2022年《30詩詞五首》教案

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1、30、詩詞五首一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、認(rèn)讀生字，理解詞語的含義，能準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的的思想感情。2、能在理解的基礎(chǔ)上朗讀并背誦課文。3、體會(huì)詩歌所描繪的意境。（二）過程與方法聯(lián)系詩人身世處境， 結(jié)合詩中的描寫抒情去把握作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境，體會(huì)、領(lǐng)悟，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)詩詞中慷慨激昂的愛國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛國(guó)情感。 培養(yǎng)同情勞動(dòng)人民的的感情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，品味憂國(guó)憂民的思想感情。難點(diǎn)：體會(huì)詩歌所描繪的意境。三、課時(shí)安排5 課時(shí)。四、教學(xué)過程第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)。要求如下：1讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。2讀順

2、文，能夠準(zhǔn)確、流暢、清晰地朗讀課文。3讀懂意，了解一些詞語的句中義，并能夠把握詩詞大意。導(dǎo)語：唐詩宋詞是我國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中的兩座豐碑，也是我國(guó)文化寶庫中的兩顆璀璨明珠。 它們記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動(dòng)的情緒和心理記憶。 今天，就讓我們踏進(jìn)文化寶庫， 學(xué)習(xí)幾首流傳千古的詩詞，一睹這兩顆明珠、兩大豐碑的風(fēng)采。學(xué)習(xí)觀刈麥（一）導(dǎo)入新課白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人。字樂天，晚年號(hào)香山居士。著有白氏長(zhǎng)慶集。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。 他的詩語言通俗曉暢， 相傳老嫗都能聽懂。 白居易是一位最擅長(zhǎng)寫敘事詩的藝術(shù)巨匠。以長(zhǎng)恨歌 琵琶行為

3、代表的長(zhǎng)篇敘事詩，是他創(chuàng)作成就的一個(gè)重要方面。( 二) 誦讀活動(dòng)名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。2、教師配樂范讀。學(xué)習(xí)策略：要以誦讀為切入點(diǎn)，使學(xué)生充分感受祖國(guó)詩歌的音韻美、意境美、人情美。聽讀時(shí)劃分句子內(nèi)的朗讀停頓。3、學(xué)生輕聲練習(xí)，配樂誦讀，自我欣賞。4、學(xué)生齊聲誦讀。（三）粗通文意1、學(xué)生結(jié)合注釋，整體把握觀刈麥的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)要求與策略：能理解詞語的句中義，能翻

4、譯句子，歸納內(nèi)容。小組內(nèi)交流、討論。2、體會(huì)詩歌中寄予的思想感情，理解作品的主題。（四）作品欣賞全詩分四層：第一層四句，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛。 農(nóng)家少閑月，五月人倍忙 ，下文要說的事情就發(fā)生 人倍忙 的五月。這兩句總領(lǐng)全篇， 而且一開頭就流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情； 夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃 ，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? 第二層八句， 通過具體的一戶人家來展現(xiàn)這人倍忙 的收麥情景。你看這一家忙不忙呢 ?足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。這四句正面描寫收麥勞動(dòng)。 他們臉對(duì)著大地， 背對(duì)著藍(lán)天，下面如同籠蒸， 上面如同火烤，但是他們用

5、盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱， 因?yàn)檫@是虎口奪糧 ，時(shí)間必須抓緊呀！天氣如此之熱，白天又如此之長(zhǎng)，而人們卻竭力苦干，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間， 可見人們對(duì)即將到手的麥子的珍惜程度。 惜 字在這里用得非常好 ，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時(shí)此地的感情烈度。白居易的賣炭翁中有可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒 之語， 愿字的用法與此處 惜 字的用法正同。笫三層八句， 鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人， 她被捐稅弄得破了產(chǎn)， 現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生，這是比前述闔家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人。你看她的形象： 左手抱著一個(gè)孩子， 臂彎里掛著一個(gè)破竹筐， 右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累，而收

6、獲又是多么少??！ 但有什么辦法呢 ?現(xiàn)在是收麥的時(shí)候， 還有麥穗可撿，換個(gè)別的時(shí)候，就只有去沿街乞討了。第四層六句， 寫詩人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。只要有繁重的捐稅在，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。作者在這里對(duì)當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評(píng)，對(duì)勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。（五）合作探究1、 哪些描寫景物的句子表現(xiàn)出勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家的關(guān)心和同情 ? 明確：(詩中景物描寫：“足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)” 。對(duì)農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是： “聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆蹦畲怂阶岳?，盡日不能忘”。) 2、詩中“復(fù)有貧婦人，抱子在其旁”

7、 ， “其”指代的是“貧婦人”還是正在勞動(dòng)的農(nóng)民 ?“聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋敝械摹捌洹敝复氖鞘裁? 明確： (“抱子在其旁”的“其”指代正在勞動(dòng)的農(nóng)民?！奥犉湎囝櫻浴泵麕煔w納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 的“其”指代割麥的農(nóng)民和拾麥穗的婦人。) ( 六) 誦讀感悟?qū)W生發(fā)言，概括主題。歸納：詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的割麥場(chǎng)景和一位貧婦人的悲慘遭遇，反映了農(nóng)民賦稅的繁重和生活的困苦，也表現(xiàn)了詩人對(duì)勞

