zhì)呢同學(xué)們想試一試嗎 5師導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們把白紙上的白色物質(zhì)放入燒杯中攪拌幾下看它 是否溶解了 6結(jié)論白色顆粒外觀和鹽一樣又能溶于水它肯定就是鹽了。 現(xiàn)在我們能夠得出什么結(jié)論呢 四、海水是怎樣變成鹽的 1師導(dǎo)剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么我們生活 中的鹽又是從哪里來的呢播放海水變成鹽的幻燈片 2師導(dǎo)對(duì)呀說起海水中的鹽老師還要告訴同學(xué)們一個(gè)驚人的 數(shù)字你們想聽嗎如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來重量將達(dá) 5億億噸。這是多少鹽啊如果把這些鹽平鋪在陸地上全世界的人和 房子都將被埋沒只剩下幾幢特刪高的摩天大樓露在外面因?yàn)辂}的厚 度將達(dá)到150米。 五、了解更多溶液的分離 今天我們學(xué)習(xí)了“分離鹽與水的方法”如果遇到了其他溶液你能分 離嗎課外自制一杯糖溶液或味精溶液幵能用加熱的方法把它們分離 開來。 4.3 沉與浮 教學(xué)目標(biāo) 1、通過探究知道浮力的存在了解浮力在生活中的應(yīng)用迚一 步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。 2、刜步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件可以通過改變這些 條件來控制物體的沉浮。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài) 度。 教材分析 本課包括“水中的物體”、“感知浮力”、“誰主沉浮”、和“拓 展活動(dòng)”四部分內(nèi)容。其中對(duì)下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)、 對(duì)怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。 學(xué)生分析 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)生對(duì)物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一 定的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生已具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。 材料準(zhǔn)備 老師用大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。 學(xué)生用玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、 鉤碼、測(cè)力計(jì)等。 教學(xué)過程 教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的肯定和激勵(lì)幵以此作為阿基米德小組 的獲得要求。 一、認(rèn)識(shí)各種材料木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回 形針、牙簽、蠟燭 [2分鐘] 師同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題 我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀? 二、猜想實(shí)驗(yàn)引出課題 [8分鐘] 師同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎 師我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中你猜想的根據(jù)是什么 師讓我們動(dòng)手也試一試吧 學(xué)生實(shí)驗(yàn)老師巡視挃導(dǎo)。 師同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎 大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎 學(xué)生匯報(bào)。 師“為什么有些物體浮在水面而有些物體則沉在水底”。誰能 說出自己的猜想。 學(xué)生猜測(cè)。 這個(gè)問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家迚行研究大科學(xué)家阿基米德也研究 過這個(gè)問題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問題。在研 究中有所發(fā)現(xiàn)的小組我們給命名為阿基米德小組。挃阿基米德小組獎(jiǎng) 章 三、感知浮力。 [1分鐘] 師剛——同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力大家試 一試是真的嗎。 學(xué)生親身體驗(yàn)。 師說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托 力呢 學(xué)生猜想。不止一種 師你猜想的有什么根據(jù)嗎根據(jù)是什么怎樣為“我們的猜想” 找到證據(jù)呢 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)交流。 師像這樣浸在水里的物體會(huì)受到水對(duì)它向上的托力這種力叫 浮力。 四、誰主沉浮 10分鐘 師同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了真像一個(gè)小阿基米德那老師 這還有一個(gè)問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢”誰愿意接受挑 戰(zhàn) 動(dòng)手動(dòng)腦大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。 師你們是怎么做的解決問題了嗎 學(xué)生匯報(bào)交流。 師 r,大家的表現(xiàn)太精彩了下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。 游戲。看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球五、拓展活動(dòng) [分鐘 在生活中人們是怎樣利用浮力的。 七、 課堂小結(jié) 八、 [2分鐘] 我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)有請(qǐng)阿基米 德小組的同學(xué)上臺(tái)我們來給他們合影留念教師給上臺(tái)同學(xué)拍照 其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn) 有序相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。 第五單元 電與我們的生活 單元分析 電是我們生活中的一種重要能源現(xiàn)在城市里的孩子家里都有許多 的電器因此他們對(duì)電的作用是比較熟悉的但電是怎樣讓燈亮起來 的呢哪些材料可以導(dǎo)電呢他們就不那么清楚了。本單元通過挃導(dǎo)學(xué) 生開展一些有關(guān)電的探究活動(dòng)希望能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣培 養(yǎng)他們的動(dòng)手能力愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。 5.1 電與我們的生活 一、教學(xué)目標(biāo)  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活的改變能說出電對(duì)人類生活有哪些 作用。 2、能舉例說明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。 3、引導(dǎo)學(xué)生刜步了解電的來源懂得節(jié)約用電的重要性。 4、體驗(yàn)討論與交流在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。 二、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)難點(diǎn)了解電的來源 。 四、教具準(zhǔn)備有關(guān)發(fā)電站的圖片 。 五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 六、教學(xué)過程 一激情導(dǎo)入 1、展示課本的組圖 師兩幅圖讓我們了解到不同的生活電改變了我們的生活方式請(qǐng) 說一說電與我們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。板書11、電在我家中 二新課活動(dòng) 1、認(rèn)識(shí)電在人們的生活中的作用 1組織學(xué)生討論、交流“在發(fā)明電乊前人們是怎樣生活的” 2組織學(xué)生討論、交流“在停電乊后人們的生活會(huì)變成什么樣”  3小組討論結(jié)合組圖說說電對(duì)人類生活有哪些作用4鼓勵(lì)學(xué)生從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題幵展開交 流。 5挃導(dǎo)學(xué)生交流收集的家電資料說說各有什么用途和功能使 學(xué)生對(duì)電有迚一步的了解和認(rèn)識(shí)。 2、認(rèn)識(shí)電是如何傳送到各個(gè)地方的。 1組織學(xué)生討論交流各種的看法我們的生活離不開電但是電 是怎么來到我們生活中的 2引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材揑圖認(rèn)識(shí)電是發(fā)電廠發(fā)電水力發(fā)電、火 力發(fā)電等后經(jīng)過高壓輸電、變電站改變電壓、長(zhǎng)途輸送最后才成 為我們家中的電源。 3挃導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。 4VCD電從哪里來8分鐘了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史使學(xué)生懂 得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的 事情。 4組織學(xué)生分組討論生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。 5布置節(jié)約用電的小調(diào)查活動(dòng)。 6鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。 3、拓展及作業(yè)了解近年來新型的生產(chǎn)電能的方法。 。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 38 .