中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 作文題型分類指導(dǎo) 第七講 立意
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第七講 立意——切合寫作意圖,讓立意深刻 “千古文章意為高”。這里的“意”就是文章的中心或主題。“意”是文章的核心和靈魂,立意的高下,直接關(guān)系到一篇作文的優(yōu)劣。在各地的中考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中,“立意明確”“中心突出”“思想健康”是好文章的必備條件,真正上檔次的文章還必須做到“立意深刻新穎”。 , 技法薈萃) 技巧一:勤于點(diǎn)題 批閱應(yīng)試作文與品讀文學(xué)作品在心理上存在很大差異,為加深閱卷老師的印象,中考作文的主旨一般以外顯為上,不宜含蓄隱晦。為此,對(duì)于材料作文和話題作文之類,要自擬一個(gè)醒目甚至奪目的標(biāo)題;不論哪類作文,“首句標(biāo)其目”,開篇都要盡快入題;中間部分“亢節(jié)之處,妙在一點(diǎn)”,不失時(shí)機(jī)地回扣題意,點(diǎn)明中心;結(jié)尾“卒章顯其志”,畫龍點(diǎn)睛,或概括或深化。這就能始終給人以結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),緊扣題旨之感。 如:中考作文“和_____________在一起”,某考生先以題記點(diǎn)題,接著分三個(gè)段落,按時(shí)間順序描述了“和媽媽在一起”的三個(gè)生活片段,每段末尾分別小結(jié):“老媽——我親愛(ài)的保姆,和你在一起,真的很舒服”“老媽——我可愛(ài)的朋友,和你在一起,真是快樂(lè)無(wú)比”“老媽——我敬愛(ài)的老師,和你在一起,還真能學(xué)到知識(shí)”,篇末再呼應(yīng)開頭和題記:“老媽,我真的喜歡和你在一起,今生今世你陪伴我,我陪伴你?!本V舉目張,立意鮮明。 技巧二:抬頭向前 情緒偏激,看問(wèn)題主觀片面,態(tài)度消極悲觀,趣味低級(jí),思想境界不高……這是考生在中考作文中一不小心就會(huì)步入的雷區(qū)。它們有的源于考生本身的人生觀、世界觀違背主流思想,有的源于考生試圖標(biāo)新立異結(jié)果弄巧成拙,有的則源于考生對(duì)中考作文題的認(rèn)識(shí)不太到位。中考必須始終堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,同樣需要堅(jiān)持“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”,所以,不能只看到社會(huì)的陰暗面,一定要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題;要說(shuō)真話抒真情,但又不能矯揉造作或無(wú)原則地信口開河;不能過(guò)多反映“賭博”等“另類”“低俗”的生活,要心理陽(yáng)光,積極向上。 如: “我多想__________________”,如果你寫“我多想自殺”“我多想早戀”“我多想離家出走”之類,肯定會(huì)被“打入冷宮”。 技巧三:標(biāo)新立異 嚼過(guò)的饃饃沒(méi)味道,平中見(jiàn)奇,標(biāo)新立異往往能一招制勝。要做到這一點(diǎn),必須積累并多角度地思考生活,展開豐富的聯(lián)想;必須使自己的思想緊跟上時(shí)代的步伐,聚焦時(shí)代新風(fēng)、當(dāng)代科技、杰出名人、前沿理念;必須學(xué)會(huì)反復(fù)比較,精益求精,體現(xiàn)獨(dú)到見(jiàn)解;必須學(xué)會(huì)針對(duì)人們習(xí)慣了的事物、思想、觀念,從新的角度提出新的看法、新的主張;必須懂得巧妙地變換角度,科學(xué)地“反彈琵琶”(反其意而用之)。 如:中考作文“我渴望________________”該怎么寫?某考生獨(dú)辟蹊徑,寫“我渴望受罪”,因?yàn)?,年輕時(shí)經(jīng)受磨難,坎坷就會(huì)為“我”折腰,自我價(jià)值就能實(shí)現(xiàn)。這樣的立意就讓人耳目一新。 技巧四:以小見(jiàn)大 看問(wèn)題的深度對(duì)一篇作文而言,至關(guān)重要。要學(xué)會(huì)由表及里、由此及彼地思考探究,用心靈去審視,用情感去撫摸,讓素材接受思想的光照,發(fā)掘生活的真諦。