中考語文 專題復習策略 古詩文默寫
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古詩文默寫的復習策略 一、 分析考綱,結合考題明確考查規(guī)律。 引導學生當場演練2013-2015年廣東省中考試題中的默寫部分,可以得出考查的內(nèi)容形式規(guī)律:上下句默寫;文言文名句默寫;理解性默寫和默寫或補全整首詩詞??傮w上在形式上會兼顧到詩詞曲文等各類型的題材。 幫助學生在自查中明白自己的錯誤原因:不熟練;張冠李戴;寫錯別字;添字漏字;語序顛倒等等。 二、 利用縫隙時間,抓好課前。 古詩文默寫的范圍包括48+24=72篇。我們首先要求學生“人人落實,篇篇過關”。從理解到背誦到默寫不出差錯,這是我們復習要達到的目標。 為此,我們利用早讀、課前三分鐘或是午讀的時間,日日堅持默寫??砂才耪Z文課代表在前一天在小黑板處預告第二天默寫的內(nèi)容,讓學生利用《早讀材料》,特別留意加粗易錯字和經(jīng)典名句等。之后由同桌或小組長批閱,語文老師再細查,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題來加以引領。 三、 規(guī)范默寫行為,用好“一本”。 1. 默寫記錄。用好一本練習本,堅持默寫。內(nèi)容包括:詩名、作者、詩文和日期等。之后用紅筆圈畫錯誤點,并作簡要分析錯誤的原因,加以訂正。原因如:誤解錯用、同音替代、形近混淆、忽視通假等。 2. 回爐糾錯。根據(jù)學生記憶的特點,當天改正后經(jīng)過一周的時間再來溫習已經(jīng)錯誤的點,并進行集中糾錯,鞏固易錯點。這樣可以提高效益,落實效果較明顯。 3. 集中寫“字”。老師可以根據(jù)學生的具體默寫情況,一段時間集中讓學生在“一本”上默寫詩詞文中的易錯字詞或句子,縮小檢查的范圍,突破重點,攻破難點。 四、 學會歸納,學以致用。 1. 歸納同類。學生按序復習默寫后,在72篇過完之后,引導學生進行分門別類的歸納整理。具體可以按照如下標準劃分:相同的作者;相同的體裁;相同的內(nèi)容等。例如內(nèi)容:送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩和詠物詩等,并加以理解記憶。 2. 組織命題。按詩的不同類別,先由老師示范,再引導學生同桌或是4人小組命題。命完題后上交,先由部分優(yōu)秀學生組團篩選,推薦給老師后,由老師查閱,可用試題推薦給科代表作為樣題對學生進行檢測。學生完畢后評改訂正,回爐糾錯等。 3. 學以致用。對不同內(nèi)容的詩句進行歸類,例如:有關“鄉(xiāng)愁”的的詩句??梢砸龑W生運用到寫作上。讓古詩詞、古文句來潤色學生的作文,明顯可以增加作品的書卷味。這樣學以致用,何樂而不為呢?- 配套講稿:
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