中考語文總復(fù)習(xí) 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 記敘文文體知識梳理（一）記敘文1

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,記敘文文體知識梳理 (一)記敘文 　　1.記敘文的六要素 記敘文的六要素：時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事件發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準(zhǔn)確把握文章的主旨。 2．記敘文的分類 (1)寫人類記敘文，通過描寫人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。(如“俗世奇人”通過對人物語言動作等描寫表現(xiàn)了小人物，大本領(lǐng)。) (2)敘事類記敘文，以敘述事件為主，著重描述事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果，通過事件描述來表現(xiàn)作品的主題。(如“偉大的悲劇”一文。) (3)寫景類記敘文，以描寫景物為主，通過描繪景物，寄托感情，表現(xiàn)主題。(老舍的《濟南的冬天》) (4)狀物類記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托作者的志向。(如《安塞腰鼓》通過對安塞腰鼓表演場面的記述，抒發(fā)了作者對生命和力量的贊美之情。) 3．記敘文的順序 寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘文的順序。常見的有四種類型： (1)順敘 按照事情發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果的時間順序來寫。一般可分為三種：一是完全按照時間順序記敘；二是按空間順序來敘述事件；三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為順序來敘述事件。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 (2)插敘[2011已考] 敘事時中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富內(nèi)容，突出中心。(如河北2011年中考現(xiàn)代文《別動世界上最美的那朵花》第⑧段插敘的內(nèi)容，交代了珍妮芙太太勸說醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過和遭遇不幸的情況。這樣寫使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，突出了主題思想，增強了感染力。) (3)倒敘 先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。這樣寫更能吸引讀者，增強文章的生動性。作用：制造懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的可讀性。(如《地下森林?jǐn)嘞搿芬晃? (4)補敘 是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。作用：起補充交代作用，行文嚴(yán)密，使人物形象更豐富，中心更突出。 4．記敘文的人稱 (1)第一人稱[2011已考] 以“我”的口吻角度展開記敘。(如莫泊?！段业氖迨逵诶铡?，河北2010年中考現(xiàn)代文《最美的善舉》采用第一人稱的敘事角度，給人以真實可信之感。) 作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情和滲透作者的主觀意識，給讀者以真實生動之感。 (2)第二人稱 作者用“你”“你們”來敘述。 作用：縮短作者與讀者之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 (3)第三人稱 作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。 作用：不受時間和空間的限制，反映形式比較靈活自由。 5．記敘文的線索 記敘文的線索是指串起事件發(fā)生及發(fā)展過程的物品、事件或情感。記敘文的線索，可以歸納為以下五種： (1)以時空轉(zhuǎn)換為線索。人物活動、事情發(fā)展、景物變化等，都是隨著時間、地點的推進而展開。(如《藤野先生》就是以“我”的活動地點為線索安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺、北京層層展開。) (2)以人為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起。(如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。) (3)以物為線索，串聯(lián)事件內(nèi)容。(如李森祥的《臺階》。) (4)以事為線索，展開故事情節(jié)。(如季羨林《我的童年》就是以事為線索。) (5)以思想感情為線索，推進情節(jié)發(fā)展。(如都德的《最后一課》就是以我的感情變化為線索。) 此外，還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，往往存在明線和暗線。(如《智取生辰綱》中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”，兩條線索在黃泥岡合為一條。) 6．常見的修辭手法及其作用 一般地說，比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強語言的形象性；排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等修辭手法的主要作用是增強語言的氣勢。 (1)常見修辭手法 名稱 舉例 說明 比喻 明喻 1.共產(chǎn)黨像太陽。2.我們共產(chǎn)黨好比種子，人民好比土地。 格式：甲像乙；常用比喻詞：“像”、“好比”、“仿佛”等。 暗喻 長征是播種機。 格式：甲是乙；常用比喻詞：“是”、“變成”、“成了”等。 