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1、致橡樹 說課稿,一、說教材,二、說學(xué)情,三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),四、教學(xué)的方式方法,五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),致橡樹是高教版中職語文上冊(cè)第五 單元愛情詩(shī)二首中的一首。是當(dāng)代朦朧詩(shī)派的代表詩(shī)人舒婷創(chuàng)作的一首愛情詩(shī)。詩(shī)歌以整體象征的手法來構(gòu)造意象，展示了富有時(shí)代氣息的愛情追求，表達(dá)的是平等獨(dú)立、互相尊重的愛情觀。,一、說 教 材,二、說 學(xué) 情,中職學(xué)生能歌善舞，多才多藝，但大多數(shù)知識(shí)面狹窄，文學(xué)鑒賞的能力不高，又缺乏良好的朗讀習(xí)慣，很不利于詩(shī)歌的鑒賞。因此要通過創(chuàng)造情境提高學(xué)生的朗讀興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。同時(shí)他們正值青春萌動(dòng)的年齡，憧憬愛情，但對(duì)愛情的理解又甚為膚淺，需要及時(shí)正確的指引。通
2、過對(duì)愛情詩(shī)歌的講解，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。,三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 知識(shí)目標(biāo)：通過誦讀和品味，理解詩(shī)歌豐富的意象內(nèi)涵 情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立正確的愛情觀 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力 教學(xué)重點(diǎn)：能夠領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩(shī)歌的情境美 教學(xué)難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用 課時(shí)2課時(shí),學(xué)習(xí)方式:“四步導(dǎo)讀式” (1) 精巧導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美 (2) 激情誦讀，感受美 (3) 探究閱讀，領(lǐng)悟美 (4) 拓展閱讀，認(rèn)識(shí)美,四、教學(xué)的方式方法,課型:朗讀鑒賞,教學(xué)方法:誦讀法、情境教學(xué)法、提問分析法、,朦朧詩(shī)：產(chǎn)生于70年代末、80年代初，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等
3、手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象和意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩(shī)人還有顧城和北島等。,課前準(zhǔn)備,五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),第一步：精巧導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美,導(dǎo)語設(shè)計(jì)： 愛情，不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花。因?yàn)閻矍椋辖薜沽巳f里長(zhǎng)城；因?yàn)閻矍?，林黛玉含恨焚?shī)稿，因?yàn)閻矍椋Ｓ⑴_(tái)忍悲赴黃泉,五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),第一步：精巧導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美,身無彩鳳雙飛翼, 心有靈犀一點(diǎn)通； 李商隱無題 在天愿作比翼鳥， 在地愿為連理枝； 白居易長(zhǎng)恨歌 兩情若是久長(zhǎng)時(shí)， 又豈在朝朝暮暮； 秦觀鵲橋仙,孟姜女哭倒萬里長(zhǎng)城,林黛玉含恨焚詩(shī)稿,祝英臺(tái)忍悲赴黃泉,第二步：激情誦讀，感
4、受美,1師生聽讀 放丁建華的配樂詩(shī)朗誦,2學(xué)生自讀（讀出停頓、節(jié)奏、重音）,3學(xué)生齊讀 放梁山伯與祝英臺(tái),任務(wù)一：給標(biāo)題補(bǔ)充主語,任務(wù)二：說說木棉到底對(duì)橡樹說了些什么？,任務(wù)三：找出木棉對(duì)白的內(nèi)容,第三步：探究閱讀，領(lǐng)悟美,作者否定的愛情觀是什么？,1老師朗讀，勾畫意象 （融入詩(shī)人思想感情的“物象” ）,作者向往的愛情是什么,“我必須是你近旁的一株木棉， 作為樹的形象和你站在一起”,2、角色朗讀， 切身體驗(yàn),木棉女性的陰柔之美 橡樹男性的陽剛之氣,電影簡(jiǎn)愛片段 簡(jiǎn)：你以為我窮，不好看，就沒有感情嗎?我也會(huì)的！ 如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我一定要使你難于離開我， 就象現(xiàn)在我難于離開你。上帝沒有這
5、樣 我們的精神是同等的，就如同你跟我經(jīng)過墳?zāi)箤⑼瑯拥卣驹谏系勖媲啊?第四步：拓展閱讀，發(fā)現(xiàn)美,對(duì)比閱讀：將舒婷的致橡樹和裴多菲的我愿意是急流進(jìn)行比較閱讀，理解體會(huì)兩詩(shī)表露出的詩(shī)人的不同的愛情觀。,我愿意是急流 裴多菲 我愿意是急流，山里是小河，在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過 只要我的愛人，是一條小魚，在我的浪花中，快樂地游來游去。 我愿意是荒林，在河流的兩岸，對(duì)一陣陣的狂風(fēng)，勇敢地作戰(zhàn) 只要我的愛人，是一只小鳥，在我的稠密的樹枝間做窠，鳴叫。 我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上，這靜默的毀滅，并不使我懊喪 只要我的愛人，是青青的常春藤，沿著我的荒涼的額，親密地攀援上升。 我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的頂上，飽受風(fēng)雨的打擊 只要我的愛人，是可愛的火焰，在我的爐子里，愉快地緩緩閃現(xiàn)。 我愿意是云朵，是灰色是破旗，在廣漠的空中，懶懶地飄來蕩去， 只要我的愛人，是珊瑚似的夕陽，傍著我蒼白的臉，顯出鮮艷的輝煌。,怎么看待中職生“戀愛 ”,作業(yè)布置 以致木棉為題，畫一幅畫或?qū)懸皇仔≡?shī)，下節(jié)課上交流評(píng)比。,板書設(shè)計(jì),
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