8、動(dòng)人民的深切同情。（七）布置作業(yè)以“你看：”描述割麥者或拾麥者勞動(dòng)的場(chǎng)景。 （一百字以內(nèi)）第二課時(shí)學(xué)習(xí)赤壁（一）導(dǎo)入新課漢獻(xiàn)帝建安十三年， 即公元 208 年，曹操揮百萬大軍南下， 卻在赤壁大戰(zhàn)中，被孫、劉聯(lián)軍所敗。當(dāng)時(shí)，年僅34 歲的周瑜，堪稱這次戰(zhàn)役中的風(fēng)云人物。唐代詩人杜牧經(jīng)過赤壁， 有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫下了赤壁一詩。（二）誦讀活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。2、教師配樂范讀。聽讀時(shí)劃分句子內(nèi)的朗讀停頓。3、學(xué)生輕聲練習(xí) , 配樂誦讀，自我欣賞。4、學(xué)生齊聲誦讀。（三）粗通文意1、學(xué)生結(jié)合注釋，整體把握赤壁的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)要求與策略：能理解詞語的句中義，能翻譯句子，歸納內(nèi)容。小組內(nèi)

9、交流、討論。2、體會(huì)詩歌中寄予的思想感情，理解作品的主題。（四）作品欣賞詩一開頭，由一支斷戟生發(fā)對(duì)前朝人物和事跡的無限感慨，是寫其興感之由。后兩句是議論。 在赤壁戰(zhàn)役中， 周瑜主要是用火攻戰(zhàn)勝了數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過己方的敵人。作者并未從正面描摹東風(fēng)如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆，間接地描繪兩個(gè)東吳有名美女將要承受的命運(yùn)：銅雀春深鎖二喬， 由此，使人自然聯(lián)想到曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱。杜牧，有經(jīng)邦濟(jì)世之才， 通曉政治軍事，并曾經(jīng)向朝廷提出過一些有益的建議。在赤壁一詩中，只認(rèn)為作者把周瑜之勝歸之于偶然的東風(fēng)，是很難令人信服的。 所以，作者的意圖恐怕是借史事以吐其胸中抑郁不平之氣。（五）思

10、考探究 1、 赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。起到了為下文做鋪墊的作用。 2、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 提示：“東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng)，而是含有建功立業(yè)各種條件和因素，曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英

11、雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)， 有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思： 只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。（六）布置作業(yè)背默兩首詩歌。第三課時(shí)學(xué)習(xí)過零丁洋(一)導(dǎo)入新課談到面對(duì)生死時(shí)， 誰都會(huì)脫口吟出那兩句詩： 人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 這兩句詩使文天祥這位南宋文學(xué)家、著名抗元將領(lǐng)名垂青史、 萬世流芳。今天我們就要一起來學(xué)習(xí)這首文天祥被俘后為誓死明志而作的過零丁洋。（二）誦讀活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。2、教師配樂范讀。聽讀時(shí)劃分句子內(nèi)的朗讀停頓。3、輕聲練習(xí)，配樂誦讀，自我欣賞。4、學(xué)生齊聲誦讀。( 三) 粗通文意1、學(xué)生結(jié)合注釋，整體把握過零丁

12、洋的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)要求與策略：能理解詞語的句中義，能翻譯句子，歸納內(nèi)容。小組內(nèi)交流、討論。2、體會(huì)詩歌寄予的思想感情，理解作品的主題。明確：作者通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)了詩人憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志。（四）合作探究1、這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事? 2、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系 ?都運(yùn)用了什么修辭手法 ? 3、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。 4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。提示：(1) 一是在他 21 歲時(shí)，因科舉走入仕途； 二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭， 起兵勤

13、王抗元。(2) 國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。這兩句表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)破家亡的感嘆（悲嘆）和其赤誠(chéng)的愛國(guó)之心。(3) 一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。(4) 表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。(5) 如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。（五）布置作業(yè)背誦并默寫這首詩歌。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁

14、，共 7 頁 - - - - - - - - - 第四課時(shí)學(xué)習(xí)己亥雜詩（一）導(dǎo)入新課龔自珍，清代著名思想家、 文學(xué)家。他曾在辭官后寫成315 首七言絕句，編定為“己亥雜詩”。本詩是其中的第五首。（二）誦讀活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。2、教師配樂范讀。聽讀時(shí)劃分句子內(nèi)的朗讀停頓。3、輕聲練習(xí)，配樂誦讀，自我欣賞。4、指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。5、學(xué)生齊聲誦讀。（三）粗通詩意1、學(xué)生結(jié)合注釋，整體把握己亥雜詩的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)要求與策略：能理解詞語的句中義，能翻譯句子，歸納內(nèi)容。小組內(nèi)交流、討論。2、體會(huì)詩歌中寄予的思想感情，理解作品的主題。（四）詩歌賞析詩的前兩句，寫遠(yuǎn)離京城，人在天涯，夕陽西下，離愁