借喻 中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，推翻了三座大山的統(tǒng)治。 格式：甲代表乙；不用比喻詞。 借代 部分代 整體 千帆競發(fā)，(代船)不拿群眾一針一線。(代一切) 具體代 抽象 槍桿子里面出政權(quán)。(代武裝斗爭) 人的外部 特征代人 賣豆?jié){的聾子也回去了。(代人) 借代的本體與借體之間應(yīng)具有相關(guān)性。借代與借喻不同：借喻通?？梢约由稀跋瘛敝惖谋扔髟~，改成明喻，借代則不能。 比擬 擬人 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 擬物 小小寰球，有幾個蒼蠅碰壁。 比擬要符合事物的特點；比擬要符合人物的心情；擬物往往用于諷刺，所以要注意對象。 夸張 夸大 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 縮小 這間房間小得很，就像豆腐塊那么大。 夸張要明顯地脫離事實，使人一看就明白，并獲得鮮明深刻的印象 對比 1.卑賤者最聰明，高貴者最愚蠢。 2.朱門酒肉臭，路有凍死骨。 對比的主要特征是意義上的對比，如新與舊，生與死，好與壞，愛與恨等。 對偶 1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 2.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 對偶以結(jié)構(gòu)顯示特征，結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，而對比以意義顯示特征，要求意義相反或相同。 排比 1.狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不死它，干旱嚇不壞它。 2.這里有文野之分，粗細(xì)之分，高低之分，快慢之分。 排比與對偶的區(qū)別：排比，是連串的語言，必須是幾項以上；對偶，是相對的語言，只限兩項。 排比的各項，可以重復(fù)出現(xiàn)相同的詞語。 反復(fù) 1.前進！前進！前進！ 2.哪里有困難就在哪里突擊，哪里有危險就在哪里戰(zhàn)斗。 反復(fù)有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。反復(fù)，著眼于句子字面的重復(fù)，而排比，對結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)有一定要求。 反語 1.好個國民黨的政府“友邦人士”，是些什么東西！ 2.……宛如小姑娘的發(fā)簪一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。 反語多用于諷刺，所以注意分清對象，注意敵我之間的區(qū)別。用反語要明確，不能似是而非，使人費解。 引用 1.宋朝的大科學(xué)家沈括，在《夢溪筆談》中寫著，中國的石油將“大興于世界”。(明引) 2.無數(shù)事實說明，得道多助，失道寡助。(暗引) 引用原話要用引號。如果是暗引或概述大意就可以不用引號。 設(shè)問 是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。 無疑而問。目的是引起注意，加強效果。 反問 這不是偉大的奇觀么？ 設(shè)問和反問都是無疑而問。設(shè)問，自問自答。反問是明知故問，不需回答。 　　(2)修辭句的賞析： ①比喻、擬人：這個句子運用了比喻的修辭手法，把……比作……，具體形象地表現(xiàn)了……。 ②夸張：這個句子運用了夸張的修辭手法，突出……事物……的特征。 ③對比：這個句子運用了對比的修辭手法，把……與……進行對比，突出了……的特點。 ④反語：這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……，流露了作者……的感情。 ⑤排比：這個句子運用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢；抒發(fā)了……的強烈感情或使……觀點更鮮明。 ⑥對偶：這個句子運用了對偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來朗朗上口。 ⑦引用：這個句子運用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強了文章的生動性和形象性。 (3)句式工整句的賞析：這個句子句式工整優(yōu)美，讀起來朗朗上口。 (4)疊詞句的賞析：這個句子中使用疊詞，使所描繪的自然景色(或人物特征)更形象生動，有節(jié)奏感，讀起來有韻律美。 (5)過渡段落的賞析：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文，使上下文銜接自然、流暢。 7．常見表達(dá)方式及作用 記敘文中常用的表達(dá)方式有五種：記敘、描寫、議論、抒情和說明。 (1)記敘：是指作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘述和交代。 (2)描寫：是指用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動的描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。其包括： ①人物描寫：包括肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫五種。 ②環(huán)境描寫： A．自然景物描寫，包括時序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動物、植物等。(如2011年河北第19題)B.社會環(huán)境描寫：包括兩類：一是某種社會生活情景的展示；二是對人物活動的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣氛、色調(diào)等所作的描寫。(如契訶夫《變色龍》一文中的社會環(huán)境描寫，揭示了沙俄統(tǒng)治下的蕭條。) (3)議論：在記敘文中，議論不是主要的表達(dá)方式，它只是在敘述或說明的過程中，直接表達(dá)作者的某種感受和評價，或者借以抒發(fā)胸臆，突出中心，有畫龍點睛的作用。 (4)抒情：是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方式，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種。 (5)說明：直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。 8．常用表現(xiàn)手法及作用 (1)對比[2014已考]：通過比較，與某事物形成鮮明對比，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。(如魯迅《故鄉(xiāng)》中將少年閏土與中年閏土對比，鮮明地反映了辛亥革命前后中國農(nóng)民的悲慘命運。) (2)象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)作者的某種情感，增強文章的表現(xiàn)力。(如《白楊禮贊》由白楊贊頌邊區(qū)的抗日軍民。) (3)伏筆：前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。(如莫泊?！段业氖迨逵诶铡肺恼麻_頭反復(fù)渲染“我們一家人”盼望叔叔歸來的氣氛和心情，為下文故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。) (4)鋪墊：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所作的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。(如魯迅《孔乙己》中寫道：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中通過對自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇做了鋪墊。) (5)抑揚[2010已考]：包括欲揚先抑及欲抑先揚。作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認(rèn)識……，使所表現(xiàn)的對象更豐滿，更鮮明。先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出描寫對象，增強表現(xiàn)力。(如《列夫托爾斯泰》由他的外貌丑來襯托其眼睛美，心靈高尚。) (6)直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實無華的手段，把內(nèi)心活動和情感直接抒發(fā)出來的一種抒情方法。(如端木蕻良《土地的誓言》直抒胸臆地表達(dá)了對故土的眷戀以及對祖國的熱愛之情。) (7)借景(物)抒情：指作者帶著強烈的主觀情感去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，使文章充滿詩情畫意。(如朱自清《春》景物描寫細(xì)膩而富有情致，將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。) (8)托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)出自己的志向和意愿，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。(如《紫藤蘿瀑布》借紫藤蘿的生生不息來表現(xiàn)人類生命的頑強。) (9)以小見大：從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界，或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。(如《臺階》一文，臺階雖小，卻表現(xiàn)了一個時代的社會風(fēng)貌、人生追求。) (10)設(shè)置懸念：設(shè)置疑團，不做解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切閱讀的心理，其作用是引起讀者的注意與思考，激發(fā)閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。(如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分懈赣H總是要說那句永不變更的話，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”這句話為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念。) (11)卒章顯志：層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人恍然大悟，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考當(dāng)中。(如2010年河北中考現(xiàn)代文《最美的善舉》層層鋪敘后，在結(jié)尾處揭開謎底，讓人不禁陷入深深的思考當(dāng)中。) (12)前后照應(yīng)：在開頭和結(jié)尾的內(nèi)容上有著極其密切的關(guān)系，是對同一情況做出解釋、說明、交代，使文章渾然一體，情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。(如朱自清《背影》中的一句話“我最不能忘記的是他的背影”與最后一段中的一句話“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”二者前后照應(yīng)。) 9．人物形象的刻畫 人物描寫的方法分為正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(也叫直接描寫)，即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點；側(cè)面描寫(也叫間接描寫)，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格；細(xì)節(jié)描寫是對肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。在塑造人物的過程中還少不了環(huán)境描寫，環(huán)境描寫指對自然環(huán)境與社會環(huán)境的描寫。