如寫記敘文,可以在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,揭示出事情的普遍意義;寫議論文則探究根源,辯證分析,指出危害……一滴水里見(jiàn)世界,以小見(jiàn)大更是一種常用的構(gòu)思方法。譬如可以透過(guò)一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)、一組小物件、一只小動(dòng)物等等小題材,看到一份濃濃的人生情感,一種極其可貴的品德,一個(gè)深刻的人生哲理,等等。 如:作文“墻的故事”,某考生以“墻”為載體,寫它當(dāng)初的“斑駁”,檢查團(tuán)來(lái)時(shí)的“亮麗”,檢查結(jié)束后的重新“老去”,從而道出了某些體制的弊端,見(jiàn)解不可謂不深刻。 【佳作欣賞】 亮 寧波一考生 冬雨仍是纏綿,只是愈加冰冷起來(lái),以至于裹著棉衣也覺(jué)得寒意入骨。 社會(huì)實(shí)踐基地的宿舍樓前,有一些碧色的竹林,成片地生長(zhǎng)著,簇?fù)碇粭l小徑。連接兩棟樓的走廊兩側(cè)各有一棵高樹,應(yīng)著風(fēng)聲。赤色的葉小而圓,于雨中顯得更為濃烈、鮮艷,這便是我獨(dú)愛(ài)的紅色,最接近生命的原色。雨水順著葉到細(xì)枝凝成圓潤(rùn)的珍珠,靈動(dòng)可愛(ài),將葉也襯得更精致了些。我于這小小的水珠中看到了自己的模樣,同樣小小的。(表現(xiàn)“我”的個(gè)性之一:獨(dú)愛(ài)那接近生命原色的紅色) 疊被子的任務(wù)把大家折騰得夠嗆,抱著或期待或無(wú)聊的心情等待演出,喧鬧不已。無(wú)奈之間,我只得選擇與好友玩數(shù)字游戲,最終看著會(huì)場(chǎng)旁的桂樹出神。這些達(dá)芙妮女神化身的樹,上面小小的花兒隱約可見(jiàn)。沒(méi)有我愛(ài)的水杉那般高挺筆直,只是于寒風(fēng)中顯現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)之隙流露出獨(dú)屬于女性的柔美,是那般的醉人。女孩子們?cè)诠?jié)奏靈快的音樂(lè)中舞動(dòng),窈窕、自然。月桂女神是否也遙想到以往的舞蹈,晶瑩亮麗,笑得生動(dòng)?(寫桂樹,語(yǔ)言生動(dòng),表現(xiàn)“我”的個(gè)性之二:羨溫柔) 我執(zhí)拗地在陶藝課上塑了一朵粗糙的花朵,使它小心翼翼地開在一只蝸牛的頭頂上,慢慢悠悠,冷靜淡然地前行,奔放著自己看不到卻極為人所熱愛(ài)的至美。(是寫蝸牛,也是寫“我”,表現(xiàn)了“我”冷靜淡然的人生態(tài)度)教官說(shuō)我們太過(guò)從眾,他勸我們堅(jiān)持自己的原則,畢竟人心莫測(cè)?;虺聊粗h揚(yáng)的葦絮,浪漫而自由。梅紅的茶花嬌妍明媚;怒放的茶花,素潔而淡雅。紅葉,更是美得不能言語(yǔ)。從眾,明明是不得已的隨波,可誰(shuí)又真正愿意逐流。我們都有自己的本心,可要保持,著實(shí)不易。所謂人生,便是如我曾聽(tīng)到的:要學(xué)會(huì)妥協(xié)。(用別人從眾、妥協(xié)來(lái)反襯“我”的特立獨(dú)行) 但我不會(huì)。歲月固然催人老,我仍獨(dú)愛(ài)那紅葉艷花,只羨溫柔,仍是這般不諳世事,這般幼稚而癡情。只是,這便是我的本真,改它作甚?(表現(xiàn)“我”的個(gè)性之三:不妥協(xié)。愛(ài)我所愛(ài),保持本真,決不妥協(xié),這是個(gè)性也是高貴的品質(zhì)) 至此,笑逐顏開,揮動(dòng)手臂如展翅飛翔,隨性且自由地飛到屬于自己的明亮的天空。(升華主題) 【亮點(diǎn)掃描】 立意深刻,典雅蘊(yùn)藉。2016年寧波卷是一道題目為“亮”的命題作文。作者選取初中社會(huì)實(shí)踐為素材,但決非尋常的簡(jiǎn)單敘事、抒情或悟理,而是將社會(huì)實(shí)踐素材當(dāng)作抒發(fā)情感、闡述哲理的載體,表現(xiàn)“我”特立獨(dú)行的人格品質(zhì)。文章每一個(gè)句子都經(jīng)過(guò)考生的精雕細(xì)琢、極富華彩,表現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)愛(ài)紅葉艷花、艷羨溫柔、不從眾、不妥協(xié)的一個(gè)極具個(gè)性的主人公形象,而將視線投身于人格這一層面,又是一般初中生很難企及的。 , 隨堂演練) 一、以“玩”為話題寫作文,下面的立意你覺(jué)得哪些較新穎?哪些較深刻?哪些不妥當(dāng)? A.針對(duì)某些人整天挖空心思想出人頭地,提出:人生天地間,少點(diǎn)“玩”心,多些誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸,這才是做人的真諦。 B.寫自己非常喜歡玩:課后,周末,寒暑假……先玩了再說(shuō),總是把作業(yè)留到最后的關(guān)頭。反思:我要改正貪玩的壞習(xí)慣。 C.具體寫某個(gè)熟人成天吃吃喝喝,打牌聊天,游山玩水,網(wǎng)絡(luò)游戲,小日子過(guò)得自自在在。感嘆:游戲人生,玩樂(lè)一切,才對(duì)得起自己“最可寶貴”的生命。 D.具體寫某個(gè)熟人一門心思研究古玩,居然頗有心得。指出:會(huì)玩也是一門藝術(shù)。 E.針對(duì)某些人為了生活四處奔波,忘記了什么叫輕松,斤斤計(jì)較個(gè)人的得失,不知道什么是達(dá)觀,提出:生活的本質(zhì)就是學(xué)會(huì)“玩”,學(xué)會(huì)用“玩”心對(duì)待生活,你才能品味出生活的真正滋味。 F.寫某個(gè)親人被男朋友欺騙了感情,最后痛苦地分手。譴責(zé):親情、友情、愛(ài)情,怎么可以玩弄! G.針對(duì)初三生活中成天在背誦、計(jì)算、書寫的單調(diào)練習(xí)中度過(guò),在教室——食堂——宿舍三點(diǎn)一線之間輪回。呼吁:我們也要玩! H.舉生活中正反兩方面的事例,論證:既來(lái)則安乃正道,玩世不恭是歧途。 D、E比較新穎;A、H比較深刻;C、F不妥當(dāng)。 二、多角度發(fā)散思維訓(xùn)練 發(fā)散思維是指在作文的構(gòu)思過(guò)程中,通過(guò)思維的發(fā)散,從眾多的角度(包括材料、立意、感情因素、文本樣式等)中,確定話題的一個(gè)切入點(diǎn),形成全文構(gòu)思的過(guò)程。在中考作文中,可以運(yùn)用這種思維,圍繞題目多方位發(fā)散思考,進(jìn)行多角度的立意,也可以選用大量素材從不同角度共同對(duì)同一個(gè)話題進(jìn)行闡釋。 下面做一個(gè)發(fā)散思維訓(xùn)練,請(qǐng)閱讀寓言故事“濫竽充數(shù)”,完成以下練習(xí)。 齊宣王讓人吹竽,一定要三百人一起吹。根本不會(huì)吹竽的南郭先生請(qǐng)求給齊宣王吹竽,宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后,他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽,但他喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)獨(dú)奏,南郭先生灰溜溜地逃走了。 這則寓言故事的一般立意是:南郭先生的行為騙得了一時(shí),卻騙不了一世。強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)該勤學(xué)苦練,使自己具有真才實(shí)學(xué)。 如果運(yùn)用發(fā)散思維,能有多少種立意? 【發(fā)散提示】: 1.從南郭先生的角度看: 2.從齊宣王和齊湣王對(duì)比的角度看: 3.從和南郭一起吹竽的同事的角度看。 1.從南郭先生的角度看,南郭先生也有很多的優(yōu)點(diǎn):(1)能夠毛遂自薦,主動(dòng)請(qǐng)纓,為個(gè)人、為事業(yè)而出人頭地; (2)能夠在高手如林的皇家吹竽樂(lè)隊(duì)中混跡,而不被識(shí)破,必有超好的人際關(guān)系; (3)能夠一眼看透齊宣王的喜好,冒欺君之罪,以假作真,有超好的膽識(shí),非一般人可以想象;(4)能主動(dòng)下臺(tái)走人,又有多少人能做到呢? 2.從齊宣王和齊湣王對(duì)比的角度看,也有至少兩個(gè)立意:(1)青出于藍(lán)而勝于藍(lán),齊湣王比齊宣王能干; (2)不是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的才干而決定下屬的命運(yùn),而是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)好決定下屬的命運(yùn)。 3.從和南郭一起吹竽的同事的角度看,也有至少兩個(gè)立意:(1)很有可能一起吹竽的還有和南郭一樣的充數(shù)者; (2)南郭吹竽在充數(shù),肯定有知情者,卻知情不報(bào);要么是做老好人,要么是接受了南郭的賄賂。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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