15、浩蕩。讓人聯(lián)想到李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”和馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”。詩的后兩句， 表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)、 對(duì)生活的眷戀之情。 讓人聯(lián)想到劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。前兩句寫景，望著夕陽西下， 牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨， 這離別這愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人馬鞭報(bào)指，東往天涯海角，可見辭官之決心大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩的前兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情。運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官， 春泥比作平民百姓， 花比作朝 廷，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。

16、（五）誦讀感悟?qū)W生發(fā)言，概括主題。明確：這首詩寫詩人離京的感受。雖是載著“浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國(guó)為民盡自己的最后一份力。（六）布置作業(yè)背誦并默寫這首詩歌。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 第五課時(shí)學(xué)習(xí)山坡羊潼關(guān)懷古（一）導(dǎo)入新課元曲，是元代最有代表性的文學(xué)樣式。元曲主要指雜劇和散曲。散曲，包括簡(jiǎn)短的小令和以若干小令組成的套曲，用以合樂歌唱。這首小令的題目是“潼關(guān)懷古”，“山坡羊”是曲牌名。曲

17、牌，俗稱“牌子”，即曲調(diào)的名稱。每一曲牌都有一定的曲調(diào)、唱法、字?jǐn)?shù)、句法、協(xié)韻等，且都有基本句式，可據(jù)以填寫新曲詞。（二）作者簡(jiǎn)介張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，詩賦、文章無所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8 年期間， “寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲，有云莊休居自適小樂府傳世。（三）誦讀活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。2、教師配樂范讀。聽讀時(shí)劃分句子內(nèi)的朗讀停頓。3、輕聲練習(xí)，配樂誦讀，自我欣賞。4、指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。5、學(xué)生齊聲誦讀。（四）粗通文意1、學(xué)生結(jié)合注釋，整體把握山坡羊潼關(guān)懷古的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)要求與策略： 能理解詞語的句中義， 能翻譯句子， 歸納內(nèi)容

18、。 小組內(nèi)交流、討論。2、體會(huì)詩歌中寄予的思想感情，理解作品的主題。本曲最大的特色就是對(duì)民生、民意的關(guān)注和體察。這是中國(guó)詩歌最為普遍的一個(gè)題材。明確：表達(dá)了作者對(duì)百姓的關(guān)切和同情。（五）詩歌賞析全曲可分為三層。第一層 ( 前三句) 寫潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)和險(xiǎn)要地形。 第一句寫山， 一個(gè)“聚”字，形象地寫出了潼關(guān)周圍的峰巒起伏。第二句寫河，一個(gè)“怒”字，非常傳神地寫出了黃河洶涌澎湃翻滾的氣勢(shì)。 “如聚” “如怒”都染上了作者的感情色彩。第三句，暗示潼關(guān)的險(xiǎn)峻， 這里是歷代兵家必爭(zhēng)之地。 這三句描寫寫出了潼關(guān)的險(xiǎn)要壯觀。第二層 ( 中間四句 )寫作者路經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見所想。 作者觸景生情、撫今追昔，引發(fā)傷

19、感和思考。從潼關(guān)遠(yuǎn)望古都長(zhǎng)安、咸陽一帶，歷史上秦、漢等許多王朝曾在這里大興土木，而如今“宮闕萬間都作了土”，作者心中不免產(chǎn)生了無窮的惆悵。第三層 ( 最后兩句 )寫作者沉痛的感慨： 歷史上無論哪一個(gè)朝代， 它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。 （一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿， 從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了， 在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。 ）“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句道出了全曲的主旨，這其實(shí)是作者對(duì)以往名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - -

20、 - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 歷史所作的概括與評(píng)判， 揭示了統(tǒng)治者壓迫人民的本質(zhì)。作者在當(dāng)時(shí)歷史條件下有這樣的認(rèn)識(shí)是難能可貴的。思考題：作者為什么“望西都”會(huì)“意躊躕”？為什么在秦漢經(jīng)行處會(huì)“傷心”呢？學(xué)生討論發(fā)言，明確：長(zhǎng)安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長(zhǎng)安。作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、 昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存在，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋?，怎能不令作者躊躕傷心呢？（六）布置作業(yè)背誦并默寫這首小令。板書設(shè)計(jì)知識(shí)拓展1、詩歌的主旨結(jié)合詩人生活的時(shí)代及詩人的身世來理解主旨。2、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式借景抒情 ：

21、融情于景、情景交融等。 托物言志 ：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物 上。包括象征手法。 借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映 ：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)， 而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。峰巒聚黃河怒潼關(guān)險(xiǎn)望西都意躊躕山坡羊潼關(guān)懷古峰巒聚黃河怒潼關(guān)險(xiǎn)望西都意躊躕百姓苦山坡羊潼關(guān)懷峰巒聚黃河怒潼關(guān)險(xiǎn)古：宮闕萬間今：都成了土名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -