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政治教師的專業(yè)成長(zhǎng),北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng) 思想政治課教學(xué)雜志主編 程光泉博士,一、政治教師的專業(yè)定位,馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者和傳播者 政治情感的激發(fā)者與理論思維能力的培養(yǎng)者 道德理想的先行者和思想品德的塑造者 價(jià)值觀念的引領(lǐng)者和時(shí)代精神的體現(xiàn)者 教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者 課程資源的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者 政治教師的差異化存在：“講理”,二、政治教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力,深厚的理論基礎(chǔ) 濃重的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷 強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí) 雄辯的論證能力,新課改引發(fā)的變化,教育觀念發(fā)生變化 教學(xué)方式靈活多樣 課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī) 教師專業(yè)得到發(fā)展 傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)受到?jīng)_擊 評(píng)價(jià)方式?jīng)]有觸動(dòng),新課改存在的問(wèn)題,重理念輕理論 重經(jīng)驗(yàn)輕知識(shí) 重活動(dòng)輕講授 重教法輕教材,三、政治教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑,1、從知識(shí)到智慧：融通的、流動(dòng)的、反思的 2、從共性到個(gè)性：特定對(duì)象、教師特點(diǎn)、效果 3、從自識(shí)到反?。鹤晕曳治?、環(huán)境分析、目標(biāo)定位、策略擬定、評(píng)估,4、從一般研修到校本研修：課題中心、課題驅(qū)動(dòng)、學(xué)分驅(qū)動(dòng)、課堂評(píng)優(yōu)、案例設(shè)計(jì)、骨干示范、觀摩實(shí)習(xí)、考察研討、短期專題、專題講座、專家輔導(dǎo)、熱點(diǎn)討論、問(wèn)題探究、遠(yuǎn)程開(kāi)放、網(wǎng)上交流、開(kāi)放參與 、合作交流、自學(xué)互助、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)考試、資源共享、校本課程開(kāi)發(fā)模式,四、政治教師的理想狀態(tài),寧?kù)o地沉思 執(zhí)著地追問(wèn) 潛心地創(chuàng)造 從容地生活,讓教育充滿智慧 讓工作充滿樂(lè)趣 謝謝大家！